我的母亲预习教学设计.docx

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1、我的母亲预习教学设计我的母亲预习教学设计课文我的母亲是如何塑造母亲的人物形象的?作者从哪些角度描写母亲?表达了其如何的思想感情?下面是由学习啦我整理的我的母亲预习教学设计，同学们做好预习准备咯。我的母亲预习教学设计第一课时一、导入大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题。(生回答：母爱。)名人对母爱的描绘：世界上的一切荣耀和骄傲，都来自母亲。高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁慈母的胳膊是慈祥构成的，孩子睡在里面怎能不甜?雨果成功的时候，谁都是朋友。但只要母亲她是失败时的伴侣。郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开场的。乔治艾略特活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我

2、们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。二、课文探究1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。当代小讲家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小讲（骆驼祥子）、（四世同堂）;话剧（茶馆）、（龙须沟）等，被誉为作家劳动模范。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，浏览了大量英文作品，并从事小讲创作。1926年参加文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式

3、的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好沟通等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧（龙须沟）而被授予人民艺术家称号。“初期因被迫害而弃世。2、考虑一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象?美国作家惠特曼曾经讲过：全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢?他的母亲对他能否跟惠特曼讲的一样?作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤

4、劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚考虑二：(讨论)你的母亲与作者笔下的母亲有哪些类似和不同的地方。(在我们出生之前，我们的父母并非像他们如今这样乏味。他们变成今天这个样子，是由于这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来天经地义的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。)三、深化探究1、讨论母亲对老舍的性格影响面对这一切，大作家老舍先生心存感谢。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗?明确：四个方面(1)第9节，从这里

5、，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。(2)第10节，到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，由于自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。(3)第12节，她的泪会往心中落!这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过本人划好的界线。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。(4)第17节，生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不特别坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。2、写作顺序：明确时间顺序：母亲出嫁我的出生我一岁半(庚子闹拳那一年)我小学毕业我师

6、范毕业我廿三我廿七七七抗战去年今年。四、重点研习1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性?明确：(1)联军入城搜家时母亲镇静自如地保护儿女。(2)北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。(3)为一家人的生计考虑。2、第13节详细从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱?明确：(1)写母亲筹备巨款，送我上学。在家境特别困难的情况下，我偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪我，还想方设法筹齐了保证金，含泪把我送出门去。这里作者没有对母亲作详细的描写，而是把镜头对准了这令母亲作了半个月难的保证金上，这笔巨款岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。(2)写母亲送三姐出嫁。三姐结婚，好像

7、割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部气力，那就是她的一颗炽热的爱女之心。(3)写除夕之夜母亲送我返校。第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，我请了两个小时的假回到清炉冷灶的家中，母亲笑了。只一个笑字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的冲动之情表现得淋漓尽致。当听讲我还要回校时，她先是愣住了，然后是半天才叹出一口气来。这一愣一叹里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给我一些花生，讲了声去吧，小子!母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里

8、有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。我的母亲预习教学设计第二课时一、鉴赏语言特色1、作者擅长通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。例如上文提到的她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去这一句中，挣扎咬扶看一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而去吧，小子!这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。2、作者擅长运用白描的手法刻画人物形象。白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以墨线勾画形象的轮廓的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。这句精彩的白描详细而生动地写出了母亲的辛苦。终年二字突出了母亲一年到头的劳累

9、，鲜红微肿则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中显露出几分鲜明和生动。3、以无华的语言表达淳朴的情感。老舍的语言粗浅通俗，自然流畅，他擅长将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。这一句连用四个怕字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则特别朴素。再如我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。句中找饭吃写得通俗极了。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土!这一句充满了

10、感情，但语言却是大白话。二、总结在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追根究底，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小讲一样能引人入胜。作者沿着母亲活到老、穷到老、辛苦到老的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。全文从安静冷静僻静的语调开场，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈冲动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，心痛!心痛!赤子之心，溢于篇外;噶然而止，余味无穷。三、亲情作业1、体验母爱，体验亲恩。明确：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱?大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们仍然能够那么明晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。2、请以心中有爱要表达为题，畅谈你对母亲的爱。3、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对我的影响。4、回家主动为父母做一件事,比方为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出本人的感受。我的母亲预习教学设计