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1、计算机专业论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有本人的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。计算机专业论文11提高实践能力详细措施1.1精心设计实验内容，提升学生兴趣电大开放教育中的计算机课程，中央电大可能都安排了固定的实验，但并不一定合适每个学生，所以老师可以结合实际情况本人设计一些实验题目。在实践教学中，实践内容的设计要注

2、重与理论课相适应，同时也要结合学生的工作实际，体现一定的知识性、趣味性和实用性，激发学生对实验内容的兴趣，使他们主观上就愿意尝试并最终完成实践任务。另外还要把握好实践内容的难度和工作量，实践任务要难度适宜、工作量适中。对一些相对较大的实验题目，还能够小组为单位进行设计，或者由老师给出基本框架，再让学生进行细化。1.2注重实践经过，主动指导，加强学生自信心成人学生学习时间有限，理论基础差，在课堂上普遍缺乏自信。问题可能很多，但不知从何问起，实践任务也想完成，但是不知从何处开场着手设计，时间一长学生可能就会自动放弃。因而在实践教学中，作为指导老师要全身心地投入到实践的全经过中去，主动发现学生在实践

3、中碰到的问题并帮助解决，对于普遍存在的问题能够进行集中演示、集中解决，引导学生主动完成实践任务。对于完成的比拟优秀的实践作品，要给予表扬，加强自自信心和成就感。可以将其展示给其他学生，以激发其他学生的积极性和创造性，鼓励他们努力完成本人的任务。1.3实践方式灵敏多变，决不放弃一个学生电大学生主要以成人为主，工作环境不同，休息时间也不完全同步，所以每次都把学生集中起来实践也是一个难题。为了不让每个学生放弃实践，我们的实践教学方式要灵敏多变。对于那些不能参加集中实践的学生，可让他们自行安排实践时间和地点，只要通过本人的努力，在规定的时间内完成实践任务即可。老师则可利用网络资源对学生进行远程引导和指

4、导。1.4重视实践课的成绩评定，肯定学生实践经过成绩评定，是对学生学习的总结和肯定，电大开放教育计算机专业的教学尤其要重视这一环节，要理论和实践并重。实践课成绩是电大开放教育构成性考核成绩的一部分，注重实践课的成绩评定，适当提高实践课成绩所占比例，将实践经过作为实践课成绩评定的重要指标，能使学生愈加重视实践的经过，提高学生实践的能力，进而获得更好的教学效果。1.5理论辅导课采用实例教学,培养学生举一反三能力电大开放教育的辅导课除了实践教学，还有理论教学。在理论辅导课上，老师通常要针对某一阶段的教学内容进行归纳总结，对重点知识进行讲解，同时答疑解惑。在理论辅导时，采用实例教学，也会提升学生学习兴

5、趣。通过实例，引导学生举一反三，更是加强实践能力的有效方法。实例的设计，要根据教学进度，考虑到成人学生所具备的知识水平，并结合成人学生所关心的问题，既能涵盖大纲要求的知识点，又不会使学生产生畏难情绪。这样，学生能够在真实的问题情境下应用已学知识，探索新知识，使所学知识得到稳固、加深和灵敏运用。各实例应该有内在的联络和延续，以牢牢的吸引住学生，使他们一直跟着教师学下去。同时，实例可以作为学生课后查看，帮助学生自主学习，或者将精心设计的实例布置给学生当作作业，激发学生研究欲望，自觉学习新知识，举一反三。2结语此外，提高老师综合素质，提升老师声威，可以在某种程度上帮助学生学习，帮助他们提升本人的实践

6、能力。假如老师水平较高，学生会对其有所崇拜，进而愿意与其沟通和学习。老师可以将本人成功的经历向学生教授，不仅是在学习上的，可以以是工作上的，帮助学生解决学习和工作中的疑难问题。这样老师就能够更好地引导学生学习。总之，在开放教育中提升计算机专业学生的实践能力，老师就要和学生一起提高认识，重视实践能力的培养。因材施教，采取适当措施，精心设计实践课程，吸引学生、激发学生实践学习的兴趣、提升学生实践能力，以适应社会对人才的需要，到达开放教育的培养目的。计算机专业论文21.中职计算机专业教学有效性不高的原因分析当前以学生为主体的课堂上老师的角色定位非常重要，老师应当扮演好教学组织者和引导者的角色，同样的

7、学生不一样的老师教学效果显然是不同的。有的老师由于没有深化学生中，根本不知道学生的真正需求是什么，进而不能真正调动学生的学习的积极性，使得教学效率低下。假如老师因材施教，深化学生中，从学生的视角看问题，营造积极愉悦的课堂气氛，那么势必会加强教学效果。2.提高中职计算机课堂教学有效性的策略为了提高中职计算机课堂教学的有效性，努力实现课堂有效性最大化，必须充分利用课堂时间，使学生有更多空间学习知识和技能。因而，可从下面几点着手加强当前的中职计算机课堂教学效果。2.1保证课堂秩序良好要使课堂真正高效进行，良好的课堂秩序是重要的基础，同时能够保证教学效能。首先，尽量防止学生在课堂上做一些与课堂无关的事

8、情。在日常计算机专业教学中，老师必须深化了解学生需求，采取针对性的教学方法和教学手段激发中职学生的学习热情和强烈的求知欲，使他们全身心投入课堂学习。正面引导这些中职学生，使他们以好好学习天天向上的心态专注课堂教学，亦可使用分层教学或者小组合作学习等多种形式让他们通过团队协作完成教学任务，获得课堂存在感。其次，精心设计教学内容，课堂能否获得高效很大程度上取决于老师的教学设计优劣。因而，老师在课前应当对教学编排进行精心设计，减少教学经过中可能存在的低效的教学内容，做到在课堂上胸有成竹才能对任何可能发生的情况随机应变，真正为学生营造轻松、高效的计算机课堂。比方利用多媒体教学，利用多媒体生动形象的教学

9、内容吸引学生注意力，这样课堂有效性自然明显提升。2.2倾其专注对待教学虽讲中职学生在计算机专业上底子薄、基础差、学习热情不高，教学难度大，但是凡事都不是绝对的，只要老师认真对待必能获得满意的结果。因而，在日常教学中，老师应以最充分的准备、最饱满的热情对待每一个学生、每一节课，以无微不至的关心暖和学生，帮助学生树立战胜困难的勇气，树立良好的学习典范以不断鼓励他们前行。2.3提升老师的教学能力中职计算机老师既要有熟练把握和运用计算机教材的能力，又要具备良好的组织管理能力；既要了解把握学生的学习情况，又要学会把握方法与学生沟通。能够讲，一个老师能力的高低很大程度上决定了教学质量的好坏。因而，首先老师

10、必须提高本身课堂讲课能力。老师是课堂教学的组织者和引导者，是课堂教学的核心，其目的在于怎样将枯燥乏味的知识巧妙传输给学生，让学生欣然接受。因而，老师应当在全面认识和理解教材的基础上合理运用本身语言开展教学。其次，在教学教法上老师应当有所提升。计算机教学是一个双向互动的教学经过，老师要深化学生中进行沟通沟通，了解学生所需并进行合理引导，从学生的角度进行施教，体现学生的学习主体地位，转换老师课堂主宰者角色为引导者，让学生从被动学习中解脱出来。3.结语目前中职计算机教学中仍有众多难处，我们应当正视这些问题，转变固有的教学观念。从学生角度出发，以学生为本，认真对待计算机教学。同时创新教学教法，努力尝试

11、多种教学形式以适应当前学生复杂的个体差异，努力提高中职计算机教学的有效性，保证教学任务更快、更好地完成，最终提高中职计算机专业的就业率。计算机专业论文31.1没有充分利用财经类院校的优势学科目前财经类院校在计算机专业人才培养上大都效仿理工类院校，普遍没有将计算机专业的工程特性与财经类院校的优势学科相结合，更没有突出财经类院校的人才培养特色，人才培养目的不明确，这使财经类院校培养出来的计算机专业人才缺乏市场竞争力，不具有竞争优势。1.2创新创业教育课程体系不健全，缺乏创新创业的文化气氛目前财经类院校计算机专业的创新创业教育研究仍处于起步阶段，没有构成课程构造和体系，缺乏创新创业的文化气氛。在计算

12、机专业课程设置上，出于专业知识体系完好性的考虑4，一些难度大、应用面小的理论课程都纳入课程体系中，如离散数学、编译原理和汇编语言等，课程体系“大而全，学生学的“杂而不精，课程的设置仍存在“侧重理论知识而实践训练缺乏，侧重学科建设而应用技能缺乏的现象，使学生毕业后感到没有学到什么真东西，其知识泛而不专，无法学以致用，没有构成使学生获得创新创业知识技能的课程体系。1.3师资队伍缺少工程能力，学生工程实践能力差目前，财经类院校计算机专业的老师缺乏职业实践经历，技术更新滞后，而计算机专业是个实践性非常强、技术更新较快的专业，进而影响了教学质量和人才培养效果。另一方面，实践教学缺乏系统性和整体性，缺少对

13、学生工程能力和职业素质的训练，致使学生工程实践能力差。2财经类应用型本科院校计算机专业学生创新创业能力培养形式在财经管理类课程与计算机专业课程多学科穿插的课程体系中，应融入创新创业教育理念，构建完善的创新创业教育课程体系，注重创新创业实践，从知识体系更新、加强动手能力和培养学生职业素质几方面入手，提高学生的创新创业能力。2.1合理定位人才培养目的财经类应用型本科院校的人才培养定位是以实际技能的应用为核心，选择实际工作中常用的实用技术，引导学生在特定的专业方向深化学习。学校充分利用财经类优势学科，突出穿插学科特色，培养目的是使学生懂得企业经济管理的情况下，提高工程实践能力、创新创业能力和职业素质

14、，让学生在更好地理解企业经营管理目的的前提下，实现工程项目的开发和管理，成为企业和社会所需的人才。2.2课程体系建设学校应充分利用财经类优势学科，让学生在主修计算机专业核心课程的基础上，辅修财经管理类的主干课程，建立一种以工程项目设计为导向、工程能力培养为目的的课程体系。课程体系以项目设计的进程为主线，融入创新创业教育理念，由专业技术核心课程、财经管理类课程和创新创业实践课程三大部分组成。课程体系既注重学生的创新创业素质和专业技术基础，又重视培养学生在职场上所需的技能应用，循序渐进地培养学生的实践能力、工程能力，提高其创新创业能力。课程体系使学生通过经历项目构思与设计的实践经过，引导学生在特定

15、的专业方向深化学习，调动学生的自主学习能动性，到达培养计算机应用型人才的目的。2.3教学形式2.3.1理论教学理论教学以“项目驱动为主，以详细的实践项目贯穿教学，坚持“基于项目的课堂教学原则，讲解课程中的各知识点在项目中的应用，提高学生对知识点的理解和运用能力。2.3.2实践教学实践教学突出课内、课外实践并与创新创业实践相结合，进行综合的创新创业指导，构建“课内实践+课外实践+创新创业实践一体化的创新创业实践体系。课内实践以单元实验为基础，使学生稳固每个知识点。课外实践以课程设计为目的，在开课初期就把课程设计的综合项目布置给学生，随着课程的深化，学生分阶段完成综合项目。以Java程序设计为例，

16、我们在课程教学初期基础知识理论授课完成后，从企业引入资深专家给学生讲解目前Java语言的应用现状、应用前景及Java编程思想，调动学生的学习积极性，同时给学生布置实践项目课外完成，对学生进行分组，以组为单位完成项目。这样，让学生带着问题以主动的、实践的方式学习，既培养学生的个人学习能力，又培养学生的团队合作能力和工程系统分析能力。另外，我们还通过组织校内的技能大赛、大学生全国程序设计竞赛、大学生创新创业项目等，提高学生的创新创业意识、创新创业知识积累、创新创业实践能力，提升创新创业的文化气氛。2.4师资队伍建设要提高学生的工程实践能力和创新创业能力，就要提高老师队伍的工程能力，强化专业老师的工

17、程背景。一方面，能够建立校企深度协作关系，每年选派骨干老师，以技术员身份去企业参加项目研发，实现产学研相结合，提升老师的项目开发经历和实践能力。另一方面，从企业聘请有丰富经历的专家作为兼职老师，由兼职老师完成创新创业课程的讲授及创新创业实践经过的指导，本校专职老师负责创新创业实践课程的课外辅导。2.5学生学业评价研究制定一个课内教学与课外创新创业成果相结合的综合评价标准。学生学业成绩的构成要实行多元化，增加实践能力和创新创业能力的考核。通过对学生的实践能力和创新创业能力的评价，让学生及时了解对知识的把握和运用情况，既知晓在知识体系中获得的进展和成功，又能清楚缺乏，找到进一步学习的方向，使考核评价成为一个继续学习的明灯。3结语将财经类院校的本身特色与创新创业实践教育形式相融合，为培养适应市场需求、具有特色专业能力的计算机应用型人才提供了一种新的方法和思路。但是，应用型本科院校由于学生素质、师资气力以及传统教学形式惯性延续等因素的影响，这个目的的实现存在着一定的困难。因而，在确定培养目的后，应在实际教学中逐步完善培养体系及创新创业的文化气氛。