关于小学调研报告范文_1.docx

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1、关于小学调研报告范文关于小学调研报告范文去了小学做调研，那么回来之后的调研报告要怎么写呢?下面是学习啦我为大家整理的关于小学调研报告范文，欢迎浏览。关于小学调研报告范文篇1在这一个月里，我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了;学会了一些在学校以前从未学过知识，在此我向实习学校的领导和教师以及学生表示深深的感谢。这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作。一、教学工作作为一名老师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来讲还是第一次。从学生转变为教师，这之间需要付诸很多的努力。首先在第一周，我听了指导教师的课。在听课前，我

2、认真浏览了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，假如是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下假如是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任教师讲解经过中与本人思路不同的部分，以吸收教师的优点。同时简单记下本人的疑惑，想教师为什么会这样讲。同时，我也在教师的指导下会注意学生的表情反响，而考虑以后我要以如何的形式去上课才能到达良好的效果，也就是“备学生。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导教师都会告诉我们，这节课的难点与重点是什么，以及应该如何突出重点和难点，才会让学生更明白。当我第一次登上了讲台。固然上课前不断的告诉本人要镇静，要循序渐进教

3、学，可是在上课的铃声敲响的霎时，望着台下五十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来。即便偷偷的深呼吸也无济于事。固然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比拟清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好，当时自信心就下降了，也真正体会到做一名教师并不是一件容易的事。还好，在指导教师张教师的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，固然这期间我暴露了很多缺乏，但教师的亲切鼓励让我变的有自信心，有热情，让我觉得假如将来从事老师这个职业我能够做的好。当然在后期的实习工作，我就能比拟顺利的完成教学任务了。必然，本人的教学尚未能与

4、张教师比拟，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。实习期间我从张教师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及共享他做班主任时的工作经历，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足能够让我受益终生。二、班主任工作一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。例如上体育课、上思想品德课、第二课堂以及自修课。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中，我逐步能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任

5、的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。由于经历的缺乏，刚开场的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系，但尚未能把握一个度，以致于在第二个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观察原班主任的做法以及指导教师的指点，所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。我运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题，时刻铭刻叶教师(师范)的教诲，以及张教师的指点。我与学生交朋友的同时，也根据张教师教的方法去做好学生的思想工作，与学生打成一片的同时，也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间，我们召开了一次题为“爱我中心小学的主

6、题队会。目的是让学生学会热爱本人的学校，对学生进行了一次生动的情感教育。但是由于本人经历收的缺乏以及考虑的不周，当然时间也是一个问题，个人以为这一次的队会课不是开得很成功，所以事后，我跟三位主持谈了，怎样来组织和主持这样的主题队会，就能够更好到达所想要的目的。班主任工作是琐碎繁复的，然而天天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来开场新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔珍贵的财富。三、总结一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了老师这一荣耀的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在将

7、来的路上我会做的很好。如今，实习结束了。通过这次实习，我认识到了本身的缺乏。我们不能只从书本上看“教学，而也要在实际中“教书，面向实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在将来的日子努力提高本身的素质，时刻为成为一个好教师而努力。美国现代著名教育家布鲁纳倡导的“发现法教学就是由老师提出要求解决或研究的问题，创设问题情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，明确探索的目的或中心，老师介入并指导学生进行探索和发现。“发现法教学能够充分地体现学生认识的积极性，有利于发展学生的认知兴趣、创造性思维和独立工作的能力，有利于学生把握从事科学研究的各种详细方法和培养他们的创造精神。美国教育家杜威的“问题教学法要请教学应

8、转到以学生为中心，学生应从“做中学，学生所学的应该是将来社会“实用的知识。在国内，中学通过先学后教的方法，让学生学会发现问题，构成问题意识，带着问题进课堂，课堂充满了活力。美国在20世纪80年代的基础教育领域，提出以“问题解决为中心的课堂教学方法。这种方法就是老师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。由老师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一节课下来，老师应该给学生留下问题，假设没有给学生留下问题，这节课就不能讲成功。但国外的教育经历不能都合适于国情，十分是不能都合适于每一个学校，有的教学方法只强调某个方面，而忽视了另一个方面。当前，已

9、经有一些教育专家开场关注类似的研究，但到目前为止还未能深化下去。国内课程改革还处探索阶段，有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和详细有效的操作途径，所以，本课题的研究具有相当的前瞻性。以上只是我实习生活中的几点小小的体会。能够讲，实习给我们的大学生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我们回味，催我们成熟。在这短短的六周的中学教育、教学实践中，我深切地认识到人民老师的崇高职责，更深入地体会到当一名好老师的不易。我一定愈加珍惜剩下这不多的大学生活，好好把握，不断地学习，争取克制本身的缺点，不断完善本身，为真正走上工作岗位作好准备。关于小学调研报告范文篇2一、问题的提出人类社会即将

10、进入21世纪，将来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋剧烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的希望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点。而合格人才培养的根本出路在于进行教育改革。如今我国政府明确提出，要施行科教兴国战略，希望通过老师为社会发展培养大批各级各类人才。这里的“人才不是迄今学校教育的“标准化人才，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人才。为此，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素质教育转变。举国上下轰轰烈烈地宣传素质教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。何以如此?师范教育和小学老师培训该怎样改革?带着这些问题，

11、我们设计了一份调查问卷，对小学老师的教改思想观念、教育科研能力、教育改革实践情况进行了调查研究。二、调查大概情况及结果分析1、调查大概情况(1)调查目的及问卷编制根据。由应试教育体制转向素质教育体制，是我国教育改革、发展的必然趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教育部陈至立部长讲，推进素质教育的关键是转变老师的教育思想、教育观念。为了解小学老师现有的教育思想观念，从事教育改革实践的情况，同时也为师范教育的改革以及小学老师培养、培训工作的顺利开展寻找科学根据。根据教育学的基本理论和中小学老师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的基础上，我们编制成这份调查问卷。(2)调查的主要内容。这份

12、包括30个项目的问卷从6个方面对小学老师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。这6个方面分别是：老师对素质教育的理解即素质教育内容体系的认识;老师对新的学科教学形式的了解情况及运用情况;小学开展教研活动情况;老师补充新知识情况及从事教育科研情况;老师对当代化教学媒体的理解及使用情况;老师补充新知识情况及从事教育科研情况;老师对当代化教学媒体的理解及使用情况;阻碍素质教育向前推进的因素。2、结果处理本问卷发出20_份，回收1861份，回收率为93%。用统训学的方法、技术对调查结果进行了处理，分下面几个部分用表格郎形式呈现如下：3、结果分析从调查结果来看，目前小学老师的教育思想、教育观念有下面几个

13、特点：(1)从表4中能够看出，有83%的老师对当前小学教育教学形式不满意;有85%的老师以为应当探索合适素质教育要求的教育教学形式。这讲明随着教育改革的深化，诸多的小学老师己经认识到开展素质教育的必要性。(2)当问及什么是素质教育，将来社会所需要的人才应当具备哪些方面的素质，应当如何进行培养时，老师们的回答状况有下面三个类型：不明确或不知怎么答;回答不系统，支离破碎;回答笼统(比方：素质教育就是“五育全面进行)，缺乏深化细致的考虑。这讲明老师虽知素质教育一词，但不明确其主要包括哪些方面，应如何进行。(3)虽有进行教育改革，推进素质教育的愿望，但缺少实际行动。这一特点从下面几方面能够反映出来：教

14、研活动。按理讲教研活动是提高老师业务素质，进行教学思想沟通，推进教学改革的一条重要途径。但从表2中可知，只要33%的老师以为推进了教育改革。对教学形式的探索及使用。从表4中能够看出，老师中对新教学形式积极关注并了解的占6、4%，尝试运用的占25%。对学生的评价标准。有88%的老师以为绝大多数老师在对学生评价时仍以考试成绩论优劣。当代化教学设备的运用。以为绝大多数老师都使用当代化教学手段的占16%。(5)老师的改革意识受学校对老师的评价标准以及来自社会、家长压力的制约，以致不敢进行教育改革。从表5中能够看出，82%的老师以为在教育改革中遭到来自这两方面的压力。三、建议与讨论从对调查结果的分析中，

15、我们能够得出如下的结论：从我们国家提出素质教育以来，素质教育作为一种教育思想观念确实在逐步地深化老师们的教学意识中，正转变着陈旧的教育观念。但是由于各方面的原因，比方讲，长期以来应试教育在人们头脑中根深蒂固;我国限于物力财力，还不能创办足够的大学知足每个学生的需要，考试还是选拔人才的主要手段。老师虽意识到教育改革的必要，但毕竟不容易。尽管如此，素质教育的脚步，并不会停下，由于它是历史发展的必然趋势和民族的希望。转变老师的观念需要时间，需要全社会共同的努力。应当对教育体制进行深化考虑，创立推进素质教育的社会大气候。以笔者陋见，提出几点所谓建议请教于同仁。(一)教育管理者(包括教育行政部门和学校领

16、导)应切实为老师进行教改创造条件。如建立奖励制度，奖励具有开拓精神、勇于改革者;科学全面地评价老师工作效果，建立完善、合理、科学的评价体系。(二)通过培养和培训两条途径提高老师对素质教育的认识，根据学科特点和社会实际构建层次明晰的素质教育体系，使素质教育更具效率性、针对性。(三)学校应当建立教研活动的检查、监督机制，随时把握教研活动情况，保证教研活动真正起到促进沟通、推进教育改革的作用。(四)建立和完善业务进修、培训制度。21世纪需要的是有竞争意识、有开拓能力、科研能力和高超教学技能的老师。通过培训加强这些意识和能力。总之，由应试教育向素质教育转变，关键问题是转变老师的教育思想、教育观念。然而

17、老师的教育思想和教育观念毕竟是复杂的。当务之急应当是通过调查等方法了解目前小学老师教育思想、观念的现状。在此基础上，研究探索转变老师教育思想、观念的规律、方法。按照规律创设条件，破除陈旧观念，树立素质教育的思想、观念。关于小学调研报告范文篇3一、调查目的我校是一所农村小学，语文教学是小学教学的主要课程，如何培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得考虑的课题。20_年9月中下旬，根据电大的有关社会实践要求，我利用工作之余，深化到华池县元城小学对小学语文教学方法进行了调查。语文课堂教学一直活跃不起来，学生对学语文缺乏兴趣，如今新的一轮课程改革已在全国各地全面铺开，我校面临的首要问题就

18、是怎样活跃我们的语文课堂教学。然而俗话讲“治病得先知道病根，我们只要先了解我校语文课堂不活跃的原因，才能在今后的语文教学工作中对症下药、有的放矢，进而改变语文课堂教学中一片死气沉沉的局面，使我校的语文教学拨云见日，创始出一片新天地。二、调查方法此次调查面向我校全体语文教师，以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。低年级是拼音识字教学问卷;中年级是作文教学问卷;高年级是浏览教学问卷。从课前导入，课堂操作，课后作业设计等方面拟题，让学生作答，每班选出十名学生，让他们就本班语文教师平常在课堂教学中怎样操作的，做一个如实、客观的评价。通过让学生来评价老师的课堂

19、教学，才能真实的反映出我校语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。三、调查结果读书方面：无课外书籍、无借阅图书、无、无语文实践活动老师课堂教学方面：不进行白话交际、不开展课前讲话。作业布置：无开放性题。教学语言贫乏无感染力。四、存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷和平常我们教师之间相互听课发现的情况结合起来，能够归纳出我校语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：1、我校的语文教学处于一种相对封闭的状态。在调查(2016信访工作调研报告)中，70%的学生没有一本课外书，60%学生没有到图书室借过书，50%的学生以为图书室藏书量少，缺乏于知足他们的浏览需求，80

20、%的班级没有开展过语文综合实践活动，60%的学生以为语文老师不能经常使用一些教学仪器辅助教学，如录音机、幻灯机、多媒体等。由此可见，我校的语文教学处于一种相对封闭的状态，课本是学生唯一的信息源，老师是学生唯一的发布者，教室是学生唯一的信息沟通场所，教学设备落后，没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。2、不重视学生白话交际训练。在调查中，能够经常性进行白话交际训练的没有一个班，开展课前讲话练习的仅有一个班，而所有答卷的学生都一致以为喜欢课前讲话练习。可见我校语文教学不重视学生白话交际训练，不重视语文知识的积累与运用，只让学生机械地记忆而

21、没有教授学习方法，识用分离。因而造成学生白话交际能力差，语言表达差。3、语文课堂教学是传统的被动、单向接受的学习方式。在对语文老师的调查了解中发现，课堂中经常让学生质疑的、能够经常给学生小组讨论的也没有几位教师，但他们都以为大都是流于形式，并没能很好落实，达不到任何效果，甚至有教师以为纯粹是浪费时间。由此可见我校语文课堂教学是传统的被动、单向接受的学习方式。如今我校的课堂教学形式基本上是灌输接受，学生学习方式基本上都是听讲背诵练习。课堂上出现三个侧重，一是侧重于灌输，即老师以教授系统知识为中心，作滔滔不绝的讲解，很少考虑到学生的情绪和感受，只是把学生看成是贮藏知识的“容器或“仓库，学生完全处于

22、一种被动接受的状态;二是侧重于讲教，即老师往往一厢情愿地去解释抽象的理念和理论，居高临下地教训学生，很少顾及学生的认知能力和情感因素，过分强调了教育的训诫教化功能;三是侧重于考问，即老师比拟喜欢把教学内容演化为提问去单向考问学生，让他们亦步亦趋、诚惶诚恐地忙于应答，很少给学生有质疑问难，畅叙感受的时机。固然个别教师在课堂上也能让学生质疑、小组讨论等，但大多流于形式。所谓质疑就是象征性的让个别学生提出几个问题，却没有组织学生进行讨论解答，久而久之学生便不喜欢提问。所谓小组讨论，也是几个学生凑在一起讲讲话，详细讲什么，有什么效果也没有汇报。这种传统的教学形式使学生学习方法机械呆板，靠死记硬背完成学

23、业，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的学习方式。4、应试教育还在唱主角。调查中，90%的学生以为老师评价本人的就是考试的分数，以考试的成绩来分优等生，中等生和差生，80%的学生以为教师课堂上所讲的都与考试有关的内容，而对于作业的布置，80%的学生以为教师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调查了解之类的开放题，而完成作业的方式也是单一的。可见我们农村小学语文课堂教学还存在受应试教育的制约，应试教育还在唱主角。评价学生还是注重学生的学习成绩，评价方法单一，即评价就是考试，考试就是评价，导致老师的教和学生的学都是围绕应试进行。课堂上老师注重的是怎样把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全

24、神贯注地听，把老师讲的记录下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。因而，老师对学生的要求是倾听，听成为学生的最重要的学习方法，课堂上老师不断提醒学生“注意听，这些内容考试要出的，如有学生不听，便板着面孔大声怒斥。课堂上没有动手操作，没有表演，没有质疑，没有感情朗读，没有把学习的自主权还给学生。由于老师包办过多，致使学生懒动脑，养成了依靠教师的习惯，老师讲的便是标准答案。课堂枯燥乏味，学生出现搞小动作，开小差，甚至打瞌睡等现象。为了应付考试，课后作业的设计，也是进行大量的字、词、句训练，除了完成练习册里的练习，老师还挖空心思印温习资料，使学生疲于应付。老师很少布置一些动手操作或活动

25、式的作业，更没有放手让学生自主设计作业，自主选择不同类型的作业或完成作业的方式。5、缺乏教学艺术。在问卷中，很多学生都不喜欢学语文与教师上课没有趣有关，他们以为教师知识不渊博，讲话不幽默诙谐，教学语言贫乏，上课只讲课本上的知识，一厢情愿的把本人的想法强加给学生，只把学生当作被动接受者，摆出一副高高在上的姿态俯视学生，不会用鼓励性的语言来表扬学生，也没有想办法调节课堂气氛，不懂得赞扬有独特见解的学生。只让学生尊重本人，而不去尊重学生五、对策建议随着课程改革的不断深化和社会对人才培养的要求，我们课题组成员深入地认识到扭转我校语文课堂教学不活跃的局面的重要性和紧迫感，齐心协力，出谋献策，全力以赴从下

26、面方面投入活跃语文课堂教学的研究：1、在教学中要体现“学生是语文学习的主人这一观点。在教学中应确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习经过变成学生不断提出问题，解决问题的探索经过。并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探索的学习环境，让学生在动脑动手的言语实践活动中学习语文，提倡自主学习，自悟学习，自得学习。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适本人的学习方式;要让学生把握学习方法，并采用合适本人个性特点的方学习。老师应尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式在培养学生合作与沟通能力的同时，调动每个学生的介入

27、意识和学习积极性，到达共同提高的目的2、老师应成为学习活动的引导者和组织者。3、老师要擅长鼓励评价学生。我们都知道，鼓励是老师的法宝，是最有效的润滑剂，因而，老师应用赏识目光，从各方面学生，发现我们的闪光点，以不同形式做出鼓励性的评价，一个鼓励的眼神，一个灿烂的微笑，一句热情的话语，都能缩短师生之间的距离。教育的艺术在于鼓励和鼓舞，这样，学生能够在宽松、和谐、民主的自由空间中与教师、同学产生心灵的碰撞，不断获得成功的体验。在教学活动中老师和学生是一种平等的关系，师生应互相尊重、互相信任，让学生畅所欲言，质疑问难，敢于和同学争辩，也敢于和教师争辩，敢于力排众议，独树一帜，同时让学生认真倾听别人的

28、意见，勇于纠正本人的错误。4、在课堂上通过各种生动活泼的学习方式，让学生乐于学，如表演课本内容、讲故事、动手操作、实验画画以及开展各种比赛等方式激活学生思维。十分是低年级教学要寓学习于游戏与活动中，创设学习情境。5、让学生走出课堂学习语文，接触社会实际，在生活中学语文，又把学到语文知识用于生活中，十分是作文教学，老师要带领学生到大自然中去，到生活中去，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，丰富他们的情感，引导学生观察生活、体验生活、感受生活。观赏、考察本地的山水风光、民情风俗、动植物资源等。进而发现生活之美、生活之乐、生活乏味，激发写作兴趣。老师还要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者，开发学校生活，

29、联络家庭生活，捉住社会生活;安排随文练笔，设计课堂练笔，捕捉时事练笔。总之让生活为我们语文教学服务。6、作业形式也应丰富。有手工制作、画画、讲故事、查资料、活动性作文，比书面作业要明显增加，这样学生学起来轻松，更有兴趣和积极性。7、老师本身要加强学习。当课堂死气沉沉时，我们只是一味地抱怨当今孩子太难教，社会风气影响学校太坏，而没有从根本上查找本身的原因。应用发唠骚的时间去研究如何才能把一篇课文上得生动有趣，使学生爱学，或者多用些时间看些书来充实本人，当今时代对老师的要求不再是“要给学生一滴水，老师本身要有一桶水而是“老师要有一河长流水。没有一个学生会拒绝一个知识渊博、教学有趣的教师，而只要老师本身知识丰富了，才能在课堂上挥洒自若，游刃有余，才能征服学生。孔子讲过：知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者。好的课堂教学应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生在课堂上应是兴高采烈而非冷漠呆滞，是其乐融融而非愁眉苦脸。伴随着科学知识的获得，学生对学科学习的态度越来越积极而非越来越消极，对学科学习的自信心是越来越强而非越来越弱。因而，我们老师要用“心施教，只要这样，我们农村小学活跃语文的课堂教学形式才能构建起来。