语文教研听课心得体会范文.docx

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1、语文教研听课心得体会语文教研听课心得体会112月11日对于我们丰登坞小学语文老师来说真是不平凡的一天，因为我们丰润区语文教化界的高启山、张雄伟、周雅慧等三位知名领导亲自来到我镇，对我们这些青年老师进行了深化透彻地指导。我特别感谢教化局领导对我们的关切与培育。从前我们只是在UC或呱呱视频中与他们进行沟通，虽能闻其声见其貌但总觉得彼此间距离太遥远。今日能如此近距离的接触那些仰慕已久的名人，我们每一位老师都异样兴奋。他们今日的到来，如同一场春雨，浸润了大家干枯许久的求知的心田。通过一天的听课评课，我觉得自己收获颇多。下面将我感受深的一点：小学中高年级语文课前预习指导述说几点。一、课前不预习的缘由：一

2、是老师有布置，无检查；二是老师只布置，无指导。二、课前预习的意义：1、学生要驾驭好老师所教的学问，就必需做好课前的预习工作。有些学生，老师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，主动参加。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。2、做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培育学生的自学实力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或老师所提出的详细要求。在这一过程中，学生的自学实力得到了

3、培育。由此可见，课前预习特别重要。那么，高年级学生如何自己预习课文呢？（一）教给学生预习方法。一读课文，遇到生字词查字典，把它学懂；二读课文，想想文中主要讲了什么，练习用简练的语言叙述出来；三读课文，联系课后练习中有关内容的问题，看看文中的重点，想想自己会不会回答；把内容初步弄清以后，再考虑依据什么理由分段（难度大的也可先不分段）；然后看看有什么问题；这样的学习步骤要变成学生的自觉行动，养成有步骤的阅读习惯，不是一件简单的事，但必需坚持。（二）懂得运用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师

4、。现在小学生最常用的工具书有现代汉语词典、成语词典等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较坚固地驾驭这些字词的读音、意思和用法。（三）做好预习笔记。预习课文不只是读读、想想，同样要留意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特殊加以留意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。同时把重点的字、多音字，重点词以及词义可记录在预习笔记上，把主要内容可归纳在本子上，甚至可以摘抄重点语段和自己的感悟、体会等。（四

5、）刚好检查预习状况。有布置就要刚好检查、督促、评价学生的预习状况，不断的促进优等生预习的更扎实，监督指导学困生仔细进行课前预习。预习课文已引起了越来越多的老师和学生的重视。老师肯定要教给学生预习各种体裁课文的方法，让学生在预习中培育自学实力，使教学质量得到进一步提高。最终我祝福我们丰润区的教研活动越办越好！语文教研听课心得体会2今日，我和语文教研组的老师们一起听了陈洁婷老师执教的爱之链这一课。这是六年级上册的一篇课文，文章通过乔伊帮助老妇人，老妇人帮助乔伊妻子这两件事情，告知人们爱是可以持续，可以传递的。课文歌颂了人世间的美妙风尚：人人都须要帮助，人人都应当帮助别人，只要人人都付出一点爱，世界

6、会更美妙。教学这一课时，陈老师注意引导学生抓住细微环节，体会人物性格。抓住重点，突破难点，并且让学生通过小组探讨、汇报沟通来驾驭新知，整堂课陈老师紧紧抓住人物细微环节描写的语句，分析人物的心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象，归纳文章的主旨，是一节完整的课。其闪光点在于：一、注意积累运用，重视学法指导，抓住细微环节描写，走进人物内心。陈老师一起先就让学生朗读有关“爱”的诗句，并进行一些“爱”的名言警句的积累，让学生从内心感受“只要人人都付出一点爱，世界会更美妙”，然后出示自读要求，让学生轻声朗读课文，归纳课文所讲的两件事。陈老师重点指导学生学习第一件事，学生默读课文之前，先作学法提示，找出表达

7、老妇人内心感受的词语，然后围绕“乔伊是怎么帮助老妇人的”来开展教学活动，尤其留意细微环节的描写，接着引导学生反复读、悟乔伊说的话。抓住这些细微环节，很顺当地引领学生深化文本，走进了人物的内心。语文教研听课心得体会3近期，我参与枞阳县教化局组织的小学语文教学教研公开课活动，倾听不同年级、不同老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力。当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校内生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言

8、更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。三、实现了师生角色的转变。 几位老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学

9、习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主子，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行特性化学习的权利。四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加

10、强这一类学习的探讨与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的实力。五、这些课教化学生做真人。“千教万教。教人求真;千学万学，学做真人”为素养教化之首。这些课能关注学生的生活，教化学生做真人。一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方

11、式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的 。语文教研听课心得体会4呼风唤雨的世纪是四年级上册的一篇科学性说明文，文章的内容虽然浅显易懂，但是紧跟时代步伐，洋溢着时代的气息，让学生在思想上酷爱科学，相识到科技的力气之强大。纵观赵君华老师的整堂课，让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课。赵老师的课如一缕春风吹进我们的心田,是那样的清爽自然。老师娴熟流畅的语言，奇妙大气的教学环节无不体现了老师精湛的教学艺术。没有太多的修饰，没有层出不穷的新花样，就如海边的风一样朴实。其一：语文味浓，理念超前。什么是语文意识？王崧舟是这样定义的：所谓语文意识，就是关注文本“怎么写”、“为什么这么写”的意识。“怎么写”

12、是“话语形式”问题，“为什么这么写”是“话语意图”问题。“话语形式”涉及什么呢？“话语形式”涉及遣词造句、谋篇布局、表达方式、修辞方式、语法结构等问题，简言之就是语感问题。而“话语意图”又涉及什么呢？“话语意图”涉及言语动机、交际目的、语言环境、文体特征、语言风格等问题，概言之就是境感问题。光有语感没有境感，那是小语文；光有境感没有语感，那叫空语文。所以，一个称职的语文老师应当既有良好的语感素养，又有良好的境感素养，既能够关注话语形式又能够关注话语意图。这才是圆融的、完满的语文意识。赵军华老师所执教的呼风唤雨的世纪语文意识极为剧烈。在课堂上，他老师始终都在强调“语文意识”这四个字，而这也是我们

13、语文课的一个宗旨。在课的一起先，赵老师就把语文意识这四个字书写在了黑板上，让学生有一个初步的印象。在后来的词语教学和句子教学中，赵老师也都在渗透这个语文意识，如教学词语时，他出示了上下两组词语：登上月球、潜入深海、洞察天体、探究奇妙程控电话、民航飞机、高速火车、远洋船舶然后让学生读读这两组词语，说说自己有什么发觉。通过老师的点拨，学生发觉这两组词语都是四个字组成的，第一组是动词加名词，是人们发觉的，其次组是人们独创的。这样的设计不仅让学生知道了20世纪有哪些发觉和独创，更让学生从语文的角度学习了词语。在句子教学时，也着重引导学生从句子的言语形式上去关注、体会，从而让学生得出这是一句排比句，并进

14、一步提出这样写的好处是什么，让学生体会排比句的作用。而课的结尾更是简洁明白，引用了唐朝诗人岑参的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这样的诗句不但概括了20世纪的独创与发觉之多，更让学生感受了祖国语言的精妙。其二：目标明确，落实到位。本课是一篇说明文，说明文的特点用词精确，赵老师在教学中，在对课文理解的基础上，很自然地渗透说明文用词特点，突出教学重点。教学中，赵老师带领学生深化感悟课文，如剥笋般层层深化，学生通过朗读激发了对二十一世纪的赞美和酷爱，实现情感目标。听了赵老师的课，能够明显觉察到这堂课的学习目标是什么，三维目标明确，落实到位。如第一课时的认知目标是：初读课文，学习生字、新词，理

15、解新词的意思。读通读顺课文，对课文有初步了解和感受，提出有疑问的地方。其次课时的认知目标是深化理解课文，感悟二十一世纪是一个科技高速发展，是一个“呼风唤雨的世纪”。能区分“发觉”与“独创”，并能运用。过程与方法的指导这一目标赵老师也体现得很明显，通过查字典，联系上下文，与同学老师沟通等方法理解词语，通过小组合作学习生字。情感与价值观的落实更是奇妙。这是一篇科普文章，骆老师带领学生深化感悟课文，如剥笋般层层深化，学生通过朗读激发了对二十一世纪的赞美和酷爱，在学生情感的高潮处抓住契机引用居里夫人的格言，然后问学生：“我们小学生要实现幻想，要做些什么？”仿佛把学生从遥远的梦境中拉到现实中，从而让学生

16、明白自己现在要做的是什么，把志向、空谈化为动力和实际行动。其三，把握精确，轻松驾驭。老师只有深化钻研教材、熟识教材才能把握对每个环节都把握精确，轻松驾驭课堂。如板书的形成，当学生学习了二十一世纪科学技术后，汪老师问“是什么使我们的生活发生了这么大的变更？”学生说是独创、发觉。老师很自然的把科学、人类与“独创、发觉”之间的关系板书展示给学生，简洁明白。又进行“发觉”与“独创”的区分教学。先让学生说说两词的区分，然后选词填空运用，最终结合板书汪老师让学生先在黑板上找找，你认为哪些是发觉，哪些是独创。这一环节从详细到抽象，从生动到概括，从理解到运用，符合儿童的心理特征，丰厚扎实。其四，设计奇妙，朴实

17、无华。这是一篇科普文章，赵老师却能把它上得生龙活虎，情感饱满。如在揭题后理解“呼风唤雨”一词时，老师问学生：“看到呼风唤雨你们想到了谁？”学生立刻说想到了神仙，想到了法力。老师问：“都有哪些神仙？”学生的爱好一下子就来了，纷纷举手发言。接着老师让学生说说在课题中“呼风唤雨”是什么意思，立刻让学生查字典理解意思，培育了学生利用工具书的好习惯。又如在理解“因特网、程控电话、原子核”等词时老师利用多媒体出示图片让学生更能形象地理解，印象深刻。在品读课文时骆老师抓住“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句以点带面，环环相扣。让学生深化感受二十一世纪的确是一个呼风唤雨的世纪，把朗读结合起来，通过美读

18、来进一步感悟课文所隐藏的情感。在品读课文时赵老师抓住“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句以点带面，环环相扣。特殊值得学习的是，随着学生的思路在学第四段的同时，以点带面方式推动教学，学习第三段内容。另外，汪老师在注意课文学问学习的同时也注意语言文字的训练，填动词：（ ）月球，（ ）天体，（ ）深海，（ ）奇妙。从而让学生在学习科学学问的同时也驾驭了用词的精确性。真是春风化雨，润物无声啊！另外，赵老师在注意课文学问学习的同时也注意语言文字的训练，让学生明白作者是用什么方法表达的，这种方法有什么好处。从而让学生在学习科学学问的同时也驾驭了布局谋篇的实力。真是春风化雨，润物无声啊！总之，赵老师的这堂课相当胜利。假如说有什么缺憾的话，我感觉赵老师与学生的密切度不够，。其实有时要深化学生中，才能了解学生的学习状况，有时摸摸孩子的头都是对他们最好的激励和表扬。另外，学生发言的总是那么几个，老师关注的面还不够广。