英语教学的经验总结最新.docx

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1、英语教学的经验总结英语教学的阅历总结1时间飞逝，惊慌而又繁忙的一学期又结束了。本学期，我担当九（1），九（2）两个班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地进行。此刻我对本学期的教化教学工作做如下总结。一、做到了仔细分析学生本学期，我接手的这两个班，整体而言较为不错，但是也有个别同学存在基础不好、对英语学习爱好不大等问题。针对这一状况，我确定先从提高学生的爱好入手，因为爱好是最好的老师，假如学生对你不感爱好，无论你怎样努力，也是没有多大效果的。因此，我常常和他们谈心，了解他们的心理动态，和他们交挚友，解决他们在学习上的困难，透过我一个

2、月的努力，他们在学习英语上的看法发生很大转变，学习爱好也渐渐深厚，学习成果直线上升。今后，我将接着坚持下去，直到最好。二、坚持仔细备课在上课前，我做到了仔细备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，在培育爱好的基础上训练学生认读单词的潜力，要求学生会读，会写，在持续爱好的基础上学习新学问，加大听写单词的力度、设计课的类型、拟定采纳的教学方法、仔细写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的搞笑教具，课后刚好对该课做出总结，写好教学反思，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。三、增加上课技能，提高教学质量我在上课时，力求做

3、到精讲多练，课后，我细心设计练习，对所学学问点进行巩固练习。使讲解清楚，精确，条理，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特性留意调动学生的专心性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生有更多动口动手动脑的机会。同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生对英语的反应较好。四、常常与其他老师沟通，学习，从而共同进步本学期，我借助教研活动，不断取长补短。在教学上专心与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，仔细听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，起到很好的效果。五、做到了仔细批改作业在布置作业时，我做到了有针对性，

4、有层次性，对不同层次的学生布置不同的作业。对学生的作业批改刚好、仔细，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改善教学方法，做到有的放矢。培育小组长帮忙我检查其他学生的单词和短语的听写。六、坚持用英语组织课堂教学本学期，我坚持在课堂上尽量运用英语进行教学。这样，不仅仅能够练习学生的听力，也能培育语感，提高他们的爱好，让他们也坚持用英语回答问题，从而训练他们的口语。经过一期的训练，效果很好，在今后的教学中，我将接着。七、注意听、说、读、写全面发展九年级是学生综合训练的最佳时期，我在教学中，从听，说，读，写几个方面进行。让学生每周写一次英语作文，并仔细批改，透过一

5、期的努力，学生写作潜力有了很大提高。英语是语言。八、坚持课后辅导本学期，应对这两个班英语较差，学生爱好不高的状况，我坚持了课后辅导。每一天的业余时间，我会主动走近学生之中，并给他们解答疑难。透过这一学期的努力，学生的英语成果的到了很大提高。当然，本学期，在教学中，我也有一些不足，但我会努力克服，取长补短，争取最大限度地提高我的自身水平和潜力。在今后的教学中，我会更加努力，争取更上一层楼。英语教学的阅历总结2我是一名农村中学的英语老师，对英语教学感受较多，经过几年教学我发觉，教这门与中国农村现实不大相符的科目，困难许多，压力很大。目前农村英语教学现状是“费时多，收效低”，就其缘由我认为缘由主要集

6、中在以下几方面：班级人数过多，没有英语基础，家长重视不足。下面我将就自己在教学方面遇到的这些问题及解决方法谈一下自己的观点。一、班级人数过多的不利影响。首先，农村中学由于时空环境、意识等因素的影响，每个年级的学生都来自不同的小学，不同的家庭。有着不同的家庭背景和不同的社会影响及特性心理等特征。这必定构成他们多方面的差异：如智力差异、情感差异、素养差异，爱好差异等。这些差异给教学造成了诸多困难。更何况现行的教材里面的好多内容，农村里的孩子是没有任何阅历和感性基础的。其次，训练机会少。由于班级人数多，老师也往往只是和部分学生进行沟通，这尤其不利于老师了解学生或对学生进行有针对性的个别辅导。如英语老

7、师在课堂上为了不耽搁时间，大多状况下只是提问一些成果好的学生，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活跃的主动分子。而那些自卑的，性格内向的学生或成果短暂靠后的学生很少被点到。这个问题对英语教学影响特别大，因为在母语不是英语的国度来说，课堂是学生进行交际和训练的唯一场合，假如在课堂上都没有机会的话，那又从什么地方希望提高交际实力呢？再次，教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面出现的问题比正常班的要多。老师们经常发觉学生们难以限制，尤其是义务教化阶段的中小学教化，由于孩子们普遍年龄小，比较好动，留意力简单分散等等，所以在课堂上总会有学生乱讲话或不参加活动，总会出现这样或那样的意外事务。老师在课堂上的

8、将近三分之一的时间用来维护和管理教学秩序了。二、没有英语基础，提高难度大。学生刚起先学英语时，爱好很浓，开心地歌颂，尽情地嬉戏，使学生们乐此不疲。热闹后，老师强行要求学生保持宁静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参加课堂活动的热忱。另外，老师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的主动性。老师在课堂上往往注意完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不用心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增加，学生学习成果日益下降，学习英语的主动性日益减退，甚至出现厌学心情。三、家长重视不足。经过几年的教学我发觉：大部分的家长认为英语很重要，但大部分的家长没有询问孩子英语学

9、习状况，更不用说参与英语课外辅导，因此也就很少关注学生的英语学习。事实上家庭教化是教化的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习看法都会产生负面影响。在农村的大部分家长文化程度不高，他们中有一些家长对孩子的英语学习不太重视，即使他们重视也基本无力指导子女的英语学习。因此，当学生在家里遇到问题或者有不会做的题时，只能“搁浅”，久而久之，问题积累如山，学习就寸步难行了。针对以上状况，结合当前农村的教学实际，我总结了以下几方面的应对策略：1、面对全班学生，重视差异教学。我们平常所面对的现实状况是：困难的学生来源，参差不齐的学业水平。然而我们的教学目标是按班级平均

10、水平要求“齐步走”，这便造成先进生不能冒尖，后进生也未能转化，教学成果始终平平的现象。为了避开此类状况，我们教学当中应为先进生和后进生拟定不同层次的教案，要擅长引导先进生扩大学问面，创建性地运用全部学问，提高语言实力。对后进生则要他不断进步，有所追求，并帮助他们找寻差距的缘由和克服方法，不失时机地捕获后进生的点滴成果和闪光点。哪怕多记一个单词都予以确定、表扬、增加信念。比如，老师在上对话课时，总的目的让学生驾驭话题功能，能够在真实的语境中运用。但对不同的学生要求不同：先进生学习对话时让他们自己创设情景实践；中间的学生给他们供应肯定的情景进行实践练习；后进生只要求把课文中的对话驾驭就够了。阅读教

11、学也可以如此进行，让先进生阅读较长的，生词偏多的文章；中间学生阅读与自己水平相当的文章实力；后进生阅读一些较简单的文章。使他们的阅读在不同层次上得到提高。还有写作教学等都可以针对不同的学生调整教学内容。在一个五六十人的班级里，既使老师一堂课发生五六十次的师生对话，每个学生也只能有一次机会。然而假如给学生5分钟的小组活动时间，要么结队练习，要么小组训练，每个学生至少有两三次机会进行语言交际。所以在班级人数很大的状况下，小组活动能够给学生供应更多的语言交际的机会。同时，小组活动也能够给老师供应更多的机会照看个别学生，满意个别学生的须要。比如：那些理解较慢的学生，他们可能有没听懂的地方，这就须要老师

12、再做说明。在活动过程中，老师可以在教室里走动，随时解答学生的问题，供应必要的帮助。再者，小组活动还可以供应学生互助学习的机会。假如老师忙于解答其他学生的问题，小组成员可以相互帮助。并且大多状况下有些学生遇到困难时，找同伴或找同学帮忙比问老师的几率要高得多。这就要求老师在分组时考虑到学生水平，实力和基础等各方面的差异，在分组时尽量避全是好学生或全是后进的学生的状况，避开有的学生抢着说话而有的闷声不语的状况。所以我们说：分组教学既可以给不同层次的学生供应展示自己的实力的机会，又可以解决大班教学老师照看不到全部学生须要的不足。2、培育学习爱好，使学生融入课堂。“心理学探讨表明，爱好是人们主动主动地相

13、识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习爱好是学习动机的重要心理成份，它是推动学生探求学问的动力，它会使学生产生学习的须要，乐于学习的精神体验，因此学生对某一学科有无爱好至关重要。”可以说爱好是最好的老师，爱好是才智的源泉，没有爱好就没有求知欲，没有爱好的学习无异于一种苦役。所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，说的就是爱好的重要性。正值的爱好是一种高尚的情操，对英语学问的爱好能激发学生刻苦、钻研、主动进取。老师要擅长了解学生爱好发展的特点，依据不同的教学目标和学生的个体差异，采纳敏捷多变的教学方法来激发并保持学生的留意力和学习爱好，促进对传授学问的驾驭，保证教学秩序正常进行

14、。比如，性特别向的学生，他们主动参与活动的欲望较强，因此老师在教学时应多提拱一些好玩味的活动；而性格内向的，在学习过程中胆怯开口，胆怯出差错，因此老师在教学时应多激励、表扬；接受实力不强，反应较慢的学生，老师应多利用一些直观教具、身体语言、恰当的比方等来适应这些学生；有些留意力不集中或简单分心的学生，老师在教学中不断变更学习活动，并用行为变更技术使他们处于“活动状态”。3、乐与家长沟通，加强家校互动英语老师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的相识达成一样，并在教学中相互协作是学生学好英语的重要保证。然而学生家长对英语学习的相识，学生学习看法，学习方式方法上与老师存在着较大差

15、异，特殊是在农村家长中，这种差异更加明显。因此，我们英语老师应主动向家长介绍英语学习目的、学习内容，反映学生学习英语的状况。使家长了解英语，了解学生学习英语的状况，协作老师共同教好英语。老师主动与家长联系的同时，还应吸引家长参加教化过程，加强家校互动。如英语教学向家长开放，聘请家长担当英语角志愿辅导员。又如英语老师可给学生布置“教爸爸妈妈爷爷奶奶学英语单词，说英语句子”等家庭作业，将学校的“英语课堂”延长到“家庭课堂”，这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，帮助家长相识小学英语，并共同促进学生学好英语。学无止境，教无定法，对农村大多数的学生来说，学英语是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最志

16、向最适合农村学生的教学方法，农村孩子也会学好英语，也会培育出英语人才。英语教学的阅历总结3一、做得较为胜利的方面：1、备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位老师都特别敬业，分工合作，从整个复习安排的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，细心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地共享各种资料等。这样不仅节约了老师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否胜利，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位老师的潜力，调动每位老师的主动性。假如这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年

17、级的学科水平。2、教学安排的.合理制定：本学年我们备课组在仔细分析了各个班级学生的学习状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了特别具体而仔细的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学安排，第一轮对各学问点进行专项系统的梳理；其次轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点；第三轮起先综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语学问结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学安排是整个教学的顺当而胜利的进行行动指南。3、分层进行的辅优补差：我们把高二期末外语成果在年级倒数115名的学生分成三个不同层次的班级，成果做差的一个班级有一个老

18、师特地负责。每次补差的内容都与本周学习的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生刚好地弥补尚未理解或驾驭的学问点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差肯定要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。4、强化性的背诵和默写：背单词词组始终是老师和学生学习英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得全部英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采纳的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。详细做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本分辨”为主要目的；其次

19、轮我们以“正确拼法常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们由备课组长负责，把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平常各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母依次整理出来，并协作相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在详细的句子翻译中。每天68句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作变更再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就简单记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读实力、和翻译写作实力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生

20、们的词汇压力已减轻了许多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。5、立足教材而开展的主题式复习：这几年我们经常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽视了教材本身在整个复习中的作用。本学年我们部分地尝试实行了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的学问，另一方面也帮助他们构建新的学问结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作实力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中削减

21、语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不行或缺的一个环节。二、略感缺憾与不足的方面：1、以教材为中心的主题式复习起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，假如多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此基础上有所突破，使高三复习更有效。2、对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在其次轮的专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细微环节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都

22、跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读实力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实驾驭学习及解题方法，使他们的学习效率达到事半功倍的效果，而不是相反。3、在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“老师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发觉有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对老师的要求与督促还应更加到位，肯定要在给学生布置作业前，老师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合

23、的题目布置给学生，以避开学生做无用功，奢侈学生珍贵的时间。三、对今后教学工作中的几点思索：1、进一步提升每位外语老师的工作责任心和老师自身的业务实力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复习奠定良好的基础。2、英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等学问点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇实力，即语篇实力。同时，语法教学肯定要结合语境，使学生在肯定的语境中理解语法现象，并通过适当的练习来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中敏捷运用各种语法规则，而不是只记住概念。3、在高一阶段肯定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生娴熟地驾驭音标

24、及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学习的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和探讨。4、从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培育，养成良好的写听读写习惯。在学习课本内容的同时，还应扩高校生的课外阅读量，让学生做肯定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮助。5、备课组的老师都应发挥其应有的作用，仔细钻研教材、探讨教法、指导学法，并在此基础上制定科学合理的教学安排。我觉得很有必要制定出阶段性安排和学期安排，不是为了完成一项任务，而是要把安排作为一种预期目标

25、，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学安排发挥其教学中真正的作用。四、对学校教学管理的些许建议1、学校应当实行有效措施激励并嘉奖那些在教化教学中有所成就的老师，尤其是青年老师，使他们成为其他老师学习的楷模，带动广阔老师的主动性，在校内中营建一种比、学、赶、帮、超的教学氛围，以提高我们整体的教学水平。2、客观评价文理学科、+1学科和小学科老师在教学中的贡献和作用，对于弱势学科多点激励，少点指责，特殊是对于两门大文科，既要看到差距也要看到希望，这样更有利于各门学科的平衡发展。英语教学的阅历总结4从小学四年级起先，学生的英语学习出现两级分化。也就是说懂得学习的学生，能够

26、驾驭学习方法，仔细学习的学生会越来越好；而懒散、课堂上不仔细听课，课后对于所学内容不主动复习、预习的学生则会越来越差，到了六年级这种状况就更加严峻，老师们也就为此而感到特别头疼。为了缩小这种差距，我从五年级接手教这些学生时就起先留意到这些问题的存在。因此在后来的教学中，我想尽方法让学生在课堂上驾驭并消化所学的学问，做到时而精讲多练，时而多讲多练，口头、笔头相结合，狠抓早读和课前五分钟读书时间，提高学生的朗读实力。英语语言学习有三个方面，即语音、词汇以及语法。语音是根本的，词汇和语法都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂

27、你说的话。能听能说，才能算学活英语。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地驾驭语法和词汇，提高实际应用的实力。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有仔细学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。在教学中我常渗透语音教学，结合每课的E部分及单词学习时突出重点字母与字母组合的发音，教给学生正确的发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语。学习英语的另一块基石就是词汇，不

28、管是听说还是读写，都离不开词汇。所以，始终以来我都是很重视词汇教学。每课出现的单词我会重点教学，全部的单词都要求学生必需四会驾驭，即听、说、读、写，尤其是A、B部分。怎样能长时间的保持学生的学习主动性，我想这是每个老师都会思索的问题。我认为对学生进行表扬和嘉奖是一个不错的方法。从五年级起先，每课书课后的单词量都很大，我基本上都坚持支配一周听写两次，每次10个单词，5次100分就赐予嘉奖，奖品有笔、作业本，笔记本等，这样可以激发学生的主动性。起初有许多同学总是不及格，后来越来越少，及格率也在提高，懂得记单词的学生越来越多。我想英语课堂教学应更加须要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向学生的探

29、究型转变。同时老师也要会观赏学生，激发并保持学生的学习爱好，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会学问，并培育口头表达实力。针对一些枯燥的课文内容及阅读文章的学习时，我会先在网上收集一些趣味的故事或者是图片引入课堂学习，使学生能够轻松学习学问。例如，在教学六年级Book11Unit6时，我采纳比较直观的方法，学生与老师的协作之间有很好的默契，学习的气氛深厚，使我上起课来得心应手，效果会很好。英语教学的阅历总结5本学期是我担当小学五年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，

30、努力实施课堂改革，专心探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的专心性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育学生必需的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学状况如下：一、仔细备课、面对全体授课在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，仔细编写好教案制定好教学安排，依据学生的实际学习状况和向其他老师取得的阅历，不断地加以改善修改；在传授学生学问时，不厌其烦，耐性教育学生，还耐性地辅导学生复习遗漏学问；在传授学生学问的

31、同时，并对他们进行思想教化，教化优生帮忙后进生。二、在课堂教学中第一、在课堂上，仔细授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教化学生。教学生做嬉戏、唱英语歌等来激发学生的学习爱好。激励学生大胆质疑，注意师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习专心性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。其次、在批改作业方面。学生的作业总是按时刚好地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批方法，一一地分析讲解、帮忙学生解决疑难习题，提高了教学质量。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。三、自身的学习鉴于自己在小学英语教学方面没有阅历，我抓紧一切机会向其他老师学习，专心收集有助于小学英语课堂教学的各种嬉戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成果和阅历，但也存在较多的不足，如课堂操作欠敏捷，多媒体操作不娴熟，尤其是后进生工作，由于客观缘由，做的不够，以致于成果不志向。总之，由于本人缺少小学英语教学阅历和对学生的实际学习状况不了解，学生本学期的成果不志向，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。