小学信息技术课程翻转课堂教学形式探究（精品）.docx

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1、小学信息技术课程翻转课堂教学形式探究摘要:我国的中小学在信息技术教学经过中，通常以教师单方面向学生教授知识，对于相应知识进行理论解析，便于加强学生对信息技术知识的学习，同时提升实际操作水平。近几年随着互联网时代的迅速发展，单方面对于信息技术理论知识的学习已经不能知足学生对互联网技术的学习，传统的教学方式让学生缺乏对实际问题的处理和应用能力，因而，翻转课堂教学形式在我国中小学的课堂里渐渐兴起，并且有一定的成效。本文将通过对翻转教学形式应用于小学信息技术教学中的重要性进行分析，讨论该教学形式的实际应用的优势和强化方案。关键词:翻转课堂教学;小学信息技术;应用讨论互联网的普及和计算机技术在教育领域的

2、应用，翻转课堂教学形式便成为一种可行的教学形式，学生能够通过互联网更多地了解到想要学习的知识，而不用一味依靠信息课老师单方面的知识灌输，翻转课堂教学形式让老师和学生的角色发生了变化，提高了教学质量和学生的学习能力。一、应用“翻转课堂教学形式的重要意义“翻转课堂教学形式是指学生在家完成知识的学习，课堂变成教师与学生之间的互动场所，愈加详细地解答学生的疑难点，加强他们对于信息技术知识的实际运用，进而到达愈加有效的教学成果。(一)“翻转课堂教学形式的几点优势1增加课堂互动翻转课堂教学形式最大的优点就是能够增进教师与学生之间的互动，在师生互动的经过中，增加学生获取知识的主动性，加强师生间的相互了解，增

3、进师生感情。2实现学生个性化学习传统的教学形式是一对一班级的方式，让所有学生统一接受学习，针对不同学习能力、不同基础程度的学生不会放慢脚步等待，所以在学习中，一个班级的成绩往往参差不齐。翻转课堂形式的教学进度是由学生本人掌控，做到知识学习的灵敏性。(二)“翻转课堂教学形式在小学信息技术教学中的意义小学信息技术教学通常为两个部分，一是落实信息课程改革的要求，二是顺应信息时代的发展。翻转教学形式对小学信息技术的发展有实际的推动作用，传统信息技术教学目的是为了培养学生信息技术学习能力，然而真正做到提升学生信息素养则是通过“翻转课堂教学形式来实现的，让学生通过互联网渠道自主讨论学习方式、学习资源，借此

4、获取信息技术知识的同时，培养处理实际信息问题的能力1。二、“翻转课堂教学形式对小学信息技术课程学习的转变(一)加强学生学习的自觉性小学的信息技术课程通过应用“翻转课堂教学形式后，能够让学生自主结合教学视频进行知识的理解和把握，对哪一处不懂，能够本人通过重复观看视频教学进行加深学习。在这一经过中，制定下一阶段的学习计划，由于该形式以视频教学为主不会遭到地点制约，因而，这给学生学习创造了相对轻松自由的学习气氛，通过让学生根据本身情况调整学习进度，不会由于没有学会而没办法再学，进而避免了传统课堂教学形式中的弊端，学生的自主学习能力得到提高，自觉性得以加强。(二)翻转教学改变了课堂管理在小学的传统教学

5、课堂上，往往会由于老师对理论知识的过度讲解，缺乏生动形象的实际展示，而使得上课时很多学生感到无聊，不仅扰乱了课堂秩序，也影响到部分渴望学习的学生，使得知识无法平衡地传递给学生。通过翻转教学后，这些问题则会消失，同学们多会自主忙于小组讨论，增加学习的趣味性，进而解决了传统课堂存在的不利管理情况2。三、进一步强化“翻转课堂教学形式的理念(一)老师应设计教学经过课堂教学形式的创新是“翻转课堂教学的核心价值，老师在进行翻转教学的应用中应深化创新理念，设计合理的教学经过，其中应当注意下面几点:1对自主学习成效进行检验翻转教学的课堂上，学生的自我学习相比照较自由轻松，为了避免一些学生对于学习模棱两可、不思

6、进取，能够适当进行成效检验，并且检验形式应当设计得更为精彩，例如比赛形式，一方面避免常规检验带来的效益缺乏，另一方进一步加强学生学习的积极性。2老师的协作翻转课堂上学生大多通过自主寻找知识渠道，解决知识疑难点，针对重要的疑难点，学生无法自我解析透彻，老师能够适当进行点拨解答，协助学生完成学习。(二)强化“翻转课堂教学理念小学的信息技术课程应当强化“翻转课堂教学的理念，翻转教学不仅仅局限于信息技术课堂上的四特别钟，老师应当学会运用“翻转课堂教学形式提升学生的整体学习能力，不仅在于提高学生自主学习的积极性，更注重学生对实际知识的把握和运用，小学生在学到信息技术知识后再加以运用则更能加深知识的印象3。四、结语随着互联网时代的发展，小学信息技术课程的教学不仅应当注重学生对信息技术知识的把握，同时更要注重培养学生对于知识的运用，“翻转课堂教学形式的推广解决了传统教学形式单一的知识灌输理念，不仅给学生带来全新的体验，同时也让老师本身的信息技术教学水平得到提高;不仅加强了学生的自主学生能力，更提升了学生之间互相合作的团队意识。