初中数学教学质量.docx

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1、初中数学教学质量新课程理念要求数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的经过。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、考虑、探索、沟通，获取知识，构成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。我以为，数学教学应注意这样几个问题：1.创设合理的情境新的教育理念以为：在教学经过中，学生应自始至终处于主体地位，老师是介入者，合作者和引导者，老师要相信学生是愿意学习的，也是能够学好的。因而，老师要结合详细的教学内容采用“问题情境建立模型解释应用与拓展的形式展开，让学生经历知识的构成与应用的经过，进而更

2、好地理解数学知识的意义，把握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，加强学好数学的愿望和自信心。例如：（直角坐标系的建立）一课，可这样进行提问：进入教室你们怎么找到座位的？学生回答：看同座、前座或者后座。再问：假设你是第一个到教室的呢？学生答：找第二排第二张桌。然后老师和学生共同把班级的座位用图形表示出来。请同学到黑板上圈点出本人的座位，由此进一步得到直角坐标系。这样引课，老师首先激活了学生头脑中的生活经历，让学生在原有生活经历上经历数学知识的构成经过，进而到达对新知识的建构。从此案例能够看出，通过老师创设情境，不断启发引导学生积极活动，学生始终保持着发现、创造的兴趣，比拟完好

3、深入的在原有生活经历的基础上建构“直角坐标系这一新知识。2.合理强化训练执行新的课程标准,培养学生的创新意识和创新能力,就要通过强调问题的新颖性、综合性,开发新的题型来到达目的。有观点以为：传统教学中的基础训练是一种浪费，是对学生创造力的扼杀。实际上我们应该认识到题海战术，无限制强化训练是错误的，但必要的、合理的基本训练仍然是学习数学经过中所必须的。美国心理学家吉尔福特以为：创造性思维具有流畅性，就是在一般性的思维定式上产生的。熟能生巧，“熟是前提，是必经阶段，学生在构建本人的实践活动进行考虑，发现规律，构成概念和技能。这项训练达不到一定的量，其概念和技能的构成就不牢固，因此应引导学生多角度、

4、换方位地考虑，构成更丰富的技能，这样才能更深入地认识新旧知识的联络，产生新的思维火花，使学生的知识升华到“理解，并到达“融会贯穿的境界。2.1加强基础性训练。在课堂教学中，应加强基础题训练，以稳固知识为主，突出与课本同步或将课本习题加以改选，这样对学生的思维拓展大有好处。例如：已知：如图梯形ABCD中，AB/CD,四边形ADBE是平行四边形，AB的延长线交EC于点F，求证：EF=FC这是一道几何证实题，解法有多种。课堂上能够引导学生充分展开思维空间，探索多种引辅助线方法并给出不同的证实方法。通过一题多解的训练，到达培养学生发散思维的目的。2.2加强图形训练。近年来，随着素质教育的不断升华，各地

5、中考试题越来越重视考察学生的能力，关于图形问题已屡见不鲜。例如：在学完了圆后，我让学生用一个三角形、一个矩形、一个圆设计一个轴对称图形并扼要讲明本人的创意见下列图这是一道典型的图形组合设计问题。这类问题在实践中碰到很多。如：学校报刊设计中要求用某种几何图形为元素设计花边或图案。所以，老师在教学中应当加强图形发散思维训练，把学生的发散思维向比拟高的层次引导。2.3加强创造性思维训练。创造性思维训练是指人们在思维中产生不同寻常的“奇思妙想的能力，这种能力应当突破常规知识和经历的束缚，才能获得创造性思维效果，老师在课堂教学中能够做下面方面的工作。2.3.1精心编制开放试题和探索题。例如已知：如图，在

6、三角形ABC中，点D和E分别在AB、AC上，给出5个论断：a：CDAB，b：BEACc：AE=ACd：ABE=30度，e：CD=BE(1)假如论断a、b、c、d都成立,那么论断e一定成立吗?答：(2)从论断a、b、c、d中选取三个作为条件,将论断e作为结论,组成一个真命题,那么你选的3个论断是(3)用(2)中你选的3个论断作为条件,论断e作为结论,组成一个证实题,画出图形写出已知、求证，并加以证实。这是一道再现研究性学习方式，体现新课程理念的好题，它从等边三角形及其两条高中写出5个论断，然后加以组合来研究新命题，研究的难度并不大，但我们能够从中学会怎样去编拟几何题，从解题到命题，对培养学生的创

7、新意识、创新精神有独特的作用。2.3.2精心编制新颖创造例题。课堂上给出的一些新颖的创造型问题，学生会感到新奇，进而考虑和研究，这样能引导学生打破原有的思维框框，有效地培养了创造性思维。3.注重非智力因素在目前的学习压力下，普遍的心理捆扰有：学习竞争剧烈，课业压力过重，各方面的期望过高，社会环境的消极影响等造成厌学情绪加重。相当一部分学生还存在学习方法、战胜困难、人际交往等方面的障碍，因而，老师要加强与学生心理沟通和沟通，促进学生自自信心确实立，使每个学生都能在充满关心以及和谐气氛下学习成长。总之，我们教育对象是一群鲜活的个体，实行新课程标准，要更新教育观念，正确认识自我，不断提高本身的综合素质，为了培养新世纪全面发展的的人才而奋斗。