小学语文教学中信息技术的作用〔5篇〕（精品）.docx

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1、小学语文教学中信息技术的作用5篇语文教学与信息技术的有效整合，是基本理念的飞跃，能使教学内容跨越时间和空间的界线，形象生动地呈如今学生的面前。在整合的经过中，愈加关注学生信息素养的构成，让学生最大限度的在感受信息技术魅力的同时，能够激发学生学习的兴趣，优化教育教学方法，大力提升教育教学成绩。也能从另一个侧面解决教材中“难、繁、偏、旧的弊端，优化教学方法。关键词：信息；有效；整合；兴趣；优化“有效教学是当前课堂教学中提及较为频繁同时又具有时代气息的词汇，它不仅是新课程理念的基本要求，也是施行素质教育的基本需要。语文教学与信息技术的有机整合，能够让学生最大限度的在感受信息技术魅力的同时，激发学生学

2、习的兴趣，优化教育教学方法，大力提升教育教学成绩，解决教材中“难、繁、偏、旧的弊端。信息技术与激发学生学习欲望的有机整合美国著名教育心理学家布卢姆有一句名言：世界上任何一个人能学会的东西，几乎所有人都能学会只要给他提供适当的前提和学习条件。也就是讲，任何知识都能够以适宜的方式教给任何年龄段的儿童。兴趣是最好的教师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，老师怎样优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，构成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。我们利用当代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充

3、学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目的，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。在教学（花钟）一文时，我是这样导入的：同学们，鲜花是我们都喜欢的，它打扮着我们的世界，丰富了我们的生活。小朋友们，你们喜欢花吗？我们一起来欣赏好吗？接着我播放了牵牛花、蔷薇、睡莲等多种花开放的视频，学生的眼球一下子就被深深地吸引，学生学习的兴趣一下子被激发，自然而然就进入了学习状态。俗话讲：“书读百遍，其义自见。有感情地朗读，能够把本来毫无生气的文字符号闪耀出情感的光辉。老师假如能运用灵敏多样的情景朗读，便能够激发学生的朗读热情，调动学生朗读的积极性，

4、为更好地理解课文奠定基础。因而，在课堂中贯穿情景朗读的方法，去创造朗读的情景和气氛，不仅能提高学生的朗读水平，还能提高学生对语言文字的感受能力及语文修养。老师范读。在教学（听听，秋的声音）时，我先打开电脑认真模拟名家的朗读，然后再示范给学生，为学生朗读起到引领作用。当时，学生很是爱听，模拟得也好。其次对课文相关的重点词语“擦过、叮咛、歌吟进行质疑，然后进行拓展，让学生即兴创作。当时我们班的学生就即兴创作了一首，同学们非常喜欢。她是这样写的：听听，秋的声音。小青蛙在加紧挖洞，“呱、呱，我准备舒舒适服地睡大觉。通过情景朗读，学生学习的兴趣顿时高昂，同时我也为下一步的教学渲染了气氛，激发了学生学习的

5、兴趣。使用现成的语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料，帮助学生体会作者的情感。心理学的研究成果表明，儿童喜欢在轻松愉快的情境中学习，情绪状态越好，学习效果就越佳。现行小语教学大纲中的以上的课文都有配以动画或视频剪辑的朗读，（秋天的雨）、（花钟）、（鸟的天堂）等优美散文的学习没有读是不能称得上真正的鉴赏的。对这类课文的教学应指导学生充分朗读，体悟作者的感情。我在教学时充分运用信息技术提供的朗读素材，按本人的教学设计进行跟读、自读、感情朗读。让学生通过本人的朗读体验作者的情感及作者写作的技巧，进而使学生的朗读能力得到有效的提高。通过扩音机的“录音功能矫正读音、处理情感。在教学中我还通过扩音机的“录音

6、功能将学生本人的朗读录下，由学生本人从中去发现问题，矫正读音及情感的处理等。实践证实，这是能促使学生的朗读能力迅速提高的有效措施，很多学生在初次听到本人的录音后，都特别惊讶地讲：“啊！我的声音怎么会是这样的呢？学生通过自评和互评的方式，提出改良的方案，再反复录音，反复比拟，进步的速度往往是我们教师难以想象的。信息技术与教学内容、教学重难点的有机整合课堂教学要完成认知目的，就需要解决好“突出重点和“突破难点这两个常规问题，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠教师口如悬河地讲解，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立即相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知

7、识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如（琥珀）一课中，苍蝇、蜘蛛及松脂油三者之间在那一霎时的运动关系，对于抽象思维较差的学生理解是有一定的难度的，当利用三维动画给学生演示之后，一切便都一目了然了。还有教学（花钟）一文时，要让学生了解牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、午时花、夜来香、月光花、昙花、烟草花等九种花在不同时间开放的情景，假如不借助多媒体，单纯靠老师的情景朗读和讲解，学生还是无法理解文本，但是在教学中假如让学生去欣赏这些花开放的视频，学生学习的兴趣和热情必将大大提高。学生不仅认识了这些花卉，还了解了这些花开放的不同情境，也同时理解了“吹、绽放、清醒、欣然怒放、舒展、含笑一现的用词。一切教学问题便迎刃而解。信息技术与语文教学的整合，优化了教学方法曾记得叶圣陶讲过，他并不称赞某教师讲课时有如何的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看教师讲课。重学生学习的结果轻视学习经过，这是传统课堂教学中的弊端。信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界线，形象生动地呈如今学生的面前，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧的弊端，进而优化了教学方法。教学有法，教无定法。在教学中，选择最适宜学生学习，能激发他们主动介入学习的教学方法显得尤为重要。