信息技术对政治教学的有效性.docx

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1、信息技术对政治教学的有效性一、有助于培养学生能力及优化教学经过传统教学方法多为单纯理论讲解，学生被动接受知识，其教学工具也仅仅是黑板与粉笔，教学手段与教学工具的单一限制了学生思维的发散，学生难以得到调动。信息技术的出现让学生各项学习能力得到发挥，其各种多媒手段中能让学生快速从信息材料中找寻到问题症结所在，使学生主体能力得到培养，在此经过中不需老师长时间的逻辑分析讲解就已经完成了教学任务，优化了整个教学经过。二、运用当代信息技术提高高中政治教学的有效性有效运用信息技术能让学生增进知识积累与生活体验，提高学生搜集、把握、处理信息的能力，拉近学生与外界联络，为政治课堂提供新的学习途径，为教学探究提供

2、了可能与便捷手段，让课堂变得高效。1.让学习兴趣“激起来情景的妙趣横生可让学生乐于考虑、从乐中获得知识。老师能够将寓意深入的视频材料、富有哲理的故事、广为流行的歌曲、深化人心的广告语与充满时代感的政热热门引入课堂，让学生兴趣“激发起来。例如在教学（文化创新的途径）时，可引入调集侯宝林相声（醉酒），以flash动画及现实舞台视频资料分别播放，让学生感遭到同一作品在文化上的创新。这种教学方法能让学生适当比照，发现其中的亮点，同时还激活了课堂气氛，学生在笑声中就把握了知识，让兴趣得到激发。2.让政治课堂“活起来政治是活着的教育生命，政治与实际联络非常严密。在教学中，老师要尽可能的选取有价值的历史、时

3、政热门问题，以多媒体课件形式展开教学。如教学（人生价值的实现），老师能够采用多媒体播放感动中国人物“悬崖小学的支教夫妻李桂林、陆建芬，老师在播放视频的同时，能够配以适当的语言进行情感描绘，如“他们在崎岖的山路上点燃知识火把，在寂寞的悬崖边拉起孩子求学销售，在贫寒的土地上为了教育坚守19年，为学生沉淀出一片精神沃土这样的多媒体结合语言、能让学生的情感态度价值观目的与典型事例有机融合，有效唤起学生情感共鸣，将传统乏味的理论讲解转变成了激情澎湃的乐章，课堂气氛轰然“活了起来。3.让教学实效“高起来传统教学很少有学生介入，教学低效；多媒体能激发学生积极性，让学生主动介入，进而提高教学效率。如教学“价格

4、变动对生产经营的影响这一知识点，老师能够利用多媒体创设班级水果公司，明确公司规模与组织机构，随后提出探究问题让智囊团讨论、分析、最终讨论出价格变动对生产经营具有调节生产规模、生产适销对路、提高劳动生产率的三点主题内容，问题导入、导出水到渠成，学生更是全面积极介入，促进了教学生成，起到了事半功倍效果。4.让学生视野“大起来多媒体让学生不用看书本就能将视野扩大，且还能加深记忆，把握知识精华。如，教学“追求真理是一个经过时，从三个历程看人类输血发展是一个探求真理的经过：17世纪20年代，医生以羊血输血成功，但别人仿效却失败；到19世纪80年代，医生给产妇输入人血成功，但别人仿效失败；到1901年莱因茨坦发现人体血型系统后在进行了科学输血，并普及世界，这充分讲明了真理是一个不断探求的经过。三、结语实践证实，信息技术在高中政治课堂中的运用能让学生占领网上阵地，使学生各项学习能力得到提高。对老师而言，我们除了针对性运用各项信息技术外，还要以先进的教学理念与方法去指导学生，才能与信息技术一起到达优化教学经过，打造真正有效高中政治教学的目的。