自考汉语言文学专业论文.docx

《自考汉语言文学专业论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自考汉语言文学专业论文.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、自考汉语言文学专业论文自考汉语言文学专业论文斯娃5随着我国经济实力的不断加强,我国开场注重素质教育的推行。纵观我国原来教育太过于单一缺乏创新意识。汉语言文学教育必须得到重视,并且要转变传统的教学风格参加创新教学。下面是学习啦我为大家整理的汉语言文学专业论文，供大家参考。汉语言文学专业论文范文一：汉语言文学人才培训策略一汉语言文学专业是文科类专业中的主干和核心专业，也是我国高等教育体系中发展比拟成熟的传统专业。长期以来构成了本人独特的教学理念和人才培养形式，为我国各行各业培养了大量的有用之才。作为一个传统专业，几乎各个层次的高等院校都开设汉语言文学专业。历年来招生人数有增无减，社会需求固然也在不

2、断增大，但总体来讲是趋于饱和，汉语言文学专业的毕业生同其它专业一样面临着构造性就业难题，而这一难题对地方院校来讲就愈加严峻。地方院校应有符适宜应地方社会要求和其本身办学条件的人才培养目的和体系。根据（国际教育标准分类法）和我国高教的实际情况，潘懋元教授将中国高等学校划分为三种基本类型:第一类是研究型的、综合性的，这类大体上是我们的重点综合大学;第二类是应用型的、专业性的，培养各行各业各种专业的应用型的各种专门人才，包括一般高校，尤其是地方高校;第三类是职业性的、技术技能型的。第一类大学侧重于科学发明与创造、研究型人才的培养;第二类侧重于科研成果的转化和技术开发、应用型人才的培养;第三类侧重于生

3、产现场的技能操作、实用型人才的培养。就此看来，培养应用型人才应当是地方性院校的人才培养目的。因而，对地方性院校的汉语言文学专业来讲，人才培养的重心必须下移，由以往培养学术型人才为主转向以培养合适地方经济和社会发展的应用型高级专门人才为主。正确认识和客观分析汉语言文学专业的历史与现状，积极探索和制定合适培养应用型人才的培养体系，使传统的汉语言文学专业在保持其原有优势的同时焕发新的活力，在当前群众化教育背景下发挥更好的作用，应该成为地方院校汉语言文学专业改革的当务之急。二地方本科院校作为依托地方、主要为地方经济建设和社会发展服务的院校，承当的是群众化教育的培养责任。然而，在实践发展经过中，部分地方

4、本科院校仍然沿袭传统的单一化人才培养形式，像一些重点综合性大学一样，以培养研究型、学术型人才为己任，与研究型、综合性特点突出的重点综合大学盲目攀比，贪大求全，导致所培养的人才与社会需求相脱节。有的尽管调整了培养目的，但是，没有建立合理有效的培养体系，专业构造以及相关的课程设置仍然没有实际性的变动。所以在群众化教育的背景下茫然失措，跟不上社会发展的步伐，适应不了现实的需要。就汉语言文学专业来讲，地方性院校存在的最大问题是知识构造不适应市场需求。时代的发展和社会分工的细化，对人才综合素质和能力的要求不断提高，对汉语言文学专业的人才自然也有了新的要求。社会现实要求其所培养的，已不再仅仅是具有审美能力

5、、写作能力、语言沟通能力的单一知识型人才，而是要求具有较高的人文素养、审美档次，良好的语言交际能力，并能很好地运用语言进行教学科研、文学创作、文秘写作、广告策划、新闻宣传、公关会谈、对外沟通等活动，具有综合实践能力的人才。传统的汉语言文学专业所开设的专业课程大多局限于文学类科目，比拟单一。而目前市场需要的是综合汉语言文学及其它学科知识的复合型人才，这也是由汉语言文学专业较广泛的就业面所决定的。从这几年的情况来看，地方院校汉语言文学专业的毕业生其主要弱势表如今:其一，知识转化能力低，转化率低，学校所学知识不能变成本人在工作岗位的实际能力。由于缺乏必要的实践素养，高校毕业生任职后，就业单位需要花费

6、相当长的时间、付出相当多的经济资源和技术资源，对毕业生进行培训，以完成从毕业生到社会人才的角色转换，造成社会资源的宏大浪费;其二，社会适应能力不强。表现为人际交往、沟通能力欠缺，自己定位不准确，承受挫折的心理准备缺乏。团队合作精神不强，或自己封闭，或以自己为中心。其三，实践能力弱，动手能力差。如办公自动化设备操作不熟练，公文写作水平不高等。加之，汉语言文学专业的大多数毕业生在离校前很少接触社会，缺乏对本身能力水平的清醒认识，对市场的深化调研，在校期间的职业准备明显缺乏，不能很好地培养和挖掘本人从事岗位工作的潜力，导致不能成功择业。积极探索和制定合适培养应用型人才的培养体系，是当前地方院校汉语言

7、文学专业改革发展的首要任务。但是在强调应用型人才培养的时候，必须充分注意一个问题:即对汉语言文学专业应用型的理解，不能机械地复制实用性专业的应用型内涵，而必须顾及该专业的特殊性。汉语言文学专业作为传统的人文学科，是体现人文精神对社会、对生活、对人体悟的最直接的载体，它担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任。该专业人才培养一方面要考虑职业技能的训练，又要考虑人文素养与素质的培养。汉语言文学专业的培养重心在于学生的人文素养，而非一对一的实用性技能，它的应用型，决不能仅仅体如今技术或技能的层面上，而应更广泛地体如今对社会观念与精神取向的影响上，它作用于人的精神层面，在建设和谐社会的经过中有着一般实

8、用性专业不可替代的作用。我们应当看到，汉语言文学专业所提供的一些精神底蕴，是其它具有特定职业对应性的专业所不及的。汉语言文学作为传统专业，在其长期的发展中，孕育出了很多新兴专业，如新闻、广告、文秘、文化事业管理专业等基本上都是从汉语言文学这个母体里剥离出来的。这正是它的基础性、综合性、广泛性的有力证实。因而，在考虑这一专业的改革发展时，我们应该有更宽阔的视野，完全应该打破人为设定的专业界线，以便更大限度地发挥汉语言文学的综合优势。在保证专业根基扎实的前提下，充分考虑与职业应用相关的技能培养模块的设计。教育与教学、新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、广告文案等都能够设计成汉语言文学专业的应用模块

9、，学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。三要使汉语言文学专业的专业改革和建设稳步进行并获得良好效果，就必须从人才培养形式方面进行改革。转变观念，突破陈规，从培养目的及要求、课程体系、教学方法等方面做出合适现实要求的变革。汉语言文学培养方案的设计原则应该在以人为本的前提下，既充分发挥本身的文化熏陶和精神培育功能，又充分考虑社会和个人的即时性需求;既充分注重深厚人文素质的培养，又认真考虑某些应用技能模块课程的安排;还要有对更高层次深造有切实帮助的课程设置。这样才能真正帮助本专业学生完成在学习中研究和在研究中学习的思维转换。在整个培养体系中要大力强化学生自己学习的能力的培养，这既能给学生将来

10、的发展带来好处，也能使学生素质有明显的改变，对于树立人才的整体形象具有重要意义。首先要坚持以培养能力为本位，坚持提高学生综合素质的专业改革指导思想，积极调整专业的培养目的和课程设置，定位于高素质应用型人才的培养。要想很好地实现提升学生综合应用能力这一培养目的，就必须针对本专业目前所存在的实际问题，根据社会发展的需求，遵循汉语言文学专业教育教学规律，对传统的汉语言文学专业人才培养形式和课程体系进行大的调整和改造。在保持专业优势与特色的同时，设计新型人才培养课程体系，进行科学的课程规划和相关的教学资源的合理配置。完成由知识型人才向应用型人才培养形式的转化，由单一学科背景下的专业教育向通识教育基础上

11、的宽口径教育的转变。将学校教育与将来职业所需能力相融合，真正做到学有所用，以知足经济社会发展对人才的需求。根据新形势下专业发展的实际要求，课程设置应围绕两个方面进行:一是加强应用性，二是突显特色化。开设的课程必须注重实用。随着社会的发展，互联网的广泛应用，将来的网络编辑方面的人才的需求量将会有进一步的上升。同时我们还应该看到，将来各类媒体的从业人员仍将会以汉语言文学专业方面的人才为主体。我们应根据将来行业发展、当代社会的发展需要，大力开发应用类课程，提高这类课程在专业课程中的比重。提高计算机能力以应对办公自动化、交际信息化、影像化的时代特征。当然，我们要特别清醒地把握住，汉语言文学专业在追求应

12、用性经过中决不能失掉其本身特色。本专业的很多基础课看似只能陶冶情操，在将来工作中少有实际功用，但正是这些课程提升了学生的人文素养，引导学生树立正确的世界观和价值观，使人的思想在感性层面上获得了理性的提升，对人将来的发展产生着重要影响。我们要以专业知识为核心，培养实用性人才为导向来优化课程体系。课程构造能够由基础课、专业课、实践课三大板块构成，同时开设相关的应用模块。基础课分为公共基础课程和专业基础课程，为素质教育与通识教育课程等。专业课又可分为专业核心课程和专业辐射课程。专业核心课主要是传统汉语言文学专业的主干课。专业辐射课是与专业相配合的一些选修课以及对就业有针对性的训练课程。如:公共关系学

13、、社会心理学、公文写作、秘书概论、公关礼仪、新闻采编、广告设计、办公自动化等课程，尽量向学生教授最前沿的知识。学生能够根据本人的兴趣、喜好以及考研、就业意向有侧重地进行选修。实践课包括毕业论文、实习、见习等职业实践和技能培训活动。这样以专业核心课为学生的专业素养提供基础支持，以专业辐射课带动、促进专业的改革。拓展专业口径，完善课程构造，优化课程内涵，建立起合理的知识构造。使学生既有扎实宽厚的基础理论和专业知识，又能根据人才市场的变化，自己调适，自己发展，不断地获取新知识，把握实际技能，成为能够知足社会需要的新型人才。针对汉语言文学专业学生普遍存在的实践能力和动手能力缺乏的现象，加强实践性教学环

14、节就显得尤为重要。实践性教学环节包括:平常作业、毕业论文、实习等，将学生实践能力的提高落实到每一个环节，保证明践教学的顺利进行。2007年在大学生就业政策方面，教育部等十部委联合采取五大新举措，其中有一条是广泛组织开展高校毕业生技能培训和就业见习活动，使一大批高职学校的毕业生获得相应职业资格证书。固然这只是对高职院校毕业生提出的要求，但也是本科专业改革、人才培养方案调整的重要参考。要鼓励学生在校期间积极参加与本专业相关的各类资格证书考试，通过职业技能培训，提高职业竞争力。我们应着重从下面方面入手:一是注重第二课堂训练，强化学生实践能力培训。在保证课堂学习的基础上，注重课内课外结合。引导和鼓励学

15、生积极参加学校和学生社团的各类活动，创造一切有利条件努力培养和加强学生各个方面的能力，将理论知识与实践技能进行有效的衔接，帮助学生完成由学校走向职场的过渡阶段。二是加强实习基地建设，加大职前培训的力度。积极借用、整合教育资源，为学生搭建课外训练平台，加强学校和用人单位的合作，建立学校与实习基地间的直接通道，扩大实习基地的选择范围，可由原来的学校、机关、新闻媒体扩大到社会各行各业，以适应毕业生实习多样化的需求。注重实效，提高学生的创新能力和专业适应能力。鼓励学生利用寒暑假到有关业务部门学习锻炼，或进行各种形式的社会实践活动。建立合适地方性院校特点的汉语言文学专业应用型人才培养体系，使汉语言文学由

16、过去的那种单一型的中文专才培养，转向人文科学、社会科学与相关自然科学知识兼备的多能复合型人才培养是当代社会发展的需要，是中国高等教育改革发展的必然;由过去的知识型人才培养，转向厚基础、高素质、强能力、多途径的应用型人才培养是地方院校汉语言文学专业的必然选择。我们应该通过地方院校汉语言文学专业应用型人才培养的讨论改革，到达既充分发挥汉语言文学专业本身的文化熏陶和精神培育功能，又充分考虑社会和个人的即时性需求，扩展学生就业渠道，提高竞争能力的培养目的。结合汉语言文学专业的特殊性，解决目前地方院校汉语言文学专业培养中存在的就业与深造两方面的窘境，拓展就业途径，提高就业能力，缩小学校人才培养和社会人才

17、需求之间的矛盾。提升本专业学生的就业能力与继续深造的能力，更好地为地方经济文化建设服务。汉语言文学专业论文范文二：汉语言文学实践教学考虑一、方法本次调查采用调查问卷的方法，抽取了2007级和2020级的部分学生进行调查。2007级是作为毕业生的调查样本，对2007级学生的调查是在学生毕业前夕(2020年6月3日)进行的。2020级是作为在校生的调查样本，对2020级学生的调查是在大学二年级的第二学期末(2020年6月29日)进行的。2007级共有学生93人，抽取了55个样本，有效样本55个，抽取人数占59%。2020级汉语言专业的学生共148人，抽取了110个样本，有效样本109个，抽查人数占

18、73.6%。根据调查的需要，对两个年级分别设计了两份调查问卷，其中有些问题是一样的，目的在于比拟。我们对2007级的学生设计的调查表，从10个方面调查了今年毕业生的情况，了解学生面对就业所需的知识和能力，以及他们感到本人需要加强的知识能力。对2020级的学生调查，主要了解在校生对于实践的需求以及对学院、系里组织过的实践的评介。二、结果与分析 (一)大学毕业，学生选择工作还是继续读研究生的情况我校汉语言文学专业的学生，大学毕业后选择工作还是读研?笔者对2007级学生和2020级的学生分别进行了调查，调查结果是，2007级汉语言文学专业93人，其中考上研究生继续读硕士的只要13人，占13.9%。抽

19、样调查的汉语言文学专业2020级109人中，打算考研的有49人，占44.9%。笔者进一步调查了2020级打算考研的学生选择考研的原因，49人中，选择喜欢读书研究的有12人，占24.5%，选择避免就业的竞争的有2人，占4.1%，选择硕士比学士就业好些的有35人，站71.4%。从调查数据不难看出2020级打算考研的学生，其根本的目的是处于就业的考虑。可以以估计，在打算考研的49人中，能有多少人能够考上研究生呢?恐怕至多一半。由此，我们能够了解到我校汉语言文学专业学生毕业后大多数人的去向是进入职场。 (二)学生白话表达能力和文字表达能力的状况我们调查了文史学院2007级和2020级汉语言专业的学生的

20、白话表达能力和写作能力。2020级的学生，在回答你对本人现有的白话表达能力(讲和讲的能力)满意吗?这个问题时，选择满意的有20人，占18.3%，选择不满意的有89人，占81.7%。在回答你对本人现有的文字表达能力(写各种文体文章的能力)满意吗?这个问题时，选择满意的有14人，占12.8%，选择不满意的有95人，占87.2%。综合两个问题的调查数据能够看到，80%以上的的学生对本人的白话表达能力、文字表达能力不满，(这里指汉语表达)也就是讲学生的白话表达能力、文字表达能力亟待提高。调查结果明显表明汉语言文学专业学生口不能言、写不达意的现象比比皆是，学生的讲写能力令人担忧。另一方面，学生又普遍以为

21、，白话表达能力和文字表达能力是最需要的能力。同样，我们通过调查数据可见。2007级学生回答你在毕业找工作中，感觉最需要的能力是什么?(能够多项选择)，选择a项专业知识的有22人，选择b项白话表达能力的有38人，选择c项文字表达能力的有24人，选择d项人际交往能力的有45人。他们在回答你在毕业找工作中，以为汉语言文学专业学生中最需要提高和强化的能力是什么?(能够多项选择)选择a项专业知识的有20人，选择b项白话表达能力的有33人，选择c项文字表达能力的有32人，选择d项人际交往能力的有31人。可见学生在寻找工作的实际中，普遍以为白话表达能力和文字表达能力重要性要高于专业知识，并且以为汉语言文学专

22、业学生中最需要提高和强化的是白话表达能力、文字表达能力、人际交往能力。所以，汉语言文学专业学生应加强讲和写的能力的培养。 (三)学生撰写毕业论文的情况毕业论文(设计)是大学本科人才培养计划中非常重要的一环，是检验学生专业知识的重要手段，对培养学生实践能力、创新能力、科研能力具有不可替代的作用，同时又是学生毕业和学位资格认定的必备条件。毕业论文的质量，直接体现人才培养的质量。对于汉语言文学专业学生的毕业论文的情况，笔者对2007级毕业生进行了问卷调查，对于撰写的毕业论文的内容的调查，学生的选择是：选a项2/3抄网上或书上的有1人，1.8%，选b项1/2抄网上或书上的有5人，占9.1%，选c项1/

23、3抄网上或书上的有18人，占32.7%，选d项参阅资料，本人写作的有31人，占56.4%。a、b两项合起来共有6人，占总数的10.9%，c、d两项合起来共有49人，占总数的89.1%。由此，我们能够讲89.1%的学生的毕业论文是符合学术规范的，不是抄袭剽窃的，学生在尝试本人完成。对你在撰写毕业论文时最大困惑是什么?的调查结果是:不知道写什么的有8人，占14.5%，面对很多的材料不知道怎么用的有30人，占54.5%，没有本人的思想的有17人，占30%。数据表明54.5%的学生浏览归纳、驾驭材料能力缺乏。30%的学生缺少创新思想。 (四)学生对于实践的需求对你希望汉语言文学专业的实践形式是什么?(

24、能够多项选择)的问题调查结果是，2007级的学生希望汉语言文学专业实践形式的人数依次是：实习、技能训练、第二课堂活动和其它社会实践、参观调查、毕业论文。2007级学生已经经历了毕业实习、毕业论文的撰写和答辩，在这两种学校集中组织施行的实践里，学生优选实习。同样的问题，我们对2020级中109名学生也做了调查，调查的结果是：2020级的学生希望汉语言文学专业实践形式的人数依次是：实习、技能训练、参观调查、第二课堂活动和其它社会实践、毕业论文。2020级是大二第二学期末，他们没有经历毕业实习、毕业论文的撰写和答辩，但对于这两种实践的心理等待竟然与2007级学生的选择如此一样，可见学生很看重、很需要

25、实习这种实践形式。而且实习和技能训练这两种实践形式竟然都是排在前面的，而且次序也完全一致，可见两个年级的学生都以为这两中实践是他们最需要的。对于上面的调查结果，我们能够归纳为下面几点：(1)我校汉语言文学专业学生毕业后的主要去向是进入职场。(2)由于我校学生50%以上是少数民族的学生，汉语是他们的第二语言，所以，学生汉语白话表达能力和文字表达能力较弱。(3)学生毕业论文抄袭现象不很严重，但存在驾驭材料能力缺乏，缺少创新思想。(4)实习是学生的首选的实践形式。三、实践教学改革之策略结合客观调查的资料以及情况分析，我们了解了客观存在的学生生态，阅听了学生的接受与需求，然后提出了汉语言文学专业的实践

26、教学改良之策略。 (一)以学以致用为目的，调整汉语言文学专业的课程设计从学生的实际需求，社会的价值趋向来看，我校汉语言专业的课程设计需要考虑毕业后就进入职场的绝大部分学生，使学生通过某些课程的选修能够增加职场竞争力，学以致用应该不只是一种口号，应该成为普世的教学价值。我们汉语言文学专业的课程设计围绕一主线，就是以口头和书面表达能力及创新能力的培养为主线，培养理论与实践、专业知识与职业技能并重的适应社会需求的应用型人才。尤其针对少数民族学生，增加一些实践性强的课程，比方当代汉语、应用文写作、演讲与口才、普通话培训等，以便学生提高汉语白话表达能力和文字表达能力。 (二)固本与实用联姻，理论教学与实

27、践教学相辅相成，相互促进固本指对于汉语言文学专业传统的课程继续保持，而且对于经典学科的教学和演练需要加强，比方汉赋、唐诗、宋词、元曲、小讲、古今汉语等，这些是汉语言文学专业的本，加强基于务实固本。实用是指固本的基础上，课程设计兼顾实用化、创意化、当代化。我校的类型属于教学型为主的普通高校，以本科教育为主，有条件的可适当担负研究生培养任务，以培养应用型人才为主1，不是高职高专院校，培养岗位型、技能型人才。所以我们汉语言文学专业在进实践教学的规划和落实上，必须考虑学校的这一根本定位，不能从一个极端走向另一个极端，也就是不能把我们的学生训练成技术工人。所以在进行实践教学的时候我们必须把握一个原则实践

28、教学与理论教学并重发展观念。在详细施行中是以课程为依托，在专业基础课的教学经过，始终贯穿能力培养这一主线，理论与实践相结合，以专业理论指导实践，在实践中加深对理论知识的理解，进一步推动理论的学习和创新思维的开发。为什么采取这样的举措呢?这是基于专业属性、课程特点和学生的实际而采取的办法。中文系的很多课程是人文内容，人文素养是能力构成的潜在因素。人文的高度与格局是一个人后期发展的重要影响因素。张高评以为：一个受过高等教育的知识分子，毕业进入职场，确实凭借专业能力2;之后五年、十年，谁脱颖而出?谁能领袖群伦?谁能独挡一面?谁可平步青云?就不再是专业能力挂帅，而是人文素养决定了态度和高度。汉语言文学

29、教学是人文素养的集散地，是创意思维的大本营，是养成美妙态度，提高崇高格局的加油站。所以，我们在构建汉语言文学专业实践教学体系时，注重理论与能力并重，避免一味强调实践而忽视了有些课程的人文功能，避免从一个极端走向另一个极端。汉语言文学专业学生的能力主要体如今四个方面，即读、讲、写、用。对学生这四种能力的培养和提高，首先贯穿并落实在详细的课程教学中。比方我们的尝试，各门课程都给出相关的浏览书目，定期检查，以训练学生读的能力;配合要求浏览的内容安排课堂讨论，训练学生讲的能力;布置完成课业小论文，训练学生写的能力;读、讲、写综合起来，训练学生用的能力。读、讲、写、用的训练要求在每门课程中教学中都有所体

30、现，这一点我们学院已经对每位老师明确提出要求。同时在典型的课程中强化训练，做到由面到点，由分散到集中的不断强化训练。比方以写作课为代表集中训练写的能力，以演讲与口才课、普通话培训课集中训练讲的能力，同时对语言类课程设计整体规划，注重学以致用。 (三)实践形式多样化，提高学生实践的兴趣心理学告诉我们，人们对某一事物若没有兴趣，便不会主动关注它，所以一般来讲效果不会好的。比方，学生不愿意实践，不愿读、讲、写、用，其中主要原因是学生对此不感兴趣。由于不感兴趣，即便学生从道理上明白实践的重要性，即便学校通过测评来检查学生的实践情况，学生也只会停留在应付测评，至于一些详细问题的关注、考虑和研究那是不可能

31、的。可见兴趣对人学习的重要性。如何培养学生读、讲、写、用的兴趣呢?基于上面的调查，根据学院的实际情况采取相应的措施。我们从改良实践形式入手，通太多样化的实践形式，吸引学生介入。1.教学实践活动与学生社团活动相结合。使学生社团的组建和活动的开展，围绕教学目的和教学实践进行。如创办文学刊物，组织文学社、演讲与口才协会，开展读书征文竞赛、写作比赛、语言艺术表演大赛、教学技能大赛等，在活动中提高学生的各种能力。2.校内实践与校外实践相结合。校内实践为主，校外实践补充。校内有针对的活动是普遍形式，但仅限于校内学生容易构成审美疲惫，介入的热情会逐步降温，尤其是对于大二、大三的学生，他们对大学的新鲜感随着大

32、学生活的熟悉，逐步褪去，对于校园的一些活动开场无所谓或者冷漠。如何让他们继续保持实践的热情，我们的有效办法是把他们带出校园，到社会去实践。这种做法我们已经初步见效。对于2020级我们组织了一次社会实践调查，到永宁纳家户进行语言文化调查。对于2020级学生组织了一次社会实践宁夏西海固文学采风。此行学生们了解了西海固的风土人情，在宁夏师范学院听取了关于西海固文学的讲座。对此次实践，学生的看法怎样?笔者跟踪调查了其中的109名学生，设计的问题是对这次西海固文学采风的实践形式，你的看法是什么?调查结果是：选择好，有助于学习的有46人，占42.2%，选择好，有助于了解宁夏的有46人，占42.2%，选择好

33、玩，对学习意义不大的有11人，占10.1%，选择不好，对学习意义不大的有6人，占5.5%。合并前两项的数据，很明显地表明80%以上的学生对此次实践的看法是肯定的，只要15.6的学生能否定的。由此，我们能够讲，这种实践可行。可行但能否有效呢?这又是我们需要考虑和追问的问题?这个问题我们在学生的实践成果里找到了答案。这次实践，学生的任务是，在实践结束后每名学生撰写两篇于文章，内容与实践内容相关，文体不限。最后学生的文章，分组交给相关的老师评阅，评阅老师的普遍以为，绝大部分学生的文章有内容，有感情。我们能看到实践给学生提供的创作素材，提供了认识社会的时机。这印证了古人的话读万卷书，行万里路。学生的实

34、践成果，很能体现其效果，而且这个效果大大超出了我们的估计目的。3.分散实践与集中实践相结合。分散形式形式多样，自由灵敏，能够是学生利用假期分散进行社会实践，可以以是学生根据本人的方向进行相关的实践，分散实习的关键在于务实，不能流于形式。集中形式是指在相对集中的时间有组织地进行，如毕业实习和毕业论文等形式。本文通过调查，了解了学生的能力现状、对实践的需求等各种情况，结合我校民族类普通高等学校的特点，提出了我校汉语言文学专业实践教学改革的策略。一是以学以致用为目的，调整汉语言文学专业的课程设计。二是固本与实用联姻，实践教学与理论教学相辅相成，相互促进。三是是实践形式多样化，提高学生的实践的兴趣。自考汉语言文学专业论文