老树的故事教学设计范本.docx

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1、老树的故事教学设计老树的故事教学设计1教学要求：1认字：相识15个生字，接着进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2写字：学习写7个字。3接着培育学生自主学习的实力。4在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的欢乐。教学重点：1接着培育学生自主学习生字的实力。2激励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培育学生自主学习的实力。教学打算：生字卡、教学课件课前参加教学活动：老师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。教学过程：一、课前谈话：1引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习爱好）2出示课题：一周过去了，我们还沉醉在和老树爷爷在一起的欢乐之中，那就让我们一

2、起走进课文，听听老树的故事吧！二、新课教学：1带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。2老师画出老树。3测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。4指读课文中学生已经相识的生字。5合作学习生字： （1）用你们喜爱的方法学这些字。 （2）相互帮助读读课文。 （3）摆字卡相互检查。6师生合作学习生字： （1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。 （2）同学们自主提问、相互解答。7四人探讨小组探讨：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）8四人探讨小组合作学习：用你们喜爱的方式学习吧！9汇报学习：以下教学内容依据学生的自主学习状况而进行。10老师打算指导的教学重点： （1）结

3、合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？” （2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” （3）结合教学课件中的美丽的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？ （4）激励学生将自己感悟到的情感读出来。11练习背诵课文。12指导书写： （1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。） （2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。 （3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）13提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？三、课后参加学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。老树的故事教学设计2教学目

4、标：1学问和实力：相识本课10个生字，会写7个生字，驾驭多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。3情感、看法和价值观：激发学生对大自然的酷爱之情，培育学生的环保意识。重 点：相识本课10个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难 点：自主识字，相识“讠”字旁的字，引导学生在读中理解内容。教法学法：三疑三探教具学具：生字卡片、课件、录音机。教学过程：第一课时一、设疑自探（5分钟）（一）创设情境，导入新课。1、今日老师给大家请来了一位特别的挚友(课件：老树)欢迎吗？快和它打个招呼吧！（生和老树对话）2看图，介绍

5、老树的样子。3板题，读题。（二）出示初读课文自学要求。预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。二、自主解疑（15分）（一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。（二）检查自学效果。1、出示生字。小老师领读，开火车认字。下面就请小挚友们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。 学生自由读文，圈诞生字。2、师生共同沟通简单写错的生字。“诉”“说”“话”相识多音字“乐”。3、出示词语。百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告知 全部 童话要求不但要读精确，还要读好，把词语的意思读出来。4、边读边留意生字新词的读音。5、

6、指名分自然段读课文，师生共同评议。6、引导学生沟通。通过读课文你已经知道了什么？学生甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很华蜜。学生乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨7、理解词语。理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？三、熟读课文 （15分）1、自由读课文，不但要留意声音还要留意表情。2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成练习。四、运用拓展。（5分钟）1、范写，明确留意。2、重点指导难写的字和简单错的字。3、学生练习，老师巡察指导。4、用生词说话。展示沟通取长补短。五、作业设计：1指导书写生字。2抄写生字新词。六、板书设计：老树的故事讠

7、老 百 安 话 告 诉七、教学反思：1.胜利做法：2.存在问题：3.改进措施：老树的故事教学设计3学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受人与大自然和谐相处的美妙，渗透环保意识。2、 相识13个生字。教学打算： 多媒体课件、学生字卡等。教学过程：一、情境导入,谈话激趣。1、孩子们，你们瞧谁来啦？课件：老树爷爷啊,老树爷爷,快打个招呼吧！2、小挚友可真热忱呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3、是呀,老树爷爷经验了那么多的岁月，肯定有许很多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌老树的故事中去吧出示课题。齐读课题两遍。4、出示学习目标，学生齐读。二、初读课文1、请小挚友自由朗读课文，遇

8、到不相识的字用自己喜爱的方法解决。2、指名读（2名差生）。3、师范读，生手指字听。评价老师的读。（可具体说哪句读的好，好在哪。）4、齐读。（两遍）过渡：小挚友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？三、自主学习，欢乐识字。（一）出示相识的字，学生认读：1、齐读生字，带拼音。（让生自己发觉多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词）2、同桌互读（或看书或看大屏幕）。3、去掉拼音齐读，再指名读 （2生）。4、小老师带读，带组词。5、男女生赛读。（二）看到大家学习这么仔细，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，

9、你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：老树 一百岁 谈话 礼服 音乐 告知 童话 故事 （ 谁读出来就带读两遍 ）过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首美丽的诗歌吧！四、沟通释疑1、 文中的小挚友很新奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文，找出小挚友对老树提出的问题。一小节：向老树爷爷提问题该怎么读呢？（疑问语气）生试读师生评议指名读齐读。（板书：树大有百岁） 二、三小节：板书（鸟多安家 歌颂） 问：这些身穿礼服的音乐家指谁？2、小挚友们想知道的太多了，他们是怎么对老树爷爷说的呢？谁来读最终一小节。（指导“告知”重读）3、下面让我们美美的读一遍诗

10、歌，带上自己喜爱的动作。（其次遍找动作好看的上台带，其他人都站起来）4、其实老师知道同学们也有很多问题想问老树爷爷，你想对老树爷爷提什么问题（课件：老树，老树，你？学生练习说话）5、同学们的问题真多，老师从你们的言语中听到了 小挚友们对老树爷爷的关切，是呀，老树是我们的挚友，小鸟是我们的挚友，信任人类能和全部动植物友好相处，共同生活在这个漂亮的大园中。（板书：友好相处）五、拓展学问，课外延长。老树爷爷特别喜爱咱们班的小挚友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来相识一下。课件1、配乐观赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。2、沟通，激发爱树的情感。喜爱吗？树，能美化环境，爱护环境，是我们人类的好

11、挚友，我们要爱惜树木。老树的故事教学设计4教学要求：1、认字：相识15个生字，接着进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2、写字：学习写7个字。3、接着培育学生自主学习的实力。4、在读书的过程当中使学生感受人与自然和谐相处的欢乐。教学重点：1、接着培育学生自主学习生字的实力。2、激励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培育学生自主学习的实力。教学打算：生字卡、教学课件课前参加教学活动：老师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。教学过程：一、课前谈话：1、引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习爱好）2、出示课题：一周过去了，我们还沉醉在和老树爷爷在一起的

12、欢乐之中，那就让我们一起走进课文，听听老树的故事吧！二、新课教学：1、带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。2、老师画出老树。3、测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。4、指读课文中学生已经相识的生字。5、合作学习生字：（1）用你们喜爱的方法学这些字。（2）相互帮助读读课文。（3）摆字卡相互检查。6、师生合作学习生字：（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。（2）同学们自主提问、相互解答。7、四人探讨小组探讨：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）8、四人探讨小组合作学习：用你们喜爱的方式学习吧！9、汇报学习：以下教学内容依据学生的自主学习状况而进行。10、老

13、师打算指导的教学重点：（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”（3）结合教学课件中的美丽的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？（4）激励学生将自己感悟到的情感读出来。11、练习背诵课文。12、指导书写：（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）13、提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？三、课后参加学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。老

14、树的故事教学设计5教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、随文认字生字15个。3、培育孩子酷爱生活的情感和爱树的情感。教学过程一、情境导入，谈话激趣。1、孩子们，你瞧谁来啦？（出示老树图片）2、细致看看这是一棵什么样的树？3、是呀，老树爷爷经验了那么多的岁月，肯定有许很多多的故事，你们想去问问它吗？老树爷爷给我们提出要求（出示学习目标）你们能完成吗？让我们快点儿走进课文，一起来学习儿歌老树的故事出示课题。二、认读课文，初步感知。（一）听认课文。1、师范读课文，生左手扶书，右手指字，边听边记。2、自读课文，圈出不认的字，想方法解决。3、同桌互读，共享读书成果。（二）检查识字效果1、出示

15、课文，要认的字用红色标出。2、指名认读红颜色的生字。（当小老师领读）3、男女生赛读4、齐读课文，读准字音。三、品读课文1、这首儿童诗总共有几节啊？（四小节）2、哪一桌同学情愿来读一读第一小节。（一桌同学读）3、他们读的怎么样，谁来评一评？（读的很整齐声音很嘹亮）4、你能像他们那样读一读吗？5、在这一小节中“这么”与标点符号“！”交挚友，“！”表示惊羡、赞美。（齐读）6、老树这么大！究竟有多大，你能给我们介绍介绍吗？生1：比楼房还大。师：你用了比一比的手法。生2：比飞机还大。师：这是一棵高耸入云的大树啊！生3：像这么大（双手做成圆状比划）师：你介绍的真清晰。让我们亲眼看看这样大的树吧，出示PPT

16、大树。（孩子们都发出“哇”的惊羡）这些树真大啊，假如我们站在树下，肯定忍不住想说，（生读）：老树老树，你怎么这么大！我们抬头仰视，忍不住赞美，（生再读）：老树老树，你怎么这么大！师：这么大的树想知道他的年龄吗？女生来问一问，（读第一节）。7、师：看着这么大的老树，我们还想知道（引读其次节：有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？）8、对这些居住在老树身上的客人，我们很新奇，还想知道（读第三节：这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的，唱的都是什么歌？）师：这些身穿礼服的音乐家是谁啊？生：小鸟师：瞧，他们穿着美丽的礼服来了，他们的衣服美吗？（PPT出示各种美丽的鸟儿）生：美师：他们这么美，我们忍不住想问

17、，（读第三节）师：小鸟身穿美丽的衣服，唱着好听的歌，你们觉得自己的声音有小鸟的声音好听吗？那让老师听听看。（齐读第三节）师：老师觉得你们读书的声音比小鸟的歌声还要好听呢。自信一点。现在觉得自己声音也好听的孩子站起来试一试师：读的真美啊，老师都沉醉了呢，把掌声送给自己吧9、我们问了老树那么多问题，他都没有回答。因为每一个答案，都是一个精彩的故事，你们想听吗？生：想师；那把你们的愿望告知他吧（读最终一节）。师：全部的故事哪能一下子讲完，才智的老树爷爷把故事都装进了这本书里安徒生童话。（PPT）会有些什么故事呢？问问老树，生齐读第四节师：老树肯定会告知你，有小巧聪慧的拇指姑娘想相识你（PPT出示相应

18、的故事插图）还会有什么故事，老树肯定知道，生再读老树说，有一群非同一般的野天鹅，（PPT故事插图）他们的故事不容错过！还没听够故事的孩子，再问问老树，生再读老树会告知你，丑小鸭是怎样变成漂亮的天鹅的。（PPT丑小鸭插图）10、老树带来的故事，你们喜爱吗？生：喜爱师：喜爱老树吗？生：喜爱师：看，老树爷爷兴奋的合不拢嘴了，信任他也一样喜爱你们呢。让我们把这首写老树的儿歌美美地读给老树爷爷听听吧。为他讲诉老树的故事。（生齐诵读）师：老树爷爷沉醉在你们的朗诵中了，我们伴随着音乐，想象着老树的模样，试着背一背，加上你们的动作，读到手上，读到脸上，朗朗的书声肯定会久久地流淌在老树爷爷的心上。（生配乐背诵 ）