合作学习的小学语文阅读教学论文-精品文档.docx
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1、合作学习的小学语文阅读教学论文一、精心选择和确定合作学习的内容在实践中,教师们创造了各种各样的“导学单、“导航单、“活动单等方式,为孩子们制定了“合作学习的内容。其中给我们的有益启示是:设计的内容必须紧扣文本,具有必要性、可探性、鼓励性和趣味性,减少随意性。学生本人能学懂的,需要学生独立考虑的,无需安排合作学习;独立解决有困难的,学生最想表现的,容易引起歧义的,“跳一跳才能摘到“桃子的,能够即时安排合作学习。“相异设想数越多的问题越合适合作学习。(秦兵马俑)一文语言优美,描写入神,条理明晰。笔者捉住兵马俑个性鲜明、神态栩栩如生的特点,将第310自然段,放手给学生分小组合作学习,在比拟宽裕的时间
2、里,要求各小组用“讲、读、演、画的不同形式尽情讨论发挥,教师则从旁介入、引导。笔者发现,学生学习的兴趣和积极性顿时被调动起来。之后,根植于小组合作探究的全班汇报展示,学生择其所爱,大胆表现,显得特别活跃,表演和朗读都注入了丰富的情感。这样的合作学习设计,既激发了孩子求知的欲望,加深了对课文的理解,发散了思维,又训练了语言表达能力和当众表演能力,丰富了情感。二、巧妙设计和安排合作学习的梯度形式在课内,功夫在课外。老师在备课经过中应该尽量做足“功课,包括充分占有与文本有关的大量资料,细心遴选文中需要合作学习的“点,提早考虑每个“点合作学习需要的“序和到达的“度,合作中可能出现的问题和撞击的“火花,
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