自主学习心得体会汇总.docx

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1、自主学习心得体会自主学习心得体会1在快速求新的学问经济时代，企业传统领导者的那种“一夫当关，指挥全局”的角色，已不适应时代的发展，推行自主管理乃是大势所趋。因此，当今企业的领导者不应再是依靠权威，而应当是靠影响力，不应再是简洁的限制者，而是新观念的传播者，是企业共同愿景的设计师、服务员和教练员。一个企业的胜利并不仅取决于严格的制度管理，而在于充分地发挥全体员工的参加意识与自主管理水平。只有主动地调动每一个员工的主动性和创建性，才能为企业的发展源源不断地注入活力。下文就什么是自主管理及其主要特征、意义以及企业推行自主管理中应留意的问题发表了较好的看法，值得企业管理者一读。自主管理是指一个组织的管

2、理方式，主要通过员工的自我约束，自我限制，自我发觉问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进，实现组织共同愿景目标。自主管理是将决策权尽最大可能向组织下层移动让最下层拥有充分的自主权，并做到责任权利的有机统一。自主管理为每一位员工都供应一个参加管理的渠道，它强调自律，主要运用员工内在的约束性来提高责任感，使他们从内心发出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。100年前的泰勒的科学管理不信任人的主动性，认为只有对员工施行限制才能使管理行为有效，它以管理者限制为主，是一种被动管理。现代管理理论认为，人是可以自制并

3、能自动激发的。如能给员工供应自主管理的机制，他们会自发地将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，激发人的内在潜力，发挥员工的创建性，如今，在快速求新的学问经济时代，传统的被动管理已无法适应时代的发展，推行自主管理乃是大势所趋。一、自主管理的主要特征(一)组织结构扁平化传统的企业组织通常是金字塔式的，自主管理要求企业的组织结构应是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。只有这样的体制，才能保证上下级的有效沟通，下层才能有干脆体会上层的决策思想和才智光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，吸取第一层的养分。只有这样，企业内部才能形成相互理解，相互学习，

4、整体互动思索，协调合作的群体，才能产生巨大的长久的创建力。(二)领导的角色转变传统的领导角色往往颇具“一夫当关，指挥全局”的气魄，领导的作用主要是指挥、限制、协调，这已不适应时代的发展。当今最前沿的管理理论学习型组织理论指出，领导的创新角色应是设计师、服务员和教练员。自主管理下的领导角色亦然。领导者应效力与建立组织共同愿景目标，重视每一个员工的作用，通过自主管理引导员工为实现这一目标自觉的投入，并在这一过程中释放出潜在的能量，促进企业的不断发展。(三)组织成员自主学习，自我更新在“自主管理”的团队中组织成员能够不断自主地发觉问题，同时不断学习新学问，不断地提高劳动技能，不断改善和提升工作效果，

5、不断进行创新。真正做到敏学日新，使组织自主地进行新陈代谢，保持企业健康向上，焕发勃勃朝气。二、自主管理与制度管理的关系自主管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基础，企业的规章制度是各项生产经营活动的基本保证，当企业在经验了严格的制度管理阶段后，各项管理从无序状态走向有序状态。各项制度内涵被员工认可并自觉遵守，便可向自主管理阶段迈进，在自主管理中将以往制度下的监督吩咐变为员工的自觉相识和仔细执行，通过有效的激励和引导，进一步调动员工的主动性和创建性，激发员工的潜能，变传统的“自上而下”的管理方式为“自下而上”的管理模式，即先要通过“制度管理”的必定王国，再向“自主管理”的自由王国

6、迈进。这是一个按部就班的过程，是一个量变到质变的飞跃。三、推行自主管理的意义(一)满意了人性的需求在肯定的物质条件下，人的创建性得到发挥，自我价值得到不断实现。这将带给人莫大的愉悦和满意，激励着人们进一步发挥自己更大的创建力，自主管理顺应了现代人受敬重，自我实现这种高层次的心理需求，它充分地敬重员工，引导、帮助员工将企业总体目标转化为实现自我价值的追求。它为每个人施展聪慧才智供应了舞台使员工的潜能得到发挥。创建性被激发，从而获得胜利和发展，真正体验到工作所带来的乐趣和生命的意义。目前随着我们企业学问员工的不断增加，他们更加自尊更加上进，更具有事业心，因此渴望被敬重和自我实现的需求更为明显和剧烈

7、，所以企业推行自主管理也就更具有现实意义。(二)体现了快变、巨变的时代要求比尔盖茨曾说：“微软离破产恒久只有18个月”。企业唯有以不变应万变才能发展生存，不变的什么是创新，它包括管理的创新、技术的创新、产品的创新，而创新靠的是什么是人的创建力。传统的管理模式制约着员工的创新，领导集中限制，凡事靠领导组织支配，员工没有自主权，工作热忱不高，主动性不强，创建性更无从谈起。这样的企业如何产生创新力?如何应对挑战?如何长足发展?而自主管理便建立了这样一个机制，一种自我更新的机制，通过下移管理重心，充分放权，激发每一个员工的能动性和创建性，供应一个让员工自我发展不断学习，主动创新的环境，使员工的创建力最

8、终凝合成企业的创新力和竞争力，促进企业生产经营目标实现，保持可持续发展。四、企业推行自主管理中应留意的问题(一)文化建设形成员工共同的价值观企业文化是企业员工共同认可的价值观和行为方式，是企业活的灵魂。文化建设的目标就是要使企业愿景目标，各项规章制度等被员工认可并情愿为之付出不懈的努力，这是推行自主管理的基础，否则自主管理无从谈起。在员工中营造了一种人情味与亲和力，引起员工的共鸣，也极大地激发了员工的凝合力和团队意识。“缺陷自我身边止，不犯缺陷不传递，日清日结日更高，分析主观更有效。”当这种文化理念形成他们共同的价值观时，他们就会自觉遵守与维护，做到自我约束自我限制。(二)领导要充分授权在推行

9、自主管理的过程中，领导有必要充分授权。要尽量把责任落实到最终的执行者。削减下属的依靠性。领导授权不意味着权利的丢失，反而会意味着权利的加强。传统的管理，领导注意于限制下属的行为，而自主管理的领导角色强调通过引导人的思想来影响行动。领导不再依靠权威，而是靠影响力，不再是简洁的限制者，而是新观念的传播者，是共同愿景的设计者。与此同时，领导者将会得到更大的回报。这一回报同时将使员工更具有实力，并感到充分的满意和成就。而这些回报所具有的意义，比传统的领导者得到的权利和称颂更为深远。(三)不断提高员工素养员工的素养水平是我们推行自主管理的条件之一，高素养的员工对任何企业的文化和特性规章制度有教深层次的相

10、识，也能敏锐地捕获到工作中存在的问题，方法和对策也会更科学和有效。高素养的员工都会有自己的目标和志向，这样就源于组织引导，目前我们企业学习型组织创建活动便是一个很好的载体。通过学习型组织创建，使团队的学习力不断增加，员工素养不断提高，团队成员为了共同愿景的实现，把个人价值的实现与企业目标有效结合起来，自觉地进行自主管理，而通过自主管理当个人价值不断实现，企业赐予其高度的认可和回报时，就会激发个人不断学习，不断地提高，不断创建新的价值，形成良性循环。(四)建立相应的激励机制要使自主管理能扎实长久地开展下去，必需建立和健全相应的激励机制，以充分调动、爱护和发挥职工自主管理的主动性，对开展自主管理卓

11、有成效的班组或课题小组的阅历，可以通过成果发布会进行推广，可通过“自主管理班组”、“免检班”命名等形式进行必要的物质嘉奖和精神激励，以此使员工更感责任的重大，也使自主管理的行为和范围向纵深发展。自主管理是管理的最高境界。今日，一个企业的胜利并不仅取决于严格的制度管理，而在于充分地发挥全体员工的参加意识与自主管理水平，不能自主管理的员工不是好员工，缺乏自主管理的企业也绝不是好企业。只有主动地调动每一个员工的主动性和创建性，形成喷涌的源头，才能为企业的发展源源不断地注入活力。自主学习心得体会2人的价值高于一切。学校的意义、教化的意义就在于关切人、培育人，满意人的发展须要。有效研修坚持以老师为本，以

12、老师专业发展为本，老师发展是目标，学校和学生的发展是老师发展的结果，把老师专业发展作为研修活动的重要目标，须要研修活动组织者坚固树立以人为本的管理思想：始终把老师专业发展放在学校工作的重要位置，不断激发老师专业发展满意的内在动机，满意老师自我实现的愿望。为了加强自己的业务实力提高自己的综合素养从各个方面不断提高完善自己在研修中我有以下心得体会：1要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。2在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在

13、教学中，留意学习其他老师的先进阅历。3培育学生课堂上会静下心来思索的实力4擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴，严以律己，不断改进自己的教化方式。5主动参与各项教化教学学习活动，提高自己的教研实力。6多和同组的老师一起备课，一起商议课堂中出现的问题。尤其在教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发学生的自主学习实力，怎样培育学生探究性实力，最终提高学生学习水平。7勤于动笔，勤反思，积累阅历，对于不好的做法刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。老师引导的方法的好坏对学生的自主学习，甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响，因而我们要留意做到以下几点：（1）我们在教化教学中起的是引导作用，而不

14、是填鸭式灌输。老师应当的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。（2）我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。（3）在教学过程中，多激励、赞美学生，培育学生主动性的同时，培育他们对挫折的容忍实力。了解学生的感受，视察学生的反应，倾听学生的心得。教化不是万能的，有其局限性，作为老师，我们应看到这种局限性，以一种乐观的心态面对。只有对我们的事业充溢希望，我们才能真正用“爱”来对待我们的学生，对待我们的事业。努力加强我们的专业学问修养，着力于个人的身心修养，珍惜我们的事业，坚守工作岗位，静默耕耘，为祖国的建设发展贡献我们的力气。自主学习心得体会3语文难教”是不少语文老师发出的感慨，“语文难

15、学”又是很多中学生共有的感觉，那么如何激发学生在语文课堂上的学习爱好，使学生乐学、会学，很多语文学科的前辈都做了具体的探讨与探讨，也总结出了很多行之有效的方法，下面我就结合自己实践新课程课题探讨的实际，简洁地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。一、开拓自主学习的空间。教学是老师的教与学生的学的统一，要通过交往互动，师生间建立起和谐的、民主的、同等的关系。点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的爱好，从而使他们的创建实力得到发展。二、 教给学习方法，激励学生选择合适自己的方法。农村孩子学问面窄，家长辅导实力较差，又不懂学习方法。所以老师在教学中教给学生学习的方法是特别

16、必要的。其次师生共同制订学习目标。最终学生按学习目标去学习，去沟通。学生依据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感悟。”的方法完成本节课学习任务，让学生在自主读书中学习、思索，培育学生边读边想、作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情、增加语感。学生在老师引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，驾驭读书方法，提高阅读实力。这样一来学生就能总结出了略读课文的学习方法。三、课堂教学中的激趣技巧。新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分，设计新奇好玩的开头，对课堂教学的成败至关重要。如教学鱼游到了纸上一课时，首先问学生，在日常生活中，你见过鱼在纸上游的吗？学生露出惊

17、异的神态回答说：“没有”。是的，这是肯定不行能的。可作者却说“鱼游到了纸上”。这原委是怎么回事呢？经过提问，学生对课文内容便产生了深厚的爱好。四、开展学习活动,激发学生的学习主动性。小学生有争强好胜的特点,竞赛时往往处于惊慌、兴奋的心理状态,能有效地进行学问传递和汲取。这种形式的活动放在课文教完后进行有助于巩固学习所得，学生也喜爱。活动方式许多，不拘一格，详细选择哪一种应有针对性；活动原则应突出开放性、主体性、挑战性；活动目标应致力于学生实力的培育。五、课后家访力度加强，引导监督学生自主学习实力。农村大多数家长文化水平较低，并多数在外打工，所在教学农村空心化程度高，自主学习没有家长引导和监督将

18、流于形式。要求农村教化工作者要以高度责任心，加强家访，引导监督学习小组，教给他们学习的方法。六、持之以恒，养成学生自觉学习习惯。养成教化，决非一朝一夕之功，必需坚持不懈对学习习惯的培育。实行课内与课外相结合。对学生的要求是“言而有信，言出必行”。习惯的力气是一种自然的力气。自主学习习惯的养成，须要老师长久地培育，给学生足够的自主学习时间，让学生在学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我限制”的实力。七、主动评价策略老师对学生的信任和期望，有利于激发学生主动向上的内在动力，教学中老师适时的确定、适度的激励、主动的评价能有效地维系学生参加的热忱，是推动学生不断进取的催化剂。老师评价的时机要适当

19、，要刚好地发觉学生思维的闪光点，刚好赐予主动的热忱的确定，这样有利于学生增加信念，提高学好语文的热忱自主学习是新课程教学改革的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。总之，我们的农村老师只有让课堂充溢乐趣，才会吸引学生，使其主动主动的学习；我们的农村学生要在有老师精妙的引探导学下，有启思有质疑并在合作沟通中完成学问的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学；我们的课堂假如多一分精彩的活动，学生自主学习或许就会多非常活力，而其学习实力或许会百倍的提高。自主学习心得体会4自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。它具有能动性、独立性、有效性、过程性等特征，

20、影响自主学习的因素许多，主要有内部因素有自我效能感、归因、目标设置、认知策略获娶元认知发展水平、意志限制水平及性别角色，外部因素有学校教化中的教学模式、教材的内容和组织、教化技术、课堂管理方式、同辈群体，还有家庭因素和文化因素。自主学习不仅有利于学生提高学习成果，而且是个体终身学习和毕生发展的基矗因此，它历来是教化和心理学家共同关注的一个重要问题。教化的很多分支学科都把自主学习作为自己的探讨主题。与很多教化和心理学的探讨主题一样，对自主学习的探讨可谓有一个悠久的过去，但只有一个短暂的历史。说它是一个“悠久的过去”，是因为在两千多年前，中外教化家就起先探讨自主学习这一话题，并阐述了一些关于自主学

21、习的思想。说它有一个“短暂的历史”，是因为对自主学习的系统探讨只有不到一百年的时间。20世纪90年头以来，世界各国都把培育学生的自主学习实力作为一项重要的教化目标，关于自主学习的理论和应用探讨空前旺盛，各种各样的探讨成果层出不穷。在国内，基础教化课程改革已明确把引导学生自主学习、合作学习、探究学习，作为转变学生学习方式的重要任务;各级各类学校已经在培育学生的自主学习实力方面做了大量尝试，取得了一些明显的进步，同时也提出了很多须要解答的问题。这一方面要求我国自主学习探讨者主动汲取外国的探讨成果，另一方面也要求他们为教化实践供应更多的服务。在教学中如何培育自主学习呢?我认为从以下几方面入手:提高老

22、师的自主性学习策略的教学意识当代信息加工心理学根据学问表征方式和作用不同，将学问分为三类:陈述性学问、程序性学问和策略性学问，良好的认知结构中应包括这三类学问。其中策略性学问是构成一个人学习实力的关键。素养教化强调培育学习的自主学习实力和创新实力，而一个没有足够的策略性学问是不行能学会学习，有所创新的，正如刘电芝教授所言:“对个体而言，要成为一个具有创新实力的人，首先得是一个会学习且高效运用学习策略的人，一个能生成自己策略的人。”所以“学生在校学习，学问的驾驭是手段，而学会学习、驾驭学习策略进而生成自己的学习策略才是目的。”因此，老师应当把培育学生的自主性学习作为一个重要的教学目标，在实际教学

23、中应当切实增加策略教学意识，转变重学问传授，轻策略指训练的思想，变更只重视陈述性学问，忽视程序性学问尤其是策略性学问教学或者把培育学生的学习策略作为陈述性学问为主的课的现象，给学习策略教学应有的存在和发展空间，要有意识地把学习策略的学习培育作为衡量老师教学质量凹凸的重要标准之一。学习策略作为教学目标不仅能使学生驾驭一般的具有指导意义的学习策略，更主要的是把一般的具有指意义的学习策略转化为各科的详细的学习策略。增加学生的学习自我效能感自我效能感是由闻名心理学家班杜拉提出的一个概念。依据班杜拉的界定，自我效能感是指个体信任自己有实力完成某种或某类任务，是个体的实力自信念在某些活动中的详细体现。自我

24、效能感是与详细任务联系在一起的，它并不是一种概括性的特性特征。自我效能感是影响自主学习的一个重要的动机性因素，高自我效能感的学生，其自主学习倾向更强;低自我效能感的学生，自主学习的倾向较弱。这提示我们，为了促进学生的自主学习，让学生自己“想学”、“信任自己能学”，增加他们的自效能感不失为一条有效的途径。自主学习心得体会5杜郎口中学的改革，秉承“以人为本，关注生命”的理念，渐渐形成了显明的“三三六”自主学习模式，13年来不动摇，坚决不移地执行着，成为一种“杜郎口模式”。走进课堂，两面黑板站满是解题的同学，留在教室里的同学，有的在三五成群地探讨前面黑板上给出的“探讨主题”；有的三三两两在后面的黑板

25、处比比划划，争辩不休；有的则在座位上奋笔疾书，或深思，或计算，给人的感觉都是：孩子们都很专注地在自己学习，老师呢？我看到的老师，出出进进，一会儿在前面问问这个同学，一会儿去后面加入探讨两声，一会儿又没了踪影，这样的课堂的确别样，令人耳目一新。等到肯定的时间，老师集中学生，起先听分小组后支配的任务的汇报状况。同学们特别有序地该讲的讲，该管理的管理，该维持纪律的维持纪律，没有一个闲人，唯独老师。老师除了听到学生的讲解发一两句言意外，其他的话都没有。而且，说的也是简洁的表扬之词“某某同学的思路很独特，大家好好揣摩一下”，“某某同学，你发言的声音再大一点，同学们会听得更清晰”等等，让我瞠目结舌：这就是

26、讲课？带着满腹的疑问，我先和同学们进行了交谈，原来在这里，全部的孩子和老师都是住宿的，每天晚上有晚自习，其次天要讲的内容，老师前一天的晚自习都会讲解，包括基础学问和思维训练。而且他们的一年级新生，前两周是不上课的，完全是这种模式的训练和学习，细到班上的每一个人都知道，他每天上课的任务和他所担当的全部角色，以及轮换形式。杜郎口中学新生的训练，是相当扎实的。又通过听报告和老师聊聊，明白了他们每堂课的教学主题，都是大家的结晶，同一个年级运用同一个主题，教学模式大家都一样，包括教学过程中的每一步骤。看了，听了，有了感慨。这样的教学模式，的确给学生带来了变更，艳羡的我们看到的是一群：思维活跃，能言善辩，

27、出口成章，能写能说、能画能解都毫不逊色的，而且还相当能严于律己、主动学习的好学生。我们知道，这后面不知道老师付出了多少艰辛，但值得。可我左思右想，又和同行们反复探讨，我还是认为：这种教学模式，的确适合中学教学，在小学太不适应。学生的因素就有太大的差别，而这又恰恰是我们老师最难掌控和预料的，小学生的年龄和生理的特点，与中学生相比，还是差异很大的。他们已经有思维的模式和途径，而小学生呢？他们却还在学：怎么去思索？以及他们不同的生活环境、社会影响等因素，也不行小觑。但这些，却造就了孩子们不同的相识观、价值观和奋斗观，那就影响着孩子们在学习时候的动力和目标。所以小学阶段的“教”，和中学阶段的“教”，我

28、认为意义是不同的。这些只是我个人的观点，有不正确，或粗浅的地方，还请见谅。但从我本人角度讲，出去学习还是长了见识，优秀的东西谁都珍惜，感谢。自主学习心得体会6不知不觉中学习小学语文自主学习的教学策略已经好几天了，通过学习理论学问，再结合自己平常的教学活动，我有如下感悟：一、激发爱好是自主学习的诱因。老师要树立以学生为主体的教学观。细心设计好导语，要让学生自始自终处于主动的自主学习状态。常常开展一些学习竞赛,激发学生的学习主动性。多给学生以激励，给学生以信念。二、放开双手，教给方法，是自主学习的关键1、让学生自己去读书。教学中，我们肯定要放手让孩子们运用已有的认知水平自已去读书，了解文章的主要内

29、容，理清文章的线索，体会文中蕴含着的情感。2、让学生自己去思索。老师应当采纳“老师引在前，讲在后，学生想在前，听在后”的方法，凡是学生自己能解决的问题，肯定要让学生去思索去解决。3、让学生自己去发觉。学习学问的一种有效途径是自己发觉。因为这种发觉，有利于激发学生的潜能，有利于激发学生的新奇心，有利于学生学会发觉的技巧的方法，也简单驾驭事物的规律、性质和联系，从而有利于学问的保持。4、让学生自己去实践。学生的自主发展是通过一系列的自主实践活动来实现的。表现为自我设计、自我尝试、自我领悟。总之，通过本节课程的学习，我感觉自己在教学中还没有真正做到让学生自主学习，总是不放心，撒不开手，生怕学生会弄得

30、杂乱无章。在今后的教学中，我要把从这节课中学到的珍贵学问充分运用于教学实践中，大胆尝试，感受自主学习的好处。自主学习心得体会7课程改革以来，老师大都已经熟识到学生是学习的主体，在教学过程中比较重视学生的自主学习。但当前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于表面。比如，语文课堂上，学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，大致了解一下课文的主要内容，或者是找出课文中的几个生字词，查一；许多课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中老师就匆忙收场，学生缺少潜心阅读课文的机会，缺乏主动主动的思维和情感活动，感受、体验和理解自然肤浅。学生的自主学习浮于表面，缘由是多方面的。从老师方面找缘由，主要有两点：首先，

31、老师担忧让学生充分地自主学习，影响了教学进度，影响了教学任务的完成。其次，老师忽视对学生自主学习的指导。在课堂上，学生自主学习的时候，老师没有对其进行引导。针对上述缘由，我认为当前老师应进一步转变教学观念，切实做到以下两点：一、要加强自主学习的指导。在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创建性，肯定不能因为提倡学生的自主学习而减弱老师的主导作用。老师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的爱好，培育学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。老师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想

32、感情，品尝、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。老师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平常注意一般性指导，学习某一篇课文时注意依据详细的学习内容进行有针对性的指导。老师还要做到全班指导和个别指导相结合，在学生自主学习之前和自主学习之后面对全班进行指导，在学生自主学习的过程中对有困难的学生进行个别指导。二、要保证自主学习的时间。学生是学习的主子，学习是学生自己的事情。在小学语文教学中，老师肯定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思索、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担忧学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进

33、度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应当是老师为学生的学习活动供应有效的服务，而不是让学生为老师完成既定的教学任务服务。自主学习心得体会8在网络社交媒体上充斥着很多关于医学的搞笑段子。搞笑段子的确是能博人一笑。可是我想说的是，玩归玩，笑归笑，别拿医学开玩笑。医学是很庄重肃穆且神圣的，每一个人都应怀揣着虔诚的心来对待医学。换言之，每一个医学生在学习医学学问的过程中都要拥有一颗虔诚的心，端正自我的看法，努力攀登自我生命中的珠穆朗玛峰。夯实基础许多人在学习中，总是会犯同一种错误。就是太过于心急，看到身边的人学得比自我快，懂得也比自我多就乱了

34、阵脚，起先整个吞枣般的把学问灌输到自我的脑子里。这样反而会让自我更加落后于他人，渐渐的只能望其项背，被人家越甩越远。相反的，倘如在学习时能够专注于夯实自我的基础，这样的话，无论是谁，你都能够泰山崩于前而面不改色，学习起来也能游刃有余。劳逸结合学习呢，是一个苦乐交织的过程。这其中定然会有欢乐，有泪水。从小学、初中、中学再到高校，学习一向都是苦乐交织的，这是亘古不变的真理，不能因为人生阶段的不一样而去变更“自然规律”。应当更加充分的在学习中运用劳逸结合，体会苦乐交织，乘着学习的巨轮扬帆远航。自主学习中学的时候，老师说上了高校你就简洁了。我觉得这是“本世纪以及上世纪以来最大的骗局”，上高校并不代表能

35、够放松对学习的警惕性。因为还有挂科这回事，一个不留意就掉入挂科的深渊。高校生应当有远大的幻想理想，不应局限于考试不挂科这件事上。就应学会自主学习，即使是没人督促也依旧能坚持学习，这是每一个高校生都应拥有的良好品质，成为一名优秀的高校生，学会自主学习是非常重要的。高校里的学习,是一件须要自我主动的事情。良禽择木而栖，贤臣择主而伺。大家跟小友一齐学会学习。学会自主学习吧！自主学习心得体会9我是一名小学老师，在与孩子们的接触中，我体会到了让学生自主投入学习的重要性。在此，我想谈谈我对自主学习的一点小小体会。自主学习能爱护并激发学生的新奇心新奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中老师常常无意识地扼杀了

36、幼儿的新奇心。新奇心的扼杀，干脆影响到学生的学习爱好和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特殊的天赋，只有对事物的新奇心。”受新奇心的驱使学生会问很多稀奇怪异的问题，老师应当赐予重视和激励，不要胆怯和阻挡学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”；老师要培育和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”；老师要激励学生敢于提问，擅长提问，而且问得颇有见地、切中要害，从根本上爱护学生的新奇心。老师还应深化学科学问，创建情境，引导学生发觉其中的深邃道理，激发、培育他们的新奇心。自主学习能使学生形成良好的学习品质自主学习使学生真正成为学习的主子。学生主动驾驭整个学习过程，自发、自觉地投身

37、学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增加。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，这比他们在老师的强迫下学学问都更珍贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象；须要不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于胜利的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培育了良好的学习品质。在新课程理念下，教化的目的已不再是单纯地教给学生各类学科学问，更重要的是如何教会他们自主学习，让学生在老师的组织和引导下，驾驭学习的主动权，养成自主学习的习惯，实现自我发展。自主学习心得体会10体育教

38、学是教化的重要组成部分，对增加学生的思想道德素养、身体素养、心理素养有着独特的作用。因此，作为体育老师，就要尽全力变更这种忽视体育课堂教学的做法，要重视提高体育课堂教学的有效性。首先，体育老师要树立新的体育观、健康观和学生观。旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标：发展身体，增加体质;驾驭体育基本学问、技术和技能;对学生进行思想与品德教化。新的课程标准提出五个目标：运动参加、学问技能、身体发展、心理发展和社会适应。相形之下，新课标更加注意体育教化和健康教化目标的一样性。传统的应试体育课堂忽视健康教化的内容，加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很健康、熬炼不熬炼不重要，造成学生对体

39、育课和体育熬炼不够重视，导致身体素养不断下降。因此，体育课堂上，老师要树立“健康第一”的思想，指导学生依据自身条件，合理支配运动时间和运动强度。在教学内容选择上应更多倾向于学生后天生存所必需的学问技能，挖掘益于发展身体素养的练习教材、嬉戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材，使学生愿学乐练，受益终生。为完成健康教化目标，新课改要求老师转换角色，建立新型的师生关系，变更传统课堂上学生跟着老师转的局面。明确学生主体地位，重视学生个体差异，培育学生学习爱好，让全体学生都有同等参加体育运动的机会，变被动性学习为主动学习，培育学生终身体育熬炼的意识。其次，优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保

40、证。在“健康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来。“分层次教学法”就体现了这种思路。与学生一起畅谈教学内容，制订学习目标，探讨完成措施，因材施教。例如，在篮球运球的教学中，老师因人而异，对那些体质差、水平低的学生，增加协助练习，耐性辅导和刚好激励，使体育课堂对每个人都变得有吸引力。“创设情境教学法”将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对学生感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容，有些老师借鉴国际越野竞赛形式，利用本校宽敞的校内，绘制简洁的校内平面图，设计出合理线路，要求学生根据图上规定的路途完成“寻宝竞赛”，吸引学生主动参加这堂体育课。体育课上

41、一场球赛、一次接力跑、一个嬉戏等都存在着常见的合作与竞争关系，“合作竞争学习模式”是结合课堂教学内容，将不同层次的学生合理搭配分组，由小组长负责，组间进行公允竞争，树立起学生协作、竞争的意识。调动了学生学习的主动性，发展了学生合作竞争的特性品质，为体育课堂教学注入新的活力。自主学习心得体会11新的课程改革提但是发展学生自主学习的实力。为适应新教化改革的须要，老师必需明白自己在教学中的角色，确定自已在课堂上的地位。一、关注每一个学生的发展依据新课程改革的目标。要提高学生自主学习的实力。现在课堂教学采纳自主探究学习模式。在学习活动中，每一个同学都能主动主动地参加到探究学习中，有的看书，有的同学之间

42、相互探讨问题和探讨问题。在同学们对问题进行探究并形成几点共识之后，再由几个同学代表大家发言，提出对问题的相识和解决方案。课堂上同学们再对集中提出的共识进行探究，找出各自的不足之处，进而最终形成一正确的解决问题的方案。课堂上不行能将每一个同学的相识都呈现出来，但通过自主探究学习和同学间的合作探究相结合，在一并行的时间上，在较短的时间内，就可将同学们各自的相识达到统一、分化、再统一。课程是实现教化目标的重要途径，是组织教化教学活动的最主要的依据，因此，课程居于教化的核心地位。以往，老师向学生展示的学问世界具有严格的确定性和简约性，使教化、课程远离学生的实际生活。这种对于书本学问的热衷追求使学生的学

43、习负担和厌学心情不断加重。新课程变更课程内容“繁，难，偏，旧”和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的.学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问与技能，不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，注意与学生的阅历结合在一起，使新学问、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，切实反映学生生活阅历，努力体现时代特点。二、交往、互动、发展在观摩学科探讨课的学习中，老师讲授食物的消化和汲取中的消化腺时，在同学们自主探究，并形成自己的初步相识后，并没有立刻进行讲评，而是又向同学们提出老师自己的方案，让同学们比较自己的方

44、案，找出差别在哪里，有哪些不足，进而使同学的相识得到进一步的提高，不仅让同学们学到了学问，也学到了科学的探讨问题的方法。教学是课程创新与开发的过程，是对课程改革的呼应。长期以来始终困扰着我们的教学方式单一，学生被动学习，特性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治;课改下，学生活了，课堂活了，老师的观念转变了。新课程把教学过程看成是师生交往、主动互动，共同发展的过程，把教学本质定位于交往，它是对“把教学看成是老师有目的，有安排，有组织地向学生传授学问，训练技能，发展智力，培育实力，陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。新课程强调，教学是师生双方相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个

45、过程中老师与学生共享彼此的思索，阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。三、重视过程，促进发展老师在讲授呼吸道对空气的处理时，在分析“呼吸道的结构与其功能”时，不仅利用课件演示，在同学得出结论后，立刻针对得出的结论，让同学们举出“呼吸道疾病与预防”，分析说明哪些适用于刚刚得出的结论。使同学们理论与实践能紧密相结合，使学习到的理论转化成形象的、可感知的学问。新课程改革，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，突出激励和调控的功能，激发学生，老师，学校，课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。让学生用自己的语言表述

46、自己的思想，用自己的思想去探究和感知新学问。而不是单纯地学习一点肤浅的理论，而是更注意于理论的应用，使之成为能促进同学不断进行探究和发展的活的学问。自主学习心得体会12培育学生自主学习的实力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是老师在教学过程中，依据学生的生理、心理的发展以及历史学习的规律，有针对性地指导学生。我结合平常的教学实践，从以下几方面来探讨如何在历史教学中培育学生自主学习的实力。（一）创设情景，激发学生“想学”的动机。1 建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惊，那么，对其所教的课也不会产生爱好，反之，学生喜爱的老师一走进教室，

47、课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的爱好就会油然而生，学生学习的主动性就简单调动。因此，老师摒弃传统的师道尊严，注意沟通师生情感，刚好进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。2采纳多样的教学方法，培育爱好，变“要我学”为“我要学”。爱好是一种学习动力，学习历史的爱好越浓，学习的主动性越高，学习的效果越好。但如能把学习历史的爱好培育成一种学习的须要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，渐渐养成自主学习历史的习惯。学生在初学历史时都会感到新颖，因而对历史学习有肯定的爱好，但学生缺乏意志和毅力，爱好简单因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习历史的爱好，才能维持他们学习的动机。所以，老师要依据教学的目的要求，结合学生的特点，采纳多样的教学方法和形式，不断的调动学生的爱好。（二）传授科学的学习方法，指导学生学会学习将来学家指出：将来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不擅长驾驭学习方法，不会自主学习的人，所以，老师应有意识地贯穿学法指导。俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。老师告知学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告知学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽视了。坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的实力还不够全