初中数学教学中学生自主学习的培养.docx

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1、初中数学教学中学生自主学习的培养【摘要】随着我国教学水平的不断提高，国家对教学问题也越来越看重。通过高效的课堂安排，以学生为主体，培养学生的自主学习能力、给学生愈加宽松的学习空间、提高学生的智力发展、培育学生的动脑能力。设计出一套切合新课改要求的讲习形式，进而激发学生对数学学科的兴趣。本文对初中数学教学中学生自主学习能力的培养进行深化的研究，并对讲习中出现的问题提出了相应的解决策略。【关键词】初中数学教学；自主学习能力；培养在新课改的大布局下，老师越来越看重学生的主体地位和作用，老师也对本人的教学课堂进行考虑，进行课堂安排的总结与完善。老师争取在有限的课堂中进行高质量的课堂讲解，提高学生的学习

2、兴趣，培育学生的自主学习能力。在传统的数学课堂中，老师忽视了学生是课堂中的主体这一概念，错误地把责任都强压到了本人的课堂授课中，经常会用学生成绩来判定教学效果，这样的教学心态使学生失去了自主学习能力，学生对于老师也构成了过度依靠心理。老师要改变传统的教学思想，发挥学生主体作用，在课堂上给予足够多的考虑问题的时间，进而提高学生的动脑能力以及培养学生的独立学习能力。一、创设有趣的学习气氛与数学教学课堂相结合我国国民经济的发展带动了思想的进步，社会越来越重视学生的教育问题，同时对老师的教学要求也越来越高。在传统的课堂形式中，老师很少注重趣味这一点，而是依靠课本去讲解课堂内容，不能高效地引发学生的学习

3、兴趣，课本上枯燥、单一的教学内容，使课堂死气沉沉，导致学生在课堂上很容易出现走神的状态，对于老师所讲的重点内容不能清楚地去理解。所以老师要结合学生的兴趣点来开展课堂教学，兴趣是最好的教师，老师应该根据本人讲的内容采取针对性的方式引发学生的兴趣。例如，在进行（探索平行线的性质）一课的讲解时，老师首先要确立本人的教学目的，通过这节课的讲解要让学生理解平行线的性质，能够解决相关问题。在教学中，老师不能一味地讲解理论知识，要让学生通过观察、比照、联想、分析、猜测等手段本人进行探究。通过研究平行线的性质，能够让学生构成数学解决问题的思想。老师在教学中要利用教具，把抽象的教学内容利用教具展现给学生，使学生

4、提高学习兴趣。老师在讲完理论知识之后要进行问题安排，让学生本人动手实践，任意画出两条平行线，再画出一条截线c与这两条平行线相交，标记出来几个角。通过这样的方式提高学生的学习兴趣，把学生的积极性带动起来。运用所学知识来进行问题探索，同时提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。二、创设与实际生活相关的课堂内容与数学课堂相结合数学这门学科是与我们的生活息息相关的，老师要注重课本内容与生活实际的关联性，要让学生知道不是为了应考而学习数学学科。在传统的教学中，老师更重视的是习题讲解，把书上的知识点讲完以后，就要求学生开场做习题，导致学生在课堂中没有自由发挥的空间，也没有问题探究等环节，学生产生学习数

5、学只是为了做题这种错误的想法，失去了学习的积极性，学生的数学成绩也会不理想。所以老师要把课堂知识点与生活实际相结合，例如，在进行（数轴）这一课的讲解时，老师首先要明确本人的教学计划，本课应该是在学生学习完有理数的基础上进行的，老师能够通过本课知识与生活实例相结合，如量体温的温度计来引出这一课题，一开场能够先向学生浸透数形结合的数学思想，使学生利用直观的几何图形来学习有理数有关的问题，告诉学生数轴不仅能够帮学生解决相反数的问题，还能够解决有理数等相关问题，还能够为以后不等式、函数图像的学习奠定基础。通过这样的方式能够加强学生对所学内容的兴趣，并且拓宽了学生对数学知识的了解。三、创设问题讨论环节与

6、数学教学课堂相结合随着教学形式的不断创新，讨论环节也越来越被老师所注重，很多老师都把这个关节参加本人的课堂中。在传统的数学教育形式下，老师为了教学进度而忽视了课堂环节的设定，不能给学生充裕的时间让学生本人进行问题的讨论与讨论，导致学生失去了本人的动脑能力，在课堂中只扮演了听课的角色。老师应该给学生制定问题讨论环节，培育学生的自主学习能力。例如，在进行（二次函数图像及其性质）一课的讲解时，老师首先明确本人的教学目的，学生通过老师的内容讲解和小组讨论，可根据详细问题娴熟地写出函数关系式，并求出函数自变量的取值范围。老师进行课堂讲解，然后进行问题布置：长方形花圃垂直于墙的边AB的长为xm，先取x的一

7、些值，算出长方形的另一边BC的长，进而得出长方形的面积ym2。让学生根据问题进行小组讨论，然后进行计算，结合所学的知识点进行研究。通过这样的提问环节，能够培养学生的自主学习能力，进而到达老师所设计的教学目的，提高老师的课堂质量。近年来，初中数学教学一直是教学任务的重点内容。在我国新课改的大背景下，老师也逐步加强和完善本人的教学方式，培养学生的自主学习能力是数学教学的追求。老师要结合多种教学方式，增加课堂的趣味性，给学生更多的自由空间，能够让学生在数学教学中体验到解决问题的愉悦感，适当地进行鼓励，进而激发学生的自信。老师要积极发挥学生的主体作用，加强学生本人探究问题的能力，选择正确的授课方式，提升数学课堂的质量，进而培养学生的自主学习能力。