初中语文教学中情景教学法的作用.docx

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1、初中语文教学中情景教学法的作用语文学科为学生更好学习其它学科奠定良好基础条件，而阅读教学能够在一定程度上培养和提升学生的综合素质能力。目前，初中语文阅读教学中存在一定的问题，既降低教学效果，又不能有效培养和提升学生的能力素质。对此，中学语文老师有必要对相关问题进行讨论，并提出合理的对策。情境教学法是良好的教学方式，应用于教学活动中，具有一定的辅助功用。本文主要对其辅助功用进行阐述，并对中学语文阅读教学现状进行分析。关键词：情境教学法；初中语文；阅读教学；辅助功用在中学语文阅读教学中，能够培养和提升学生的阅读能力、语文基础能力、理解能力，并且有助于加大学生阅读量，使学生开拓视野，了解更多领域的知

2、识。然而，就现阶段中学语文阅读教学现状来看，老师在实际教学活动中存在一定的问题，降低教学效果。基于情境教学法的教学活动，能够通过创设情境，吸引学生注意力和提高学生的学习积极主动性，促进教学活动深化开展。由此可见，情境教学法对教育教学活动发挥着积极的辅助功用。一、语文阅读教学中存在的问题传统语文阅读教学中，存在众多问题，不利于教学活动的深化开展。主要表如今下面方面。首先，学生的阅读能力水平参差不一，为教学活动开展带来阻碍。根据相关调查可知，很多学生对阅读教学的兴趣度较低，导致学生阅读能力水平普遍偏低。传统阅读教学中，老师忽视扩大学生的阅读量，而是以阅读文本而开展教学活动，使学生知识面比拟狭窄。另

3、外，对于经典名著节选段落的阅读教学中，老师过于注重使学生了解阅读文本中的重点内容，忽视对学生情感体验的培养，在一定程度上使教学活动气氛特别沉闷，降低学生对阅读学习的兴趣1。其次，老师在开展语文阅读教学活动时，采用传统教学手段，不仅不能提高学生的阅读水平，而且降低学生学习兴趣。在传统阅读教学中，老师为学生设置很多阅读问题，使学生在课堂活动中不断对问题进行探究，其厌倦心理逐步产生。基于此，阅读教学中，学生固然能够了解知识内容和背诵，但缺乏情感互动，不能加强情感体验。由此可见，初中语文阅读教学活动中，老师应创新教学方式，以激发学生学习兴趣和提高学生阅读能力，充分发挥阅读教学对学生终身发展的积极作用2

4、。二、语文阅读教学中情境教学法的辅助功用对于初中语文阅读教学活动而言，基于传统教学形式下，学生对阅读课教学产生厌倦心理，降低教学效果。然而，在情境教学法的作用下，能够提升阅读课堂教学的魅力，为学生创设良好的情境。由此可见，情境教学法对教学活动发挥着重要的辅助功用。首先，能够激发学生的学习兴趣，为学生插上想象的翅膀，引导学生更好介入课堂教学活动。例如：在阅读教学中，老师创设问题情境，对阅读文本内容涉及的问题逐一引入，能够激发学生的探索欲望，且活跃教学气氛，能够加强学生对教学内容的理解和认识，帮助学生树立自自信心3。其次，在情境教学法的作用下，学生的情感体验得以加强，不仅感受文字魅力，而且能够体味

5、阅读文本字里行间中的诗情画意。学生在学习中融入情感，有利于推动阅读教学活动的施行。例如：在关于动物的阅读教学中，老师创设情境而激发学生对动物的喜欢之情，使学生将情感融入阅读学习中，进而对阅读内容有着更为深入的理解和认识。三、情境教学法辅助功用的实现在初中语文阅读教学中，老师应积极利用情境教学法而开展阅读教学活动，以有效发挥情境教学法的辅助功用。对此，初中语文老师在开展阅读教学活动时，应积极利用情境教学法。一情境教学法中充分发挥学生的主体地位老师开展阅读教学活动时，应充分发挥学生的主体地位，使情境创设从学生角度出发。所以，在情境创设中，老师注重考虑学生的实际，充当引导者，对学生给予适时点拨，循序

6、渐进的引导学生深化理解阅读文本内容。例如：在关于“环境保护的阅读教学中，老师为激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体地位，能够事先为学生布置作业，要求学生查找“我国生态环境现状等相关资料，进而在实际教学活动中，将学生分成若干小组，使学生对环保问题进行深化讨论。如此，能够加强阅读教学效果，一是激发学生兴趣，使学生对阅读课堂教学有更多的等待；二是培养和提升学生的合作探究能力，有助于学生解决问题；三是发散学生思维，使学生能够对阅读学习的有效方式加以探索，加强学生情感体验的基础上，使学生感遭到语文阅读教学中的艺术魅力4。二老师科学合理的创设情境在实际教学活动中，老师必须科学合理的创设情境，不仅能够充分发挥

7、其辅助功用，而且能够引导学生的阅读之海中尽情享受。例如：在创设问题情境之时，老师设置的问题必需要循序渐进，逐层铺垫，以推动阅读教学的深化开展。其次，老师创设的教学问题必须与阅读文本标题、内容相符合，避免生搬硬套，为学生增添不必要的学习负担。最后，老师创设问题情境时，每一情境中含有多个问题，其目的在于激发学生注意力和学习兴趣，为深化开展教学活动奠定坚实基础条件。所以，初中语文老师在阅读教学的情境创设中，注重切合实际，以培养和提升学生的阅读能力、考虑能力和学习能力。四、结论初中语文老师深化开展阅读教学活动尤为重要，能够培养和提升学生的综合能力素质。随着初中语文教学活动的逐步开展，老师固然能够加强教学方式创新，加强教学效果，但仍然未能充分发挥其积极作用。情境教学法能够使老师在教学活动中创设情境，激发学生学习兴趣，为阅读教学活动深化开展奠定坚实基础条件。由此可见，情境教学法能够对语文阅读教学活动发挥辅助功用。