农村小学语文阅读教学论文-精品文档.docx

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1、农村小学语文阅读教学论文1.优化小学生阅读环境。各级政府应加大对教育投入，切实改变农村教育设施落后局面，贯彻落实城乡老师沟通，做到师资平衡发展，鼓励家庭经济好的同学多买书、买好书，带到班上，与同学沟通分享；号召社会气力捐书、捐物，或者筹集善款修缮阅览室或建设网络电脑室；教育主管部门要加大监督力度，坚决杜绝重考试成绩忽视阅读课的现象。加强学校软环境建设，能够在校园和教室墙壁上，张贴或悬挂有关读书的名人名言，使学生幼小心灵遭到启迪，产生读书欲望。老师理应要做好读书的表率，提倡师生一起读书，相互沟通，答疑解惑，进而影响学生读书，激发阅读兴趣。2.发挥老师在“教的主导性。优化美读策略。“美读不同于一般

2、的“读，它是读者通过口、眼、心、耳等感官进入文本，把作者的情感用声音、表情、肢体语言表达出来，进而激发审美创造，陶冶心志的一种审美阅读活动。知识拓展策略。现行的教材，课后的基础练习很少，主要的作业是学生的阅读和积累，要求学生查找相关资料，阅读相关的文章和书籍。因而老师要把课外阅读拓展练习的设计当成教学设计的一部分，在教学中要指导学生根据课文内容，去查阅相关的知识点，加深对课文的理解。个性开发策略。课标指出：阅读是学生个性化行为，而不是以老师的分析来代替学生的阅读实践。“个性化是对不同学生个体的不同知识、经历基础的成认和尊重。鼓励学生在阅读时个性化理解，多元性理解，在考试评卷时，不要一味追求标准

3、答案。培养学生在阅读中的批判性思维，构成个性化理解，在批判中感悟人生经历。3.发挥学生在“学的主体性。习惯培养策略。习惯是一种养成教育，习惯培养对低年级小学生尤其重要。首先是保持正确的读书姿势，做到“头正、身直、肩平、足安；其次是学生阅读兴趣的培养，有了兴趣，就能加强学习的积极性和创造性。程序设计谋略。也就是设计自主学习的程序，老师根据阅读的目的和要求以及学生的特点，把阅读经过科学地变为实际操作的详细步骤，使学生明晰阅读程序，减少不必要的环节和经过，引导学生按程序去阅读、考虑和钻研，让学生构成自主学习的良好习惯。在程序设计同时要考虑提高阅读技巧，注重培养语感。课堂调整策略。大胆改革传统阅读和课

4、堂模型，探索自主学习的课堂类型和课堂构造，让学生真正成为课堂学习的主人，杜绝课堂是以“听讲为主现象，强化老师在关键问题的点拨，把阅读权利、时间和经过还给学生。鼓励质疑策略。学习的经过就是不断质疑的经过，老师要鼓励学生质疑，擅长把握学生特点，把疑问设计成问题，引导学生考虑，倡导学生自主合作学习，从合作学习中获得答案，这样也能加深对问题的理解。阅读教学是农村小学语文教学的重要组成部分，老师是教学的主体，学生是学习的主体，在阅读教学中，老师应授之以“渔。只要认清当前阅读教学中存在的问题，在深化学习、准确把握课标新理念和新要求的基础上，结合农村学生的特点，努力付诸于阅读教学实践，就一定能够扩大学生的知识面，而且能够有利于提高小学生的思维发展水平，使他们受益终身。