语文二年级上册黄山奇石教学反思最新.docx

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1、语文二年级上册黄山奇石教学反思人教版语文二年级上册黄山奇石教学反思1黄山奇石是一篇看图学文的课文，写得是在著名中外的黄山风景区有多数的奇石、怪石，景色奇妙，非常好玩。从而激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。为了促进学生的主体作用，培育创建精神。在教学其次课时时，我抓住课文的主要内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调整反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑，并将看图、读书、训练融入质疑、梳疑、解疑的主线过程，让学生充分动起来。只有让学生生动，充分地参加到教学活动中他们才会真正获得所知，课堂气氛才会真正活跃起来。例如，我在教学读课文时，采纳了轮读，小组读，师生对读，配乐读等多种形式

2、，让学生自选读法，最大程度地调换口味，调动了他们的主动性。再如：文中有的怪石给了名称，但没印上图画，我就让学生结合所学学问，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，我还让学生画出自己想象中的怪石并起上名字。通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创建性思维。在老师的辅导下，学生选择自己宠爱的读书方法，读书的爱好提高了，课堂气氛也活跃了。朗读是语文教学中一种重要的方式。加强朗读训练，让学生培育语感，增加语言积累，才能提高语言表达实力。有感情地朗读课文，事实上是让学生用自己的口说作者的话，学作者

3、的语言，学作者的遣词造句，学作者的神气、音韵，感受作者的思想感情。学生通过大量的朗读，对课文中精确美丽的词语，生动显明的语感，奇妙严谨的结构，都能留下肯定的口语习惯。只有这样，作者的语言才能真正化作学生自己的语言。这是一种储备，一种财宝。有了它，写起作文来，笔下的美丽词语就如泉水般涌出来，学生信手拈来，顺理成章。讲起话来不费思索，滔滔不绝。语文老师应致力于培育学生朗读实力，提高学生的语言表达实力。人教版语文二年级上册黄山奇石教学反思2读着黄山奇石，惊羡于黄山的奇妙，也惊羡于大自然的宏大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创建。我们仿佛被作者带到了景色秀丽奇妙的黄山。我们好像并不

4、是在阅读课文，而是站在黄山的一个观景台上，美美的观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图都是一个奇妙的童话。黄山奇石好玩，作者写得也好玩，一块块本无生命的石头，被描绘的胡敏捷现，呼之欲出。在阅读教学中，老师要让学生充分地读，在主动主动的思维和情感活动中加深感悟、理解和体验，使其受到感情熏陶，获得思想启迪，积累美丽语言，享受审美情趣。人教版语文二年级上册黄山奇石教学反思3黄山奇石这课文趣味性很强，有旅游经验的学生都会比较喜爱这篇课文的。原先教学这一课的时候，觉得比较乏味，上不出其中的趣来。今日，再教学这一课的时候，我又做了细细的思索，支配了这样的第一课时：

5、1、出示课题，指名读题。问学生：你觉得这个课题会重点写哪个字呢？学生很快就发觉“奇”字。课题的作用各不相同，有画龙点睛，有提纲挈领，有隐藏疑问。这个问题，能让二年级的孩子起先思索课文题目与内容的关系，这对于培育他们的写作实力是有肯定的作用的。继而问学生，读了课题，你脑海中产生了哪些疑问？学生的问题各有层次，有些不成问题，但是有些问得很好。有个学生问：“黄山奇石”是什么？经这样一点播，学生问出来的问题就更有价值了。有问：黄山在哪呢？这是一座怎样的山？有问：黄山的石头原委奇在哪儿呢？2、师小结承接：刚才许多小挚友对黄山特别感爱好。那么黄山原委是一个怎样的地方呢？我们去看一看。课件上出示黄山的地理位

6、置，再介绍黄山：黄山是“三山”之一，有“天下第一奇山”之美称。“奇松、云海、温泉、怪石”被称为黄山“四绝”。尤其是“怪石”，已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千姿百态，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。当学生对黄山特别感爱好的时候，出示课文的第一自然段。让学生自由读，想想从这段话中获得哪些信息？学生对“（1）黄山在安徽省南部，（2）黄山景色秀丽奇妙，（3）尤其是那些怪石，好玩极了。”我发觉都没有提到“著名中外”四个字，于是我提出“著名中外”是什么意思呢？学生很好玩，尽然有人说：“说明黄山那里的人很文明，不乱丢垃圾。”我笑了一下，说：“那是文明（板书）的人做的事，但是著名中外

7、不是这样意思。我们先来一个字一个字来说明，闻就是听，名是名字，著名听过他的名字；中是中国，外是外国。中国与外国都闻说过都知道他的名字，说明这个地方特别出名。著名中外，也可以说中外著名。”假如仅是这样，我想学生对“著名中外”还不是很清晰的。于是，我问：“我们育才塑胶操场上的樟树著名中外，对吗？”学生哈哈大笑，说：“那只能说是著名育才，不是著名中外。”我再问他们：“我说杭州西湖著名中外，对吗？”学生想了一会儿说：“那应当是对的吧？”把球重新踢还给我。我一笑，当然是对的。再让学生说说哪些地方是著名中外的。学生说了许多，秦始皇兵马俑、八达岭长城、故宫、圆明园等著名中外。这样，从解意思到运用，一个词语学活了。3、再让学生自主朗读课文，用横线划出课文介绍了哪些奇石，用波浪线划出这些奇石奇在哪儿。在沟通中进一步相识生字。学生学得很欢乐。综观这堂课，我注意培育学生的质疑提问、自主学生的实力，放手让学生自己去提问，自己读读画画思思。学生学得欢乐，我教得华蜜。