初中生物教学中的实验技能培训.docx

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1、初中生物教学中的实验技能培训生物学是一门特别重视对实验结果考察的学科，生物学研究上的每一个结论都需要大量的实验结果作为根据。初中是学生学习生物学的启蒙阶段，在这个阶段做好学生生物学实验技能的训练，对学生能力的发展具有宏大的促进作用。生物学的实验技能不仅包括动手操作能力，还包括实验结果分析和实验报告的撰写。所以，训练学生的实验技能，不仅能够提高学生学习生物科学的兴趣和能力，对他们的分析、归纳、总结和写作能力的提高也具有积极地促进作用。作为一名初中生物老师，笔者很重视学生对生物学的看法，并在所教的班级进行了一次无记名调查，调查的题目就是：你能否喜欢生物课？你喜欢生物课的理由是什么？结果出乎我的意料

2、，百分之八十以上的学生回答本人喜欢生物，而喜欢生物的理由基本都集中在：生物课简单好学和生物课能够做好玩的实验。由此可见，在初中生的眼里，生物学实验是很有意思的，它对学生充具有很大吸引力，这是好事，老师能够在实验课上充分调动学生的好奇心和求知欲，提高学生对学习试验技能的兴趣。在这种情况下，学生能够最大程度地配合教师的要求，主动学习生物学实验技能。通太多次的实验教学，笔者以为能够通过下面两个阶段来训练学生的生物学实验技能：1激发学生兴趣、训练学生正确使用仪器调动学生好奇心是教学能否成功的关键，曾有人讲：兴趣是人类最好的教师。一个老师假如能够成功的激发起学生对该学科的兴趣，那么他距离成为一名优秀老师

3、就只要一步之遥了。教学生学习生物也是这样，初中生正处于人生求知欲最旺盛的时期之一，在这个阶段的孩子，对未知领域充满了好奇心，充满了去探索物质世界的欲望。而生命科学在普通群众的心目中是神秘的，甚至在很多人的心目中，生命科学是最深奥的学问之一。初中生作为未成年人，也会遭到这样的影响，以为能够研究生命科学是一件很有成就感的事，以致于他们第一次进入生物实验室的时候对一切都充满好奇，有些学生非常想去接触实验仪器，以致于老师要分出大部分精神维持纪律和保证明验室安全。这在很多老师看来时间费事的事情，容易造成安全隐患，但是在我看来，这恰好是学生对生物学实验感兴趣的体现，否则学生是不会表现的如此活跃。例如，我在

4、第一次带学生去实验室做实验之前，也特别担忧会出现安全问题，经过反复考虑之后，我决定采取本人的做法单独设计一堂观察洋葱表皮细胞液泡的实验课，在征得实验室教师同意之后，我们撤掉不安全的药品，换上显微镜指导学生观察洋葱表皮细胞的液泡。该实验几乎没什么危险，而且对初中生来讲具有一定的难度：首先，多数学生都是第一次见到显微镜实物；其次，学生也是第一次制作临时装片。在学生进入实验室之后，我把事先准备好的临时装片分给每一组的学生，由于学生此时比拟兴奋，很有些迫不及待地想去观察植物细胞的液泡的临时装片，但是又担忧被教师批评。我就简单地交代了一些显微镜的使用方法，并作了一下示范。学生很快就开场按本人的想法去观察

5、手中的临时装片。大部分学生由于没有经过系统的训练，而只是简单地进行模拟，并不能很清楚地观察到植物细胞显微构造，甚至有部分学生根本就找不到细胞。经过开场的挫折，我发现大部分学生都开场冷静下来，于是再次具体讲授显微镜的使用方法，这次学生学习的很认真，并且仔细观察我是怎么使用显微镜的。经过讲授，基本所有的学生都很清楚的观察到了洋葱细胞液泡，在此基础上，我开场训练学生正确使用解剖刀和镊子，本人制作洋葱表皮细胞的临时装片，由于有了第一次不接受教师指导导致实验失败的教训，这次学生们固然很急迫想去本人动手做临时装片，但是绝大多数学生还是耐下心来认真学习怎样从获取洋葱表皮细胞和临时装片的制作方法。在这节课的前

6、一阶段，我主要是通过各种手段激起学生的兴趣，使他们迫不及待地想去开场本人的实验，并让绝大多数学生不能完成实验；在后半阶段则是安慰学生，让他们知道本人实验失败的原因，然后仔细讲解仪器操作方法，鼓励他们根据教师的知道，进行规范化操作，最后获得实验的成功。在这节课中，我以为最重要的是让学生明白，生物学实验固然是很有趣的一门课，但是也要根据老师的指导，进行规范化操作才能获得实验的成功，假如只根据本人的兴趣，一味的蛮干，只会把实验弄得一团糟。因而，在这次实验课，我就把激发学生兴趣和训练学生规范化操作作为本次课的目的。2指导学生对实验结果进行分析总结对实验结果进行分析总结，是学习生物学的必备能力，只要能够

7、独立地对实验结果进行分析总结，才能对学生今后学习生物甚至是其他学科有所帮助。但是，培养学生对实验结果进行分析总结的能力并不是一朝一夕就能完成的，这需要老师长期进行言传身教，并且要根据从简单实验结果进行分析作为该项能力培养的第一步，以实例为基础，让学生根据正规形式进行模拟，逐步培养学生的分析和总结能力。例如，在进行鱼类解剖试验时之前，学生就已经学习过鱼类的相关理论知识，并且能够熟记鱼类的特征。那么在进行鱼类解剖实验课时，我就要求学生根据要求逐步进行解剖，目的是验证鱼类身体构造能否和书上描绘一致上，并且仔细观察鱼类呼吸器官的构造特点，并且用本人的语言来描绘观察到的结果，撰写实验报告。3结语对多数初中生来讲，初中生物是很有趣的一门学科，尤其是初中生物实验教学，更受学生欢迎。我以为，老师能够通过上好初中生物实验课，逐步培养学生的实验技能，加强学生的动手能力和分析总结能力，对提高学生综合素质具有重要意义。