认识物体和图形教案汇编.docx

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1、认识物体和图形教案相识物体和图形教案1教学内容:教科书第3233页的内容,练习五的第2题。教学目标:1.通过操作和视察,使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会分辨这几种物体和图形。2.培育学生动手操作及视察实力,建立空间观念。3.通过学生活动,激发学习爱好,培育学生的合作探究和创新意识。教学重点、难点:初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。教具、学具打算:1.6袋各种形态的物体。2.图形卡片。3.计算机软件、投影片。教学过程:一、质疑激情导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是才智爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看

2、一看。才智爷爷还提出一个要求,把形态相同的物体放在一起。二、操作感知1.分一分,揭示概念。(1)分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起,老师巡察。(2)小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答分成以下几组:一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。(3)揭示概念。老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。2.摸一摸,感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。(2)汇报沟通。学生可能说出:长方体:是长长方方的,有平平的面。正方体:是四四方方的,有平平的面。圆柱:是

3、直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。球:是圆圆的。(假如学生说出长方体、正方体有6个面等,应赐予确定,但不要求学生必需说出来。)三、形成表象,初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形态是长方体,然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想像。(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生分辨,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最终再拿出相应的实物。(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(老师说图形,学生想)。(3)让学生闭上眼睛按老师的要求摸出四种不

4、同形态的实物。(4)先让学生闭上眼睛,然后摸老师给出的一种实物,由学生推断它的形态。(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生分辨。3.让学生列举日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动,体验特征1.做“做一做”第1题。(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发觉圆柱会滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能随意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较隐固。2.嬉戏:“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准(参照“做一做”第2

5、题)。(2)老师说物体形态,学生摸。3.数图形。投影出示练习五的第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生在教科书上完成。五、全课小结(略)六、嬉戏先让学生想一想,用不同形态的实物能搭出什么来?然后根据自己的想法搭一搭。相识物体和图形教案2人教版小学数学一年级上册第四单元相识物体和图形第1课时老师：上课!学生：起立，老师您好!老师：小挚友们好，请坐!老师：今日这节课呀，李老师邀请了一位小客人，大家想相识一下吗?学生：想。老师：那给点掌声，咱们欢迎欢迎。(学生鼓掌，老师出示课件)(课件动画中出现一位机器人)机器人：小挚友，你们好，我是机器人。今日特意来和小挚友们交挚友的。你们有

6、信念夺第一吗?学生：有。老师：看来同学们今日是信念十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上形态相同的物体放在一起。(学生起先摆东西，一会后，老师播放音乐示意学生坐端正)(音乐停)老师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(老师表扬该三组的学生)老师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀?(学生举手回答)老师：来，你来说一说，你怎么分的?学生：他们都是一样的。老师：他们形态都是一样的，对吗?谁再来说说?你来。学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。老师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来，你来说一说。学生：我是按图形

7、分类。老师：哦，根据形态相同的分，这些，圆圆的物体，对吗?(老师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。老师：其实，这些形态相同的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗?学生：想。老师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。学生：长方体，正方体，圆柱体，球。(学生一边回答，老师一边板书)老师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。(学生鼓掌)老师：大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告知我，它属于哪一类，好吗?学生：好。老师：(举起一个长方体)这是?学生：长方体。老师：真棒。(举起圆柱)这个。学生：圆柱老师：(举起球)这个?学生：球。老师：

8、(老师举起正方体)这个。学生：正方体。老师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗?学生：好。老师：请大家举一个长方体。(学生动起来，找出长方体，并举起来)(老师巡堂指导)老师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(老师巡堂指导)老师：好，请大家举正方体(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(老师巡堂指导)老师：好，放下。1、2、3(老师做出坐端正的动作，示意要学生坐端正)学生：坐端正。老师：好了，刚才我们已经举一举了，待会在小组里面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊?学生：好。老师：小组活动。(小组活动喧闹地开展起来，学习气氛深厚，老师巡

9、堂)(老师播放音乐，示意学生宁静并坐端正)老师：我刚才看了一下，每个小组的同学都主动地参加了活动，特别棒。同学们，我们现在能说出它们的名字了，老师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢?(老师举起手，示意学生举手回答)(学生举手)老师：好，来，这位女同学。(学生上黑板贴)老师：让我们来看看这位同学贴得对不对。(学生贴了正方体的图片)请回。再请一个，谁来?(学生举手)老师：好，你来。(学生贴长方体的图片)老师：还有许多照片呢，谁再来?来，你来。(学生贴圆柱的图片)老师：还有一张照片，请那位男同学来。(学生贴球的图片)老师：它们都贴对了吗?学生：贴对了。老师：贴对了。好，刚刚我们相识了长

10、方体，正方体、圆柱、球(老师用手指着立体图形的图片，由学生说出它们的名字)。你们想跟它们交挚友吗?学生：想。老师：好，请你们选择一个做你们的好挚友，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。好，起先。(学生活动起来，老师巡堂指导)相识物体和图形教案3教学内容：相识物体和图形（第32页第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步相识，相识物体和图形。由于在现实中学生干脆接触的大多是立体图形，所以把立体图形的相识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步相识这一部分学问可以按三个层

11、次进行：学问的引入学问的教学学问的应用，符合学生驾驭学问的规律，在学问的引入和运用上，要留意体现数学学问的现实性和生活化。在这部分学问中，应考虑到学生相识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最终，让学生说出身边哪些物体的形态分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学学问描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步相识这一部分学问要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已驾驭的学问，主动主动地探究新学问。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满意不同特点学生的须要。单元教学目标：1、使学

12、生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通和实力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步相识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、欢乐教学、合作沟通、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时支配：2课时1、相识立体图形1课时2、相识平面图形1课时NO：1教学内容：相识立体图形（第3

13、2页）完成相应的做一做及第36页的第2题教学要求：1、通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。教学重难点：使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形，初步建立空间观念。教具打算：多媒体课件、图形卡片学具打算：各种形态的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共

14、同学习，还给每个小组的小挚友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你相识什么，就给组里的小挚友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个英勇的小挚友能大声说说你们的礼物？其他小挚友细致听，看看你们有不同的吗？（组内小挚友轮番说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗？四个小挚友共同试试看。二、操作感知A：分提示概念1）活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡察。2）汇报：哪个聪慧的小挚友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？老师依据学生所说在

15、电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动老师板书：球 问：请你高高举起球，相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小挚友细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说，小学数学教案相识物体和图形。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇

16、报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球 ：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生探讨)电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还相识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小挚友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今日我们一起相识了物体（板书：相

17、识物体）它们的形态是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形态是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说打算搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。探讨好了，就用你们的、才智和灵活的双手起先工作吧！（学生分组活动，老师巡察）（2）各小组汇报：四：全课小结今日，我们不仅相识了各种形态的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P36页的第2题NO：2教学内容：相识平面图形（第34页）完成相应的做一做及P36页的第1、3、4、5

18、题教学目标：1、直观相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和实力。3、在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学打算：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这漂亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小挚友，你能帮它设

19、计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座美丽的小木屋（学生操作，老师巡察）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形态的积木？请大家把积木按不同的形态分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小挚友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有方法把它登记来呢？3、师：请你用我给你们打算的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么方法登记这些面，每个小挚友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的方法多。（学生起先活动，并将自己组登记的面贴在板子

20、上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小挚友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小挚友的方法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今日，我们就来相识这些图形，让我们来跟这些新挚友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延长，加深相识1、请你说出我们教室里哪些物风光的形态是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生找寻并沟通）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小挚友能不能用上今日学的本事，帮小白免围围呢？围好后跟你

21、的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在很多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小挚友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜爱哪一涂法？为什么？老师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清晰。9、请小挚友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回来生活今日我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小挚友课后留心视察一下，把它登记来，然后与家人一起沟通一下。相识物体和图形。相识

22、物体和图形教案4活动目标：1、让幼儿初步相识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉实力。2、能从四周环境中找出与立方体相像的物体。教学重点、难点：1、相识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉实力。2、能从四周环境中找出与立方体相像的物体。活动打算：1、老师演示用的长方体、正方体教具(可绽开)。2、让幼儿收集各种包装盒、瓶及与立方体相像的自然物品成品。3、打算一些规范的立方体，如长方体、正方体积木、子珠子(或乒乓球).活动过程：一、起先部分1、常规组织教学。2、复习：正方形、长方形、圆形。二、基本部分1、感知球体、圆柱体的特征。并找诞

23、生活中相像的物体。、老师出示圆柱体、球体、让幼儿视察。（让幼儿取一个球体、一个圆柱体物品，通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）、通过幼儿的视觉、触觉后，老师告知幼儿这两个物体的名称。、让幼儿找一找生活的哪些东西是和球体相像的（乒乓球、皮球、篮球）哪些东西和圆柱体相像？（水桶、卷纸铅笔）2、感知正方体、长方体的特征。并找诞生活中相像的物体。、老师出示正方体、长方体、让幼儿视察。（让幼儿取一个正方体、长方体、通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）、通过幼儿的视觉、触觉后，老师告知幼儿这两个物体的名称。、让幼儿找一找生活的哪些东西是和长方体体相像的？（冰箱、文具盒）哪些东西和正方体体相像？（魔方）

24、3、幼儿再次相识物体。、老师出示正方体教具，指导幼儿视察相识：数一数有几个面？每一面是什么形态？绽开正方体盒，让幼儿清楚数出由6个正方形围合而成。 妈.咪.爱.婴.幼儿园教案频道、同样的方法相识长方体（用2种长方体）。、绽开长体盒，让幼儿清楚看到，有一种长方体的6个面都是长方体；另外一种长方体有的面是正方体，有的面是长方形。、：让幼儿出示正方体和正方形的不同点。4：分一分让幼儿拿出带来的包装盒、瓶、自然物等进行分类。三、结束部分：老师作简洁，对有进步的孩子赐予确定。活动反思：通过以前的学习幼儿很快就驾驭了10的组成，并能自己按肯定的依次写出10的分合式，进一步巩固10的组成，只有个别幼儿在视察

25、图时不能很好的写出10的分合式，须要老师的指导。相识物体和图形教案5教学内容:教科书P3233页做一做及练习五第2题教学要求:1.通过视察和操作,使学生初步相识长方体正方体圆柱和球.知道它们的名称,会分辨这几种物体和图形.2.培育学生动手操作视察实力,初步建立空间观念.3.通过学生活动,激发学习爱好,培育学生合作,探究和创新意识.教学重难点:1.初步相识长方体正方体圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.教具学具打算:1.6袋各种形态的物体.2.多媒体课件.教学过程:一质疑激情:(1)同学们,我们的日常生活中常常会见到形态各种各样的物体,今日老师带来了几样.(牙膏盒肥皂盒牛奶盒、易拉罐、铅笔、

26、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球)你们相识它们吗？（一一说出物体原来的名字）把形态相同的物体放在一起，学生边说老师边摆。问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）（2）揭示概念：同学们说的特别对。A：老师拿出大小不同、形态不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫长方体。B：干脆出示形态是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫正方体C：出示形态是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫圆柱。D：出示球状物体，它们是圆圆

27、的。活动1：1请你高高举起球，相互看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）2摸-感知长方体。（1）请同学们细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？生1：长长方方的，有平平的面。师：还有不同的感觉吗？生2：有6个平平的面。师：还的吗？生3：相对的两个面一样。师：谁能说一说长方体究竟是什么样的？生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。（3）感知正方体。师：我们已经相识了长方体，现在相识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。汇报：你觉

28、的正方体摸一摸后，你对它有什么新的相识吗？生1：正正方方。生2：有六个面。生3：每个面都一样。（4）感知圆柱。师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的相识吗？生1：直直的，上下一样粗细。生2：两头有平平的两个面，是贺的。生3：站的很稳，躺着会滚。（5）感知球。师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的相识吗？生1：圆圆的。生2；无论怎么放都会滚。（学生每汇报完一种物体的特征老师提示：请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）三形成表象，初步建立空间观念。1由实物抽象实物图形。（出示长方体）师问：去掉长方体漂亮的花外衣，你还相识它吗？（电脑依次演示将实物抽象成图形

29、，依次相识正方体、圆柱、球）活动2找相同: 老师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形态的物体.2.记忆想象:同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?A:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.B:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特殊调皮,不论怎么放它都会滚动.C:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳, 躺着能滚.四:分组活动,体验特征.1.出示课件小狗图这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?2.嬉戏3:让学生蒙上眼睛随意拿一个立体图形摸一摸,再说

30、出拿出的物体是什么形态的,充分利用嬉戏的形式,提高学习数学的爱好.五:小结今日,我们相识了各种形态的物体,其实在我们的生活中还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好视察看看漂亮的生活中哪里还有它们的存在我们下节课说.相识物体和图形教案6教学内容:教科书P3233页做一做及练习五第2题教学要求:1。通过视察和操作,使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称,会分辨这几种物体和图形。2。培育学生动手操作、视察实力,初步建立空间观念。3。通过学生活动,激发学习爱好,培育学生合作,探究和创新意识。教学重、难点:1。初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念。教具、学具

31、打算:1。6袋各种形态的物体。2。多媒体课件。教学过程:一、质疑激 情:(1)同学们,我们的日常生活中常常会见到形态各种各样的物体,今日老师带来了几样。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球)你们相识它们吗？（一一说出物体原来的名字）把形态相同的物体放在一起，学生边说老师边摆。问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）（2）揭示概念：同学们说的特别对。A：老师拿出大小不同、形态不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫长方体

32、。B：干脆出示形态是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫正方体C：出示形态是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫圆柱。D：出示球状物体，它们是圆圆的。活动1：1请你高高举起球，相互看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）2摸-感知长方体。（1）请同学们细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。（2）汇报：师：谁能用的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？生1：长长方方的，有平平的面。师：还有不同的感觉吗？生2：有6个平平的面。师：还的吗？生3：相对的两个面

33、一样。师：谁能说一说长方体究竟是什么样的？生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。（3）感知正方体。师：我们已经相识了长方体，现在相识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的相识吗？生1：正正方方。生2：有六个面。生3：每个面都一样。（4）感知圆柱。师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的相识吗？生1：直直的，上下一样粗细。生2：两头有平平的两个面，是贺的。生3：站的很稳，躺着会滚。（5）感知球。师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的相识吗？生1：圆圆的。生2；无论怎么放都会滚。（学生每汇报完一种物体的特征老师提示：请不是拿这种物体的小挚

34、友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）三形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。（出示长方体）师问：去掉长方体漂亮的花外衣，你还相识它吗？（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次相识正方体、圆柱、球）活动2找相同: 老师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形态的物体。2、记忆想象:相识物体和图形教案7教学目标：1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能分辨和区分这些图形。2、培育学生创建想象以及动手实力，发展初步的空间观念。3、培育合作意识，感受数学与现实生活的联系。教学重点：建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并

35、能用平面图形拼图。教学难点：感受立体图形和平面图形的联系和区分。教学关键：弄清立体图形与平面图形的本质上的区分 课前打算 水彩笔及各种立体图形的积木。教学过程：一、复习基础学问1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？二、完成书中相关习题1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木，沟通自己用了几个什么立体图形？3、3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按肯定依次数，才不会漏数。4、3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得美丽，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼

36、成的。5、3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组探讨，最终全班沟通，出示实物来验证。提问式复习学过的学问，勾起回忆。分辨及操作中进一步巩固学问。沟通中学会数的方法。加深立体图形与平面图形之间联系的相识。三、出示实物，动手操作。1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？3、做习题册中练习。四、小结拼摆中加深。相识物体和图形教案8教学目标1、使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够分辨和区分这些图形。2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。3、培育学生初步的视察实力、动手操作实

37、力和用数学沟通的实力。4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点:能够正确分辨和区分各种立体图形。教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培育学生的视察意识和实力。教学打算:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。师:课件、各种形态的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程:一、创设情境师出示讲台上的一些实物:今日老师给大家带来了一些挚友,你相识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好挚友。师:同学们,你们都带来了哪些挚友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小挚友细致听,看看你们组

38、里有不同的吗?生分组活动:说出带来的东西的名称师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(激励质疑)。今日我们就一起来相识这些物体 (板书课题)二、自主探究 1、学具分类,初步感知A、动手操作师:你们看一看这么多物品中,有没有形态相同的物品呢?你们能把“形态相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小挚友共同动手分一分。学生分组操作,师巡察(2分钟)B、汇报反馈师:哪个聪慧的小挚友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)让学生边说边举起来让大家看。师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?C、小结概念师:每种形态的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?指名生回答,

39、师依据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)2、动手操作,感知特点A、感知长方体师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,相互看看拿对了吗?把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小挚友们细致看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小挚友说一说。(2分钟)B、汇报反馈师:谁能用洪亮的声音告知大家,你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)师依据学生的回答来规范语言名称。并板书:长方体:平面C、感知正方体、圆柱、球。师:我们已经相识了长方体,现在你还想相识什么形

40、态的物体,就拿出来看一看、摸一摸,再向同组的小挚友说说你的感觉。D、集体反馈各种物体的特征师:哪个小挚友能来说说你相识的什么物体?有什么感觉?师依据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种,老师请不是拿这种物体的小挚友找一个来看一看,摸一摸,验证了他的感觉后再板书。E、比较师:刚才小挚友们都发觉了圆柱和球能滚,那他们滚的是不是一样的呢?指名生说出自己的想法,能说清晰就要激励。3、抽象思维,形成表象师:这几种物体,假如去掉了它们漂亮的外衣,你还相识它们吗?课件演示:将实物抽象成几何图形。师:请小挚友们闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?4、揭示课题,今日我们一起相识了各种物

41、体,它们的形态是长方体、正方体、圆柱和球。5、联系实际,拓展学问师:说一说你身边的物体还有哪些是这些形态的?三、基本练习,巩固学问1、找挚友:小挚友们学得都很仔细,现在我们来做一个找挚友的嬉戏。请4名小演员分别扮演长方体,正方体,圆柱和球,其余学生在桌上找出各自的好挚友举起来给大家看。(如生:我是长方体,我的挚友在哪里?余生响应)2、摸一摸:请各小组将桌上的物品重新装到盒子里,盖上,由一个同学报图形名称,另几个同学摸,“看谁摸得准”。3、数图形:电脑出示画有各种图形的灯片,师:现在请同学们数一数,在这幅图里,长方体用了几个,正方体用了几个,圆柱和球各用了几个,把数填在这张表里。引导学生进行统计

42、,说出每种图形的名称及其数量。4、搭一搭:在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见,它们的用途可广了,现在我们就用这些物体做积木,搭一件你们最喜爱的东西,我们竞赛看哪个小组合作得最好。你们情愿吗?看看桌上的学具,可以先探讨一下,你们组里想搭什么?然后起先动手设计吧!5、汇报:城堡、火车、楼房、. 四、总结今日,我们和谁成了好挚友?其实在我们的生活中还有许多地方都可以见到它们,课后大家都留心去找一找吧!今日的课就上到这里了,小挚友们再见!相识物体和图形教案9教学目标：1. 通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩相识这几种物体和图形。2. 培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。3. 通过学生活动，激发学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。教、学具打算：1.各种形态的物体。2. 图形卡片。3. 计算机软件、投影片。教学过程：一、质疑激情。二、操作感知。1. 分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长