初中语文核心素养特色教学创新实践.docx

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1、初中语文核心素养特色教学创新实践摘要：随着教学的进步以及社会对人才的高要求，我们教学已经不能单独的看作是知识的教授，而更应该关注的是学生能力的培养。初中语文在教学上也在不断探索前进，对于教学目的的设计也愈加偏向于现代教育观念的要求，以培养初中生的语文核心素养为主。关键词：初中语文；核心素养；特色教学；创新实践语文作为我们的国语教学，在我们的日常学习和生活中有着不可或缺的地位，时刻影响着我们的生活，语文教学一直以来都是我们教学的重点。但是，也正是由于语文牵涉到的知识过多，很多老师在教学时都以灌输知识为主，并不注重培养学生的语文综合能力，这使我们的教学一直收效甚微。而培养初中生语文核心素养的提出，

2、就是一个全方面的教学整改，语文核心素养包括培养学生的语言感受能力，白话交际能力和思想感情等各个方面，同时也包括学生自主学习的能力，因而，培养学生的语文核心素养已经成了目前教学的主要要求。为了能够使初中语文教学得到更好地发展，我们要以新的理念来推动教学，转变思想，努力改良和创新本人的教学方式，使初中语文教学符合社会的要求。本文根据目前初中语文的一些教学现状，对怎样培养学生的核心素养做出了如下探究。1老师要有准确的角色定位随着时代的进步，我们在教育上的观念被要求要跟得上时代的潮流，为了体现现代教育的创新性和科学性，现代教育注重将教学主体地位交还与学生，老师则担任课堂主导和引导者的角色。但是，在这个

3、角色改变的经过中也出现了很多的问题，由于传统课堂教学形式中，老师通常以自我为中心进行课堂讲学，学生只负责听的部分，如此一来，老师与学生之间泾渭分明，老师讲本人的，学生听本人的，两个课堂教学最重要的部分没有很好的融合，导致课堂教学没有构成一个整体，学生的介入性不强，主动性没有得到发挥。但是，就目前来看，课堂教学以学生为主体也出现了很多问题，很多老师没有准确把握放权的度，要么将教学主导权紧紧握在本人手里，要么将权利完全交于学生。学生在得到充分的自主权利后，变得愈加的没有自我约束力，使得课堂教学没有秩序，特别的松懈。所以，老师在践行现代教育观念的同时，要准确把握本人的角色定位，既要给学生一定的自主权

4、，也要尽到老师催促和指导的职责，使初中语文核心素养教学能够得到良好的收获。2帮助学生领悟语文核心素养的文化内涵初中语文的教学不仅是教学生懂得怎样遣词造句，也是要通过教学生在学习文字的经过中来了解我们中国文化并学习中国文化，文字是文化的载体，是最能体现我们国家文化的部分，也是学生必须把握的部分。所以，为了能够提高初中生的语文核心素养，我们老师要灵敏运用教学，深入分析文字的深层含义，让学生在学习文字的经过中也能够学到相关的中华文化。这就需要老师本身有很高的文学修养，有过硬的专业知识，能够在教学之前对教材的所有内容都了如指掌，大到每个单元小到每一课，只要老师对教材了解才能掌控教学全局，对每一课了解才

5、能更好地设计教学。老师在设计教学时，能够将文中涉及到的文化巧妙的设计进教学，在一字一句之间融入文化教学，使学生在无形之中就能够习得并把握文中所涉及的文化。比方，在学习（木兰诗）这一课的时候，老师能够将文中所涉及到的木兰替父行军这一壮举上升到我们中华民族百善孝为先的优良传统，让学生在学习这一课时能够学得木兰精神，进而提升本人的品德修养。3以问答式教学培养学生的语文思维初中语文核心素养教学其中也包括学生学习能力的培养，使学生能够在学习中有本人的见解，能够独当一面。但是，就目前来看，由于语文是一门文字型学科，很多老师在教学时喜欢向学生灌输课本知识，传达本人的想法，学生的自我思维得不到发散，在语文上缺

6、乏本人的考虑经历。而随着时代的发展，语文在教学上和考试中越来越活跃，很考验学生的灵敏思维，所以，为了摒弃传统语文的教学弊端，培养学生的自主学习和自主考虑问题的能力，老师能够采用问答式教学。催促学生进行自主预习，在课堂教学开场时老师再以问题开场，提出关于所学课文的基本问题，不仅能够考验学生的预习结果还能特别自然而然的引出教学。比方，在课堂上，老师能够提问：“此篇课文的体裁是什么？“主要的故事情节是什么？“作者写这篇文章主要想传达什么信息？提出问题后再将问题抛给学生，由学生自主考虑得出答案，并将本人的理解和体会在课上给大家做一个共享。在此经过中，老师根据学生的自主考虑对学生考虑不周的地方给予补充，

7、再将整篇文章顺一遍，既能锻炼学生的思维，培养学生自主考虑的能力，还能使课堂教学愈加灵敏新颖。4鼓励学生广泛阅读培养语感语文核心素养的培养是一个日积月累的经过，不仅是知识的充沛，也是一个人气质的构成，我们常讲“腹有诗书气自华，学生只要通过广泛阅读，才能增长见识，拓宽眼界。所以，老师要鼓励学生广泛阅读，大到古今中外的文学名著，小到社会上的杂志，都能够帮助学生增长见识，学到很多我们在课堂上学不到的东西，对于学生来讲也是一种文学上的积累，在今后的语文写作中学生可以以利用这些素材，写出脍炙人口的文章。5催促学生将所学运用到生活中语文核心素养的培养还需要学生将所听所学运用到生活实践中，学生能够积极介入学校

8、组织的文学类活动，比方黑板报的设计，一些演讲和朗读比赛，老师都要鼓励学生积极参加，通过参加这些活动学生能够锻炼本人文字的使用能力，提高本人的白话交际技能。另外，还要鼓励学生语文写作，在写作的经过中，是学生语文综合能力使用得最为全面的时候，学生在写作时需要遣词造句，需要推敲文章的布局，也需要引经据典，会用到本人广泛阅读所积累的素材，通过写作能够锻炼学生的语言综合能力。不仅如此，学生在课堂上学到的文化和精神也要在生活中得到践行，在为人处事时体现本人高的素质和好的道德，促进社会的和谐。初中阶段的语文教学是充实学生知识储备，培养学生自我修养的最佳时期，老师能够通过教学让学生经受耳濡目染的文化熏陶，帮助学生养成学习和生活中的良好习惯。为了培养学生的语文核心素养，老师要在教学上做出符合新课程标准的改变，使教学方法符合新社会对人才的需求，进而培养出一批又一批高素质的语文人才。