浅析多媒体教学中师生关系交往关系研究论文.docx

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1、浅析多媒体教学中师生关系交往关系研究论文浅析多媒体教学中师生关系交往关系研究论文论文关键词：多媒体教学；师生关系论文摘要：与传统的教学方式相比，多媒体教学具有很多传统教学无法比较的优势，但是多媒体课堂同时也带来了师生关系的微妙变化，本文主要讨论了多媒体教学下师生关系的种种变化，并提出了一些改善师生关系的建议。一、多媒体教学中师生关系的阻隔随着计算机科学技术的发展，多媒体教学在当代教学中扮演着重要的角色，老师根据教学对象的特点合理选择和运用当代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，构成合理的教学经过构造，到达最优化的教学效果，实现教学目的。在教学经过中，授课的效果取决与教学活动的各个层面，包括教学

2、大纲、教学方法、老师素质、教材、学生、教学设备、环境以及师生关系。在这些因素中师生关系最容易被人们忽视，实际上良好的教学效果与师生关系密不可分。与传统教学形式相比，多媒体具有很多优势，但同时多媒体课堂也使得师生关系发生了一些微妙的变化。主要体如今下面方面：一师生缺乏直接沟通互动教育心理学家以为，在学校教学诸多的社会环境因素中，人际关系最为重要。而在多媒体教学的经过中这种人际关系却传统的教学使得学生能够与教师近距离接触，老师采用很多非语言的方式，例如表情、体态和手势等等与学生产生互动，并且能够使老师通过察言观色直接了解到学生把握知识的情况。而在多媒体环境下教学形式发生了很大变化，学生多数时候并不

3、把眼睛放在老师身上，而是直接盯着屏幕。与老师缺乏眼神沟通和互动，同时，老师需要操纵演示进度，被局限于电脑前控制鼠标，太多时间老师也只注意到显示器，与学生的沟通也少很多。课堂上老师与学生的唯一联络就是课件，这样不仅老师不易直接观察了解学生的反响，也使得学生的注意力由于缺乏与老师的沟通而降低了学习的兴趣。同时，老师无法对学生的行为进行有效监督，需要学生有较强自制力和学习自觉性。否则，所学课程将无法保证质量，无法按期完成。由于此时老师无法采取有效措施督导这些远距离的学生，学生更容易“旷课、“开小差。而传统教育中老师能够面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的遭到有效促进。二“个群式交往扩大化多媒体

4、教学课堂中，老师的教育对象为整个学生群体，相对于老师个体对学生个体的教学形式，学生集体作为一个抽象的群体横亘在老师与学生之间，在老师的教学经过中师生的交往是撇开了详细的学生，老师将学生集体作为一个整体印象来交往，这直接使得师生关系交往愈加疏远和抽象，也是造成师生间情感沟通匮乏的原因。三师生之间自主交往弱化多媒体教学中，老师的主要目的.是利用多媒体技术让学生把握所呈现的知识，老师是知识的教授者，学生是知识的接受者，与传统教学方式一样，课堂教学活动中老师占据了沟通的主要地位，老师主动进行知识教授，而作为交往另外一方的学生，不仅无法选择接受知识的内容，也无法选择教学的形式，如此使得学生始终处于被动接

5、受知识的状态，无法及时的与老师进行沟通，使得老师和学生的沟通始终处于被动的状态。二、改善多媒体教学中师生关系的建议一传统教学与多媒体教学相结合多媒体教学的发展并非意味着要完全抛弃传统教学，与之相反，传统教学仍然有着多媒体教学无法比较的优点，试图以多媒体教学代替传统教学的做法是不现实的。值得注意的是课堂上的多媒体只是一种教学设备，旨在帮助学生学习，它决不能代替有血有肉有情感的老师的作用。在教学活动中，老师能够根据教学内容的不同，灵敏的选取不同的教学方式，将传统教学方式和多媒体教学方式有效的结合起来。例如在进行多媒体教学的时候，在重点部分，难点部分进行板书，并充分观察学生的反响比便随机应变。学生根

6、据老师的声音，表情和手势等，能更好的理解和把握所学内容和老师的思维方式。二开展丰富的教学形式，激发师生自主交往老师在教学经过中应采用多种教学的形式，例如案例教学、角色扮演、小组讨论等等，在完成基础理论知识的教授后，老师在课堂上开展多种教学方式，案例教学、角色扮演和小组讨论等教学形式中老师的教学方式主要不是讲授，而是一种启发，引导，其基本形式是讨论，学生通过大胆的发言进而变被动沟通成为主动沟通，进而刺激了学生的学习积极性，激发了师生之间的自主交往。三优化教学经过，加强情感沟通教学经过是指由若干能够实现预定教学目的的教学环节组合而成的，有老师的教授与学生的学习双边互动的活动经过，应当能够知足认知、

7、技能、情感协调发展的需求。而师生情感主要是指与教学活动相关的情感，包括师生对专业内容、教学环境、研究性的教与学的活动体验；师生对对方、对自我的体验；师生各自的心境。教学活动既是学生把握知识的认知经过，又是师生情感沟通、精神建构、人格发展的经过。因而，教育活动中师生间的情感沟通也变得尤为重要。四丰富课外活动和沟通网络教育给老师和学生都提供了良好的交互性，老师能够通过电子邮件、班级留言、bbs、班级讨论有效地和学生保持联络，能够帮助学生解答在课堂上没有理解的问题，与学生讨论问题，构成交互式学习，并对不同的学生提出意见和建议。在网上老师甚至能够和学生聊天，作为他们的良师益友，能够听听学生们的心声，虚

8、心听取学生对老师的评价，以维护和加强师生间的良好关系。五增加辅导，创造时机接触学生多媒体教学环境的大容量信息会令部分学生无法及时把握，假如他们还是采用传统教学的学习策略，课前预习、上课听讲记笔记、课后温习、准备考试的形式可能会跟不上教学的进度，对某些重点难点把握不清。再加上入学时个别同学的基础差，这就需要老师课下进行针对性的辅导。同时学生也等待老师的个性关心，从中他们能够获得无限的动力。同时，老师可以以近距离，一对一的方式与学生建立沟通关系，增进师生友情。参考文献：1张剑，李明辉。课堂教学师生互动失真现象探析j。教学与管理，2007，1：78。2孙杨，辛林。案例教学和多媒体教学在法学课程中的应用j。集美大学学报，2004，4：8082。3谢丽。大学英语多媒体课堂中的师生关系大学英语，2006，2：389393。【浅析多媒体教学中师生关系交往关系研究论文】