蟋蟀的住宅教案范本.docx

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1、蟋蟀的住宅教案蟋蟀的住宅教案1教学目标：学习生字词，学写“宅穴”。学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不愿随遇而安、仔细严谨、富有情趣的特点。体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的爱好;感受作者仔细视察事物的精神和酷爱自然、执着求真的宏大情怀。教学过程：一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创建的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫宅)谁会给这个生字组个词?学写生字“宅”。2、(出示图：蟋蟀的洞窟)这是什么地方?(板书

2、课题)明明是洞窟，可作者为什么说成是人住的住宅呢?3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞窟称作住宅。5、出示昆虫记中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。狼蛛的家庭生活 天生攀岩家蜘蛛离乡记 螳螂的爱情二、默读全文，梳理课文内容1、假如让你写这篇文章，你会写哪些内容呢?2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感爱好的内容旁做上记号。(学生沟通并板书：选择住宅、住宅工具、搜寻住宅、住宅样子、修建住宅)这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。(今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字

3、眼，按肯定的依次来写)3、哪些部分作者写得很详细很具体?(咋们说话些文章不仅要有条理有依次，也要有详有略。)三、角色扮演，品尝关键词句1、阅读思索听说蟋蟀选择住宅特别出名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻声自由读其次自然段，思索：蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号2、文字再现读懂了吗?你们现在就是一只只的昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐藏所的?哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?你们会在这儿呆一辈子吗?原来这只是临时的隐藏所。你花很长时间才找到这洞窟吗?这就叫得来不费功夫。昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么

4、样?用课文中的话是弃去毫不行惜。你看，读书就要关注这样的关键词，才能捕获重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗?诶，蟀哥躲哪儿?你怎么不像他们图个简洁随意找个地儿?(特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊!)你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗?(排水优良、光线温柔)3、师生对读现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦!(师引读，师生对读)我大多 而你们经常 我的隐藏所 而你们肯定我利用现成的住宅，而你们舒适的住宅是4、小结写法题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫?(显明的对比，突出强调)他们一个随随意便，随处均

5、可安家，用一个词语概括随遇而安。而蟋蟀认仔细真，特别讲究，那就是?慎重，这就是作比较 “不比不知道，一比吓一跳!”。这是法布尔最爱用的隐私武器。5、学习生字今日要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写的、最简单写错的是蔽(学写“蔽”)四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。1、指名读文这么挑剔的蟋蟀，建立出来的房子又会是什么样子的呢?请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，留意把文字化为画面。2、图文比照简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这曲曲折折的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗?谁发觉了错误?品读：门口总有一丛草半掩着 对这蟋蟀的住宅图有看法吗?(门口应

6、有草半掩着)为什么?(若门口没草，担心全;若门口全是草，遮住了阳光，拦住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。)这句话中哪个词在提示你不能这么画?“半掩”是设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀!作者用词是多么精确啊!品读：一条倾斜的隧道 这隧道的特点是(倾斜)倾斜， 究竟是向上倾斜还是向下倾斜?我也不知道，接下去把这句话读完。(即使有骤雨，这里也立即就会干的。)有时句子不干脆告知你答案，但却示意着重要的信息!谁读懂了? (若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会立即排掉，加上阳光的照耀，隧道才会立即干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊!)所以读书

7、不能断章取义，要联系上下文。一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么精确，同时让我们看到怎样的蟋蟀?(聪慧 专心 富有情趣)3、对比读文同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到许多这样的文字介绍。蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞窟只有一个出口。读着读着，同样的意思感觉一样吗?怎么不一样的?在法布尔的笔下，那蟋蟀就像人4、读悟写法法布尔究竟怎么把蟋蟀当作人，你能不能在这段话中也找一个字、一个词、或一句话来说说，体会这样写的妙处!(学生通过读、划、议，可以有以下发觉： 一个叠词：曲曲折折合理的设计。精确数字：九寸深、一指宽精确的建立。拟人的动作：细致耙扫、整理得很平坦相当讲究。形象的比方：一座门

8、、平台珍爱生命爱护自己。决不去碰有意志有情感)(蟋蟀真是了不得的工程师、设计师，里里外外考虑周密细致、居安思危、步步细心。)5、阅读延长这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发觉在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗?分明是可爱的人，有血有肉、有才智有思想、有丰富情感的人啊!这就是法布尔语言的特点，这就是昆虫记语言的特点。食粪虫的美餐：一堆牛粪的四周，竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面!从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上

9、，每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。那些小字辈们，短暂站在一边，只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。在他的昆虫记对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。 在昆虫记中，这样的文章比比皆是：狼蛛的家庭生活、天生攀岩家、蜘蛛离乡记、园蛛：我的邻居、圣甲虫的造型术、螳螂的爱情等，这些文章都有人的味道，人的情感，人的故事。6、迁移运用听，什么声音?(蟋蟀的叫声)平常而一般的叫声嘛，法布尔却说它在弹琴。晴朗的夜空、安静的原野，风儿在沙沙地响，一只蟋蟀出来了，两只蟋蟀出来了，他们在二重奏(学生朗读)蟋蟀爸爸出来了，蟋蟀妈妈出来了，他们琴瑟和鸣(学生朗读)全部的蟋蟀都出来了，他们

10、在集体合奏小夜曲啊!(学生朗读)这真是浪漫温馨的时刻!此时此刻，你仿佛看到了什么样的景象，仿佛听见什么声音?也像法布尔那样带上你心中对蟋蟀的爱，也来好玩的、诗情画意的、富有创意的表达吧!(学生仿写)五、总结升华，感受精神文章学到这儿，喜爱这些蟋蟀吗?想看昆虫记吗?再次隆重介绍这位宏大的作者。(图)这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的珍宝放大镜，嘴边挂着一丝微笑。(图)时间走过了四十年，我们又望见了他的身影：年华老去的法布尔，满脸皱纹、老态龙钟，可不变的是他的头上依旧戴着宽边草帽，手里还是握着他的珍宝放大镜，嘴边恒久挂着孩子般的微笑1915年，92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下，静静

11、地长眠于他守了30多年的荒石园，从今消逝了，但我们仿佛听见他对我们说：孩子们，来吧，快到我的昆虫世界吧。蟋蟀的住宅教案2：蟋蟀的住宅是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上

12、，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3、学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。：老师打算：多媒体

13、课件学生打算：预习课文，搜集相关资料。：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌颂家，还是精彩的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜爱养蟋蟀，后来在探讨蟋蟀的过程中，他在大自然里搜寻到了蟋蟀的住宅。板书课题，提示留意“宅”字写法。2、齐读课题。3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：二、初读课文，整体感知。1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢？留意读准字音

14、，把句子读通顺。2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简洁地说说。生：蟋蟀住宅四周的环境。生：该房子的过程。生：师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建状况。（板书：修建）3、咱们再仔细默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的了解和新的发觉。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）4、你有什么新的发觉和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感爱好的，到小组中沟通一下。5、全班沟通。三、研读“住宅特点”部分。1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多

15、不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”生：我发觉蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐藏、倾斜、曲曲折折。师：你对住宅特点感爱好。你能把这两句话读读吗？（老师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？生：又大又急的雨。师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个平稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？留意带

16、点的词语。生读。师：“九寸深，一指宽。”两个简洁的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。生读。师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。2、生：慎重选址，肯定并且，不利用（课件对比显示其次自然段整段。）师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温柔。两个条件缺一不行。而别的昆虫可不会这样，他们生接话：找个临时的隐藏所。师：不会精挑细选，随随意便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不愿全班接读：随遇而安，肯定要慎重选址师：原来小蟋蟀之所以能有这样的

17、住宅，和他不愿随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读其次自然段，感受一下这别出心裁的小蟋蟀。谁读给我们听听。生有感情读其次自然段。蟋蟀的住宅教案3设计：我是一条小小鱼点评：梅花三弄教学目标：1.理解本课带生字的词语并能正确书写2.了解课文内容，并能娴熟朗读课文3.理解蟋蟀的住宅是怎样的（个人认为前两个目标定位比较精确）教学过程：一、激情导入，板书课题.小挚友们，今日老师很兴奋能再次给你们上语文课，老师今日还带了一位特别的挚友来到了我们的课堂上，你听，它来了。（播放蟋蟀的叫声视频）这小家伙是谁啊？.（出示图片）对，蟋蟀，小挚友们最熟识不过了，你知道

18、它有哪些本事吗？（会唱歌、好斗）。但是它还有一个不为人知的本事，一位昆虫学家法布儿先生通过视察和探讨发觉的。它发觉蟋蟀还是一个精彩的建筑师呢！今日，就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。（出示课题，齐读课题，留意宅的读音）二、初读课文，整体感知.只看题目你猜课文主要会写什么.那么让我们进入课文去读一读，法布儿究竟是怎么写的。边听边划出本课文生字，新词，还不相识的作上记号。.老师配乐范读（建议改为学生自由朗读）.和你们的揣测一样吗？课文主要写了什么？（这个问题太深，可以改为学生自己沟通自读感受，老师做随机引导和调控）（出示：课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的，以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的

19、。）（个人认为没必要出示，上课不是作报告）三、再读课文，朗读体会.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的巢穴。那么蟋蟀的巢穴原委是怎样的呢？又是怎样修筑成的呢？我们不妨再来看看课文，法布尔正在向我们介绍呢！细致默读课文，把有关的词语或句子用喜爱的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。（老师这时候没必要说那么多，在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴原委是怎样的呢？”这个问题）.蟋蟀的住宅是怎样的呢？你找到了那些词语和句子（这个环节建议省去）学生边说，老师即使（刚好）板书：倾斜的隧道、干燥、隐藏、九寸深、一指宽、平坦、简朴、干燥、卫生（学生一般找的确定是句子，不会是词语）预设：.老师从你

20、的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？这里作者通过用什么来说明蟋蟀的住宅大小（数字）。（对于说明方法的渗透建议纳入其次课时的范畴）.“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干燥的。”当学生说到这一句时出示（）谁能再来读一读（）老师这儿有副图片正好与这段文字相配。这是一个怎样的地方？是啊，这里有暖和的阳光，有绿绿的青草，地方又隐秘，住在这里你会感觉怎样？（舒适、满意）请你带着这种感觉来读一读。全班齐读。（图文结合比较可取）（）可是老师还有一个疑问，发布尔发觉“别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身”，蟋蟀为什么会选择这样的地方住下呢？（因为它不愿随遇而安）（这个环

21、节引的痕迹太重，信任学生会找到）你知道随遇而安是什么意思？从哪里可以看出它随遇而安出示句子：“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有暖和的阳光。它不利用现成的洞窟。它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅始终到卧房。”。请一个同学读，提示“洞窟”，“慎重”，“挖掘”的读音。文中哪一个词语特殊体现出了蟋蟀不愿随遇而安（慎重）慎重是什么意思？（谨慎当心仔细）说明蟋蟀选择住址是非常谨慎仔细的。你也能细心谨慎地来读一读这句话吗？全班齐读谁能来读读这句话“它舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅始终到卧房。”你读这句话时会想到什么？（蟋蟀很勤劳、吃苦耐劳）你觉得读的

22、时候特殊要突出哪几个词语？（一点一点、始终）谁情愿来读一读全班齐读同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别舒适的住宅，你的心情是如何？（兴奋）请你带这这样的心情读好这段话“别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。我和它们不同，不愿随遇而安。我经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。我不利用现成的洞窟。我的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅始终到卧房。”还会有怎样的心情？（骄傲）也请你带着这种心情来读一读（）蟋蟀的住宅还有哪些特点？（）还有平台。平台是怎样的？（当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴

23、）。蟋蟀还会弹琴？（作者运用了拟人的手法）（有关语言训练的学问放到其次课时更合适）.老师把同学们说的进行了归纳，指着板书，全班齐读有没有发觉，这写（些）词语正是来字（自）课文的哪两个自然段（五六自然段）谁想来读读（有了齐读板书，这个环节就不必了，二选一就可以了）.蟋蟀怎么会有建筑这样住宅的才能呢？它有什么特殊的工具吗？它运用的是什么工具？（板书：前足、钳子）老师以为它会用多么高科技的工具呢，原来工具是那么的简洁、简陋.指着板书说：用这样的简洁的工具，造出这样舒适的住宅，真想用文中的一句话来说出示：这座住宅真可以算是宏大的工程了。“谁还想来感叹一下？三、铺垫.这样宏大的工程对于一只小小的蟋蟀来说

24、又是怎样完成的呢？快速默读课文.自然段。.读了这一过程你有什么话想说.难怪法布尔这么喜爱蟋蟀。同学们通过这节课也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅究竟是怎样建成的，让我们下节课接着来探讨。板书： 蟋蟀的住宅倾斜的隧道 干燥 隐藏 九寸深 一指宽 平台 平坦 简朴 卫生工具 简洁 简陋（板书还须要细心设计）总体评价：通观这个教学设计，较之前有了很大提高，对文本的解读实力已经有了明显进步，对文章的分析也是到位精确的。下面谈谈个人看法。我个人认为第一课时教学已读通课文，初步感知课文内容为好。因此有关语言训练的学问和词句的深层分析品读，建议放到其次课时。再者文本本是一个整体，我不主见将它分割成两个课时来

25、上，这样不够味，而且整体感不强。有时间的话做做作业，不动笔墨不读书。蟋蟀的住宅教案4预习提示：1.自学要认要写的生字，留意“蔽”这一形声字，上“草”下“蔽”,上“草”为表义，下“蔽”为表音，“敝”的笔顺。”搜”右边表读音su，笔顺留意。可见书写规则为“从左至右，从上往下”。2.用一句话概括你对蟋蟀住宅的感受。3.提出不懂的问题。教学目标：1 本课生字词会写并能理解意思。2 品尝拟人修辞手法可以使句子形象、生动、好玩的特点。教学过程：一检查字词今日的提写方式有变，我提三组词语，一位同学写一组词语。哪三位同学情愿上讲台写？下面同学全写，谁情愿上讲台写。每一组词语三到四个词语不等，第一个同学写第一组

26、，其次个同学写其次组，以此类推，我只提一遍。请大家仔细听、用心记、专心写。第一组：住宅 洞窟 隐藏所其次组：选择 挖土 挖掘 抛开第三组：得来不费工夫 弃去毫不行惜 不愿随遇而安最终一个搜寻该写在谁那类词语中，请你写在后面。留意：听写中教给方法：先写第一个字，抓要点记，这是听记诀窍。检查时让学生读词语，错的对书改正。要评价写的美观美丽的同学。二 把握主要内容本课的作者是法国闻名昆虫学家法布尔，我们都知道他写了一部科学著作昆虫记，这篇就选自昆虫记，这是昆虫记的书目，能找到咱们学的这篇吗？不一样在哪？题目不一样，内容也会不一样，想一想，不一样在哪？（全面、单方面）谁能说说这课围绕住宅说了什么吗？三

27、 品析拟人修辞手法1.写课题、读课题，你有什么发觉？留意在学生回答中找有用信息，帮助学生讲清晰、讲深刻。（在题目上发觉运用拟人手法，题目新奇，调动阅读爱好。）有人说，好的题目，就胜利了一半；也有人说，好的题目是的眼睛。所以在题目上花功夫精思细选很必要。2. 中像这样运用拟人修辞手法的句子许多，请大家轻声朗读课文，每遇到一处就用曲线划下来。3. 多吧？在这么多的句子中，选择一两处你最喜爱的好好读读，深化到字、词中专品。4. 沟通沟通时有个步骤，先读句子，再说从哪个字、词可以看出运用了拟人修辞手法。生沟通，师进一步追问、引导、知道朗读。（句子更生动、形象、好玩味，可以看出作者的宠爱、赞美之情。）小

28、结：蟋蟀是一种昆虫，当作者把它当作人来写时，它立马变成了能思维、有情感的人使句子变得生动形象、好玩味了，把作者宠爱它、赞美它的意味也表现出来了。四 运用拟人手法写话运用拟人修辞手法把下面一段话进行改写小蚂蚁从洞中爬出来了，它在洞口停了一会，抖抖触须，往前爬。在它前面左方不远处有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，谁知爬了二三十厘米，它停下来，拐向了右面。蟋蟀的住宅教案5教学目标1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体

29、会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。激起视察自然界的爱好。教学重难点读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。老师打算（包括媒体）：打算教学挂图，让学生读懂课文。学生打算：做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑教学过程一、复习导入上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你运用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？二、

30、读课文、画“住宅”、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特点。、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。三、品尝重点词语的作用、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的其次自然段，抓关键词进行体会）、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会

31、说一说“随遇而安”的意思？、反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？四、品读句子、体会情感、领会文章内涵假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老师范读。（读出赞美）、依据这句话提出问题：（）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？（）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？细心修建，反复修改，（）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？谈谈你的感受？、解决问题步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建立住宅的工具，并说一说这些工具的作用。（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建立住宅的，小组内说一说。

32、（3）听完了介绍，沟通一下感受。（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建立住宅的赞美之情。五、拓展用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。板书设计蟋蟀的住宅特点宏大的工程修建作业布置必做：选择你喜爱的段落背诵下来。选做：借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。蟋蟀的住宅教案6：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3、学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通

33、过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。：老师打算：多媒体课件学生打算：预习课文，搜集相关资料。：二课时：第一课时一、看图激趣，揭示课题(师拿出打算好的蟋蟀图片)，同学们相识它吗?师板书：蟋蟀(生书空)这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗?(好斗、唱歌、建住宅)。师板书：住宅今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗?二、初读课文，自学生字新词请你自由地读课文，要求：A、读准字音，读通句子。B、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的?检查自学状况：a、老师相机出示

34、几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎(sh n)重、选择(z )、洞窟(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、倾q ng)斜b、齐读、指名读三、再读课文，理清思路默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)生找出相对应的段落(给文章分段)指名读蟋蟀选择住址的自然段。a、板书：随遇而安懂它的意思吗?b、随遇而安，从字面看什么意思?(随意找个地方就安排下来。)c、文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安?请勾画出重点词语。别的昆虫：临时隐藏所蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安d、读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜爱它的?(不愿随遇而安、经常、肯

35、定要、一点一点)同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢)e、带着这种心情朗读这一节。蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来探讨。四、巩固字、词，指导写字。指名读生字、新词。指导书写田字格中的字。a、着重指导：蔽、毫、抛b、学生写字，老师巡察指导。其次课时一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅原委是什么样的。二、精读住宅特点，加深感悟自由读36自然

36、段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗?反馈沟通，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢!你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞许的语气读36段。转换角色，练习说话现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好打算，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点!学生自由打算后发言有感情地朗读5、6两个自然段。三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简洁

37、了!)课文是怎么写的呢?指名分节读79小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。它用前足挖巢穴简单吗?巢穴挖好了还要干什么呢?(整修)齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。四、总结全文读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗?沟通五、支配课后作业把你认为最喜爱读的句子抄一抄。看谁先把5、6两节背出来。蟋蟀的住宅教案7这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不愿“随遇而安”，“不利用现成的洞窟”

38、，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发觉引起了我们极大的阅读爱好；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“宏大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊异和钦佩之情。作者在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽

39、敞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然界的爱好。3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。2.习作者仔细视察事物的方法体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。课件；搜集有关蟋蟀的资料。 2课时第一课时一、谈话导入，激发爱好1.我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的蟋蟀的住宅，你们有爱好吗？2.板书课题，齐读。3.作者介绍：法国闻名昆虫学家。他出身于贫苦农

40、夫家庭，从小宠爱昆虫。他非常勤勉，自学了高等数学，并考取了高校教授的资格。法布尔非常宠爱文学，酷爱诗歌。在他的昆虫学著作里，经常出现大诗人的诗句。他的主要著作是10卷昆虫记，也译作昆虫的故事。第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学学问和文艺特别奇妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。4.介绍蟋蟀：又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，擅长跳动。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，事实上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀

41、摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细视察它背上的翅膀，下面有一个特殊突出的翅球。假如把翅球放在显微镜下视察，可以发觉上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的隐私。二、检查预习，整体感知1.朗读课文，订正读音，回答课文主要内容是什么？（在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）2.认读字词（1）出示词语，用多种方式认读。（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。随机指导“搜、抛理清内容指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合

42、学生的回答，老师随机板书：特点、建立）三、朗读感悟，沟通探究1.探究第一段（1）蟋蟀出名的缘由是什么？（一是它会唱歌，二是由于它的住宅。）（2）若把其次句改为“不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？2.探究其次段（1）自主读文，你读懂了什么？还有什么不懂之处？（2）感悟探究蟋蟀选择住址与别的昆虫有什么不同？（不随遇而安，不用现成的巢穴。）理解“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”一句。（“随遇而安”是指适应四周的环境，不论环境如何都能满意。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之地就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞窟，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。“不愿”二字说明不随环境

43、的改变而变更，即将就应付。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞窟称为“住宅”。）蟋蟀在选择住址上有哪些特点？（排水优良，阳光温柔）理解“它不利用现成到卧房”一句。（前半句是突出它一点一点挖掘，后半句进一步补充与强调它“从大厅始终到卧房”都是一点一点挖掘的，突出了它是靠辛勤劳动才建成住宅的。）人们为什么对它的劳动成果感到惊异？理解两个问句的句式和作用？（作用：承上启下）（3）小结。四、布置作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。蟋蟀的住宅教案8一、激情导入，板书课题1、同学们看今日我给大家带来了一件什么礼物。（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁相识这个小家伙？（指名说。学生假如说出“蟋蟀”则板书，假如说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时激励学生的擅长视察、勤于读书等。）可是我们今日不想探讨它的叫声、好斗以及其他的习性，而是要探讨它的住宅。（板书：的住宅）2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）3、这些问