浅谈多媒体在科学教学中的运用的论文.docx

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1、浅谈多媒体在科学教学中的运用的论文浅谈多媒体在科学教学中的运用的论文【摘要】在当代小学教育中，多媒体课件的开发和利用，是实现计算机辅助教学的一个重要因素。多媒体课件是当代教育技术运用于课堂教学的一种形式，特点是融文字、图表、图像、声音于一体，集交互性、分享性、表现性于一身。在小学科学的日常的课堂教学中，正确的使用多媒体课件，有助于加强教学内容的直观性，激发学生的情感体验，提高课堂探究的效率，促进课堂教学方法的多元化，教学内容的形象化，进而极大的提高教学效果。【关键词】多媒体；兴趣；实验操作；简单复杂怎样才能最大的发挥多媒体课件的作用呢？我个人有下面几点看法。一、恰当运用多媒体，能激发学生学习兴

2、趣一些在课堂上无法模拟的经过，一些比拟抽象的科学单位、科学概念，学生会感到枯燥乏味，运用多媒体课件技术，通过音、形、文的交互呈现，有助于学生的认知。例如在教三年级下册（植物的一生）单元中，由于学生无法在短时间内看到植物的生长经过，这是通过播放视频课件，让学生完好地观看植物一生的生长经过。显然，这样的视频出示，不仅降低了学生对“植物生长这一生命周期做连续观察、记录、描绘的实验兴趣，更影响了学生对植物生长的探究性学习如观察、测量、收集资料习惯的养成。老师完全能够在学生连续观察和记录之后，再播放该视频，进而进一步提升学生对植物生长的科学认识。在教五年级上册（简单电路）一课，学生无法直接了解电流的运动

3、轨迹，通太多媒体课件演示，能够使其愈加直观的认识。如在教学（无限宇宙）一课时，多媒体课件能将学生带入广袤的宇宙空间，动态的三维立体画面和雄浑的音乐产生了强大的感染力，学生如身临其境，为宇宙的伟大壮观而惊叹，在认识“宇宙是无限的这一知识点的同时，产生想要向科学家那样去探索无限宇宙的愿望。二、恰当运用多媒体，在教学中能突出重点，突破难点如（水的净化）一课中，要求学生初步把握过滤方法，其中教学难点就是实验操作要领之一，“两低三靠的教学，要突破这个难点，就是要加强直观性。老师可利用课件中插图，通过边示范边讲解来教学，但因示范题材较小，学生难以看清，也就难以理解“两低三靠了。利用多媒体就简单了，过滤操作

4、中的“两低三靠通过放映清清楚楚地展如今学生面前，解决了教学中的难点。计算机多媒体技术集声音、画面、文字、显示于一体，能展地微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界线，用各种感官来感悟信息，有得学生的主动介入，激了学习兴趣，符合学生的思维习惯。实验是科学课教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和把握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。随着科学技术的发展，把当代教育技术与实验相合，必将丰富实验的内涵，加强实验的功能最大限度地发挥实验在教学中的作用。三、恰当运用多媒体，能将模糊变明晰在科学课中，对某些事物的探究往往会受时间和空间的限制，一些内容用肉眼很难观

5、察，或者内容比拟抽象，小学生不容易理解。像这样的问题或现象是没法用语言来正确描绘的，即便是讲了之后，学生也是一知半解甚至根本就不知道。而此时多媒体的参与，可使抽象模糊的事物详细化、明晰化，让学生学起来更轻松一些，使学生愿意去学。在小学六年级（晶体）这课时，单靠老师口头表述，学生了解晶体的构造和形状有一定的困难，但是运用多媒体教学，学生就能很容易理解各种晶体的构造和形状。四、恰当运用多媒体，能加强实验操作的正确性学生在科学课的实验中，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理，影响学考学习的兴趣，采用多媒体技术对实验操作进行模拟，这样让学生在计

6、算机前进行模拟操作，以把握正确的操作和对不正确操作的理解，再进行实验，将大提高学生实验的有效性。如做把细铁丝烧红后放入氧气瓶里实验时，应在燃烧的铁丝的氧气瓶中必须加一些水，或在瓶底上铺一层湿润的砂，不然铁丝燃烧时产生的温能使瓶底炸裂。应用多媒体软件，在课堂上学生进行模拟实验操作，操作正确，计算机给予提示鼓励,一旦学生操作失误，计算机对失操作所引起的后果进行模拟，使学生加深对操作错误会引起重视，又如在教六年级上册（电磁铁的磁力）时，老师利用多媒体演示实验操作方法，学生会一目了然的把握操作经过，节省了课堂时间。总之，科学课知识的丰富。只要在当代教学思想的指导下，合理地运用多媒体教学手段，它就能优化我们的教学构造和方法，使我们的科学教学愈加充满生机和活力。【浅谈多媒体在科学教学中的运用的论文】