观察物体二年级数学上册教案优质.docx

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1、观察物体二年级数学上册教案视察物体二年级数学上册教案 1教学目标1、学问技能：通过实际操作初步体会从不同角度视察物体所看到的形态是不同的，学会依据看到的形态正确推断视察者的位置。2、数学思索：学生通过视察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。3、解决问题：使学生能用视察、比较、实践等技能视察生活中的事物，以及对事物产生新奇与爱好。4、情感与看法：在探究学习的过程中激发学生学习的热忱，培育学生自主、探究、合作学习的实力，以及视察、概括实力，促进学生数学思维的发展。教学重难点教学重点：通过实物视察，从不同方面视察简洁物体的

2、形态。教学难点：经验在不同角度视察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培育学生空间观念。教学工具课件 玩具教学过程情景导入1、逐张出示同一张图片但不同角度的图片，让学生猜一猜这是什么?2、(依据图片的先后播出的依次有的学生可能会说：是一个蓝色的球;储钱罐;小兔子)3、从不同位置视察物体，会看到什么呢?出题课题探究新知1、学习第58页例5.2、请同学们拿出玩具熊放在桌子上，分小组看看坐在自己座位上看到的熊猫形态。3、沟通汇报自己所看到的形态。4、为什么熊猫会有这么多不同的形态?5、因为是从不同的角度去看。6、交换位置再视察，说说在新座位上看到的熊猫形态。7、汇报沟通8、拿出自己喜爱的玩具，一组

3、放一个，坐在座位上仔细视察。并说出自己看的形态。课题练习1、这些图都是谁看到的呢?把是谁看到汽车的哪一个面用线连起来。2、出示孙悟空的不同角度的图片，说一说是他的哪个面?拓展提升1、课件出题图片。2、请小挚友仔细视察，说说他们分别给狮子拍了哪个角度的照片?3、请小挚友介绍自己的视察。4、完成68页的做一做。课后小结1、你今日收获了什么?2、师生总结：a、依据看到的形态正确地推断视察者的位置。b、正确分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。视察物体二年级数学上册教案 2设计说明1视察体验，积累阅历。学生的空间观念不是凭空而生的，而是须要在现实生活中不断积累阅历，逐步培育和发展的。为了让学生初步体会

4、到从不同的方向视察立体图形，所视察到的形态可能是不同的，教学设计以视察活动为基础，让学生多次视察立体图形，逐步积累阅历，使学生的思维从平面转换到立体。2.联系生活，实践运用。生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，假如不把两者联系起来，学生必定感到枯燥乏味。本节课创建了大量的条件，让学生把课堂中所学的学问和方法应用于实际生活，培育了学生视察立体图形的实力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。课前打算老师打算 PPT课件 学情检测卡学生打算 若干个立体图形教学过程联系生活，激趣引入师：同学们，你们喜爱拍照吗？老师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍

5、摄的照片，让学生进行分辨)生：老师。师：你们是怎么认出是老师的呢？师：为何同一个人照片却不同呢？设计意图：从学生熟识的人物“老师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思索和探讨，从而对上节课的旧知进行奇妙的复习。让学生深化体会“从不同的方向视察同一物体，所看到的形态可能是不同的”的道理。实践视察，合作探究1教学教材69页例2。(1)视察长方体。师：拿出老师为大家打算好的长方体，放在桌子上的中间处，以小组为单位，分别从上面、前面、后面、左面和右面进行视察。组织学生进行视察，小组内沟通：说说你是从哪个方向视察的，视察到的是什么形态，并画出来。组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向视察

6、到的。(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面视察长方体)学生交换方向进行视察，再次沟通，建立表象。(2)视察正方体、圆柱和球。师：用同样的方法视察一下正方体、圆柱和球，在小组内沟通后把视察的结果告知大家。生1：我们小组从正方体的不同方向视察到的形态都是正方形。生2：圆柱从上、下两个面视察到的是圆，从正面和侧面视察到的都是长方形。生3：球无论从哪个方向视察，视察到的都是圆。(组织学生沟通、总结)师：通过从不同的方向视察长方体、正方体、圆柱和球，你们发觉了什么？(各组沟通后，学生汇报，相互补充)师小结：由此看来，上一节课的结论，同样适用于今日的学习：从不同的方向视察同一物体，看到的形态可能是不同

7、的。2教学教材69页例3。师：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？(小组探讨、沟通后，汇报)生1：可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。生2：可能是长方体，因为特别的长方体有两个面是正方形。师：说得很对，仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它原委是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。设计意图：引导学生从不同的方向视察立体图形，通过视察和沟通，强化从不同的方向视察到的形态的特征，帮助学生建立表象，体会从不同的方向视察同一物体，看到的形态可能是不同的。巩固练习师：一个立体图形从正面看到的形态是圆，请大家想一想，它可能是什么立体图形？假如从正面看到的形

8、态是长方形，它可能是什么立体图形？学生分组合作完成，代表汇报，集体订正。课堂总结通过今日的学习我们知道：从不同的方向视察同一物体，看到的形态可能是相同的，也可能是不同的。布置作业教材71页5题。板书设计视察物体(立体)视察物体二年级数学上册教案 3教学内容：视察物体，教材第9091页的内容。教学目标：1、让学生通过实际的视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态是不一样的，并学会依据看到的形态正确地推断视察者的位置。2、使学生在视察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感。教学重点：分辨简洁物体从不同角度视察到的形态，发展学生的空间观念

9、。教学难点：体会从不同的角度视察物体所看到的形态可能不同。教学过程：一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请细致视察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今日我们就要学习从不同的角度来视察物体。（板书：视察物体）二、嬉戏活动，加深体验。1、嬉戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，沟通所画图形，并换位视察、体验。小结：由于视察位置的不同，看到的形态可能不一样。2、嬉戏：找图片。方法：

10、组长转动水壶，使把手正对着一个小挚友，每人依据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新找寻，过程同上。3、嬉戏：找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱依次，然后给组里的每一个小挚友发一张，学生依据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。三、实践巩固，提升实力。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小挚友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体沟通时说说自己的想法。2、“想想做做”第1 题，学生联系生活阅历进行推断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班沟通订正。小结：今日我们从不同的角度视察了物体，知道由于视察位置的不同，所

11、看到的状况是不一样的。四、拓展延长，引导视察。生活中有很多物体，小挚友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去视察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的状况画下来。视察物体二年级数学上册教案 4教学目标：1、通过视察、比较，初步体会从不同位置视察物体所看到的形态可能是不一样的，并学会依据看到的不同形态正确推断视察者所在的位置。2、通过多种活动，培育学生的合作意识和主动探究的精神，培育学生的视察实力、空间观念，运用数学进行沟通的实力，体验数学与生活的联系。3、帮助学生树立从小细致视察事物、仔细思索的好习惯。教学重点：体验到不同的位置视察物体，看到的物体形态是不同的。教学难点：分辨从不同侧面视察到的

12、物体形态。教学过程：一、创设情境，诱趣激学1、师：孩子们，今日有这么多的老师来听我们的课，你们惊慌吗？（惊慌；不惊慌），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。小挚友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？（板书：前面-

13、后面-侧面。）2、掲题：虽然都是一只大象，但因为视察的位置不同，看到的形态也就不同，今日我们就来学习在不同的位置视察物体。（板书：视察物体）师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在视察物体的时候也会出现这种状况吗？二、 视察物体，顺思导学1、 确定方位。师：下面我给每个小组分发一位新成员储钱罐，你们喜爱吗？那就请它们分别坐在你们位置的中心。下面请坐在储钱罐前面的小挚友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小挚友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（意在让学生分清前后左右。）师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。2、 视察储钱罐。（1） 在自己座位上视察。师

14、：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？学生汇报师：其他同学视察的结果也是这样吗？有补充吗？（2） 交换位置再视察师：刚才你们在自己的位置上视察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再视察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。打算好，轻轻地换。（学生起身换位。）师：现在你又在储钱罐的哪边？细致视察，你看到的储钱罐是什么样子的？学生汇报师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？学生汇报师：哪儿不一样呢？师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要细致看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？学生汇报预设：有的同

15、学会说一样，有的同学会说完全不一样出现冲突冲突时，学生再次视察储钱罐左右两边，并在组内探讨。小结：从左边和右边视察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细微环节视察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。从前后左右视察小猪师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好方法吗？在小组里探讨后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的方法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。学生尝试操作师：好的，每转一个方向停一下，看清晰了吗？这两种

16、方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商议定下一种，在小组长的带领下起先视察。（伴随着温柔的音乐，学生进行视察活动。）师：同学们从前后左右再次视察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？学生汇报师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形态可能是不一样的。三、 分层练习，应用促学1、 刚才你们视察得真细致，老师特殊兴奋。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组探讨，各抒己见，汇报沟通）2.小嬉戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。伸左手，伸右手，左手拉

17、右耳，右手拉右耳老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）师：孩子们真聪慧！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请仔细视察，并连线。学生汇报沟通。（课件展示）四、总结反思今日，我们学习了什么？（视察物体）我们主要从哪些位置视察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置视察物体吗？（上面、下面。.）从不

18、同的角度不同的方向视察到的物体形态肯定不一样吗？（不肯定）视察物体二年级数学上册教案 5教学目标：1、让学生经验从现实生活中发觉角、抽象角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会直观比较角的大小。3、让学生相识直角，能在物体的表面找出直角。4、形成角的正确表象，促进学生空间观念及抽象思维的发展，感悟抽象的数学方法。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。教学过程：一、创设情境，导入新课请学生细致看大屏幕，依据照片来猜猜这是什么？（ 出示冰箱照片）学生揣测。 依据学生的回答

19、，出示学生相应的照片。再猜猜（出示捐款箱图），你们知道这是什么吗？你们要是望见哪个面的照片你就能猜出来呢？刚才同学们看得都特殊细致、特殊仔细。用眼睛细致、仔细的看这就叫“视察”。二、授新课今日老师给大家请来了一个好挚友，瞧！就是这只玩具小熊。小挚友们，喜爱这只小熊吗？它可爱吗？ （出示试一试1） 小挚友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一边？请大家头不要偏，手不要动，细致视察玩具小熊，思索一个问题：细致视察，站在女孩的位置上，又能望见玩具小熊的什么？请一位学生站起来向全班学生说说？结合学生发言，让学生进行描述，同时老师进行板书：前面、侧面。为什么视察的是同样的玩具小熊，大家刚才说的却不一样呢？结合回

20、答，老师归纳：由于位置不同，所以视察角度就不同，看到的玩具小熊的形态也就不一样了。活动一：照片找位置。老师出示图片（试一试2）学生想一想：这张照片上，小猫、小猴分别看到的是大像的什么？请学生用最快的速度找到那个面，并连一连吧！活动二： 老师再出示试一试3（1）图片，请学生依据图片想想调皮、兰兰、小红分别看到茶壶的哪个面？刚才他们坐在自己的位置上，都看到了茶壶的一个面。假如能让小挚友全面地看到茶壶的上下两个面，那才好呢！你们有什么好方法能看到它的上下两个面吗？请大家开动你们聪慧的脑袋想想吧！请看幻灯片试一试3中的（2）。大家发觉了：要全面的视察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来

21、进行视察。 假如是一些较大的物体，同学们想一想，那应当怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度视察，才能看得更清晰、更全面！也就是说我们应当依据详细状况敏捷选择视察方法！三、拓展运用 激励创新老师打算了一些练习题，大家一起拼一拼。课件出示图片。看一看，你知道他们分别看到木箱的哪一面吗？请小挚友主动动脑，猜一猜吧！学生小结 这节课我们学到了什么？四、老师总结今日我们知道了在不同的位置视察到的物体的形态是不同的。希望大家课后能够到处留心视察，从不同的角度进行视察和感受，做一个勤于思索的好孩子！视察物体二年级数学上册教案 6教学内容：教材第68页例1，“做一做”。教学

22、目标：学问与技能（3）知道在不同的位置上，视察到的物体形态是不同的。（4）通过活动，能正确分辨从物体正面、侧面、后面视察到的物体形态。过程与方法通过视察、操作等实践活动，培育学生的视察实力和想象实力。情感看法与价值观在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培育学生的合作意识。教学重、难点：能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。教法与学法:教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学打算：熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。教学过程：一、创设情境，引入新课（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是

23、什么动物。（12）依据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。二、探究新知（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置视察熊猫的形态。汇报，看到的是什么形态？（2）学生画看到的熊猫形态。（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。大家想一想：为什么大家画的熊猫形态都不一样？（13）请同学们交换位置再视察，再画一画所见到熊猫的形态。三、应用拓展找挚友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形态。老师同是时出示图片请学生推断。四、评价小结我们的生活中有许放很多多从不同位置看到的物体形态（出示卡片）

24、，所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有很多数学的学问，因此我们应当酷爱我们的生活。板书设计视察物体正面侧面（从不同的角度视察到的物体形态是不同的。）后面课后反思视察物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让学生学会视察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。在教学中我认为要留意如下几个问题：第一、激发学生视察的心理需求。其次、重视视察方法的指导。第三、采纳合适的方式表达视察物体的结果。第四、留意建立物体与视图间的联系。视察物体二年级数学上册教案 7教学目标1、通过不同角度视察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系2、通过视察各种物体，帮助学生建立空间观

25、念教学重难点1、角度不同，看到的物体形态不同，初步体会局部与整体的关系2、培育学生的空间观念教学打算:小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片学生自备一个小玩具教学过程一、新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。暑假的时候，我们的三位小挚友，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。”奇奇兴奋的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”为什么同样一头大象，三个小挚友看到的

26、确是完全不同的画面呢？生答：因为视察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。我们要全面了解一个物体，必需全面视察这个物体，学会视察物体。这节课就让我们一起来视察物体吧。（板书课题：视察物体）二、探究新知1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形态的呢？生答：长方体大家细致视察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小挚友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？（板书几个小挚友的答案，并按种类多少将其归类）（老师手指黑板上的答案）为什么有的小挚友看到的是三种颜色，而有的小挚友看到的却是两

27、种甚至只有一种呢？生答：视察角度不同那大家细致想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？生答;3种那只看到一种颜色或者两种颜色的小挚友要怎样才能看到三种颜色呢？生答：转动长方体，或变更视察角度3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验视察的乐趣吧。要求：四人一组，分别从不同角度视察同一个玩具，告知同伴你看到了玩具的那一部分，并且思索：从不同角度看到的部分相同吗？（老师巡察，指导学生视察物体）刚才我们已经视察了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么？对集体发问，在视察的过程中，你有没有转动自己的玩具视察呢？通过转动玩具，你又发觉了什么？老师总结，板书：视察的角度不同，视察结果不同（齐读）小嬉戏：现在我们

28、来做个小嬉戏，猜猜它是什么 自由探讨30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（视察角度不同）那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？生答：杯子真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看究竟是不是杯子吧！你在哪个角度看到的第一幅图呢？其次幅第三幅还有第四幅呢 ？三、练习巩固（课本67页）1、军事博物馆实行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡察，然后集体订正）2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。四、总结通过视察长方体，自己的玩具，还有猜谜嬉戏 ，你有什么收

29、获？视察物体二年级数学上册教案 8学习内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学（二年级上册）第五单元“视察物体”第一课时（第67、70页内容）。学习目标1知道在不同的位置上，视察到物体的形态是不同的。2通过学学生活动，正确分辨从正面、侧面、背面视察到的物体。3培育学学生的合作意识，让学学生在合作中沟通、学习、互动。学习重难点：使学学生能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。教、学具打算：学学生喜爱的玩具、小黑板等。学习过程一、用学学生宠爱的嬉戏入手，创设情境1。 播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学学生回答

30、说是依据动物的声音。）2。 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学学生是什么动物？3。 依据学学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的？4。 学生：我望见大象的长鼻子；我望见老鼠的尾巴；我望见骆驼的驼峰老师：你们望见了动物的不同形态，有正面的、侧面的、后面的。那今日我们就玩一玩，从不同位置视察物体，你看到了什么？（出示课题）二、引导探究，体验不同位置视察到的不同的物体形态1。 老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学相互玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形态。小组汇报：看到的是什么形态？学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。2

31、。 画学学生看到的汽车形态。老师：咱们来一个画画竞赛，看谁能把自己看到汽车的形态简洁而又比较精确的画出来。（小组活动）3。 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。老师：请小挚友来介绍自己的画，讲讲画出来的形态是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形态？学生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的老师：原来站的位置不同，看到的汽车形态也不同。4。 老师：请学学生交换位置，再视察，说说自己在座位上所看到的汽车的形态。学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。）5。 请学学生拿出自己宠爱的玩具（每组一个）放在

32、桌上，坐在现在的位置上视察玩具的形态并把它画出来。（全班沟通，介绍画出来的形态是在什么位置上看到的。）三、应用拓展1找挚友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形态。老师同时出示图片请学学生推断。2连线嬉戏。教科书第70页第一题，请学学生细致视察从不同的位置所看到的汽车形态。四、小结评价我们的学生活中有许很多多从不同位置看到的物体的形态，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们很多数学的学问。因此我们更应当酷爱我们的学生活。视察物体二年级数学上册教案 9视察物体是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第五单元的教学内

33、容。它是学生在一年级时相识了位置和前后左右的学问基础上，通过从不角度视察恐龙的各种活动，从而知道在不同位置上视察同一个物体，所看到的形态是不同的。这部分内容的教学，力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中发展。同时帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象实力。儿童在很小的时候就起先接触各种各样的物体，他们已经有了较多的感知阅历，只是这些阅历太感性，太零散，须要进一步抽象化，形成正确的认知表象。所以我从学生已有的生活阅历和原有认知动身，引导学生驾驭视察物体的方法。使学生从中获得数学学习的主动情感体验，感受数学的力气。1、学问与技能方面：知道在不同的位置上视察到的物体的形态是不

34、同的；能正确分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态。培育学生的空间想象实力，发展学生的空间观念。2、过程与方法方面：通过创设多种视察情境，让学生经验从不同位置视察物体形态的过程，并体验局部与整体的关系，渗透全面视察事物的辩证思想。通过组织一系列的视察、想像、比较、综合、分析等活动，让学生经验学问的形成过程，主动地建构视察物体的方法，体会到从不同的位置视察物体，所看到的形态是不同的。3、情感、与看法方面：在创设情境、视察分析过程中，激发学生学习数学的主动性，培育学生细致视察事物，仔细思索和自主学习的好习惯。同时让学生感受到数学学问源于生活，感受到运用学问解决问题的胜利体验。使学生通过一系列的视察

35、沟通活动，培育学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。1、教学重点：让学生体会到在不同的位置视察同一个物体，所看到的形态是不同的。2、教学难点：能辨别从不同位置视察到物体的形态。大恐龙一只；课件一套；全班学生分为四大组，在课室内四个方向围坐。1、在教学中，通过猜一猜、看一看、想一想和说一说等活动，培育学生动脑动口动手的良好学习习惯，又提高了学生的视察分析实力和语言表达实力。2、课堂上引导学生自主视察、小组探讨沟通，让学生通过自己的探究逐步体会到胜利的喜悦。这样培育了学生勇于探究、主动向上的学习热忱，又培育学生的自主学习意识和合作意识。3、本课的各教学环节都借助学生生活中常见的事物为教学素材，意

36、在让孩子感悟到“数学就在我的身边，生活离不开数学”。从而培育学生酷爱学习酷爱生活的情感。4、在“课间小歇”环节中，播放恐龙的生活图片让学生观赏，可以培育学生爱惜动物和爱护环境的思想感情。1、注意创设情境、激发爱好，让学生主动参加探究新学问。爱好是学生学习最好的老师，学生只有对学习有爱好，才能取得好的效果。在本节课的导入环节，我运用“拍手”、“猜一猜”的嬉戏，激发学生的学习爱好，这符合儿童的年龄特点和心理特点。在新授过程中，我采纳了学生宠爱的玩具恐龙为素材，以视察恐龙活动为主线绽开教学。通过本位视察、换位视察、全面视察，让学生亲身体验到视察的位置不同，看到的恐龙的样子也不同，由实物到照片，形象直

37、观，遵循儿童由浅入深，逐步推动的认知规律。在练习时，创设了猜一猜和拍照的嬉戏情境，通过不同位置视察到的物体的不同形态揣测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生爱好。2、注意联系生活，实践运用。课堂学习要与生活实际紧密地结合起来，这样不仅可以拓展课程时空，使学习不仅指向课堂，也可以供应生活世界给学生理解和体验，打开学生的视野，提高学生对生活的深刻理解和感悟。本节课我创建大量条件，让学生把课堂中所学的学问和方法运用于生活实际中，如：拍照、看照片猜同学、视察本校的教学楼、碉塑、钢琴照片等，通过这些活动，不但激发学生的学习爱好，更让学生充分感受到数学和生活的联系，知道数学学问来自于生活，生活

38、中到处有数学。3、注意体验教学，让学生经验学问形成过程。体验教学作为新课程改革中重要的一条是要变更学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培育学生获得学问的实力，体验科学的过程和方法，培育创新精神和实践实力。教学中我尽可能给学生供应视察、思索的机会；参加、表现的机会，留意学生的亲身体验。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去视察物体的方法；指导学生不仅要细致地去视察，而且要留意视察到了什么，从而提高了视察活动的有效性。学生在体验中学习，在活动中沟通，同时对自己的感悟加以验证。4、注意在数学教学中渗透德育。作为教

39、化工作者，除了把文化科学学问传授给学生外，还要把学生培育成品德优秀的人。只有得才兼备的学生才能够健康成长，才能为祖国作贡献。因此，在备课过程中，我仔细钻研教材，精确把握好教材的学问点，并采纳了贴近学生生活的材料，充分挖掘它们的教化性。对学生进行了学习习惯和生活习惯的教化。视察物体二年级数学上册教案 10教学目标：1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置视察到的简洁物体的形态，让学生知道从不同方向视察同一个物体，看到的形态可能不一样。2、使学生感受对称美、渗透美育。教学重点：培育学生的空间想象实力。学法指导：学生活动与老师指导相结合教具学具：每人打算一面小镜子。教学过程：一、复习回顾说一

40、说本单元学习了那些学问？通过这些内容的学习，你知道了什么？二、分层练习1、练习十六1题。（1）学生独立完成。（2）说说你是怎么做的？（3）通过这道题的练习你知道了什么？2、练习十六第2题。推断下面三幅图分别是在什么位置看到的？把相应的序号填在括号里。3、练习十六第3题。让学生从不同角度视察数学书，分别说说自己看到了什么？然后再书上连线。4、练习十六第4题。视察老师打算的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。5、练习十五第5题。（1）学生独立完成。（2）说说你是怎样推断的？三、课堂总结通过做练习你学到了什么？从不同方向视察同一个物体，看到的形态可能不一样。以后再视察物体的时候，

41、要多从几个方向看一看。四、课堂检测再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题（1）看到的形态与上次一样吗？假如不一样，请说出看到的详细形态？（2）分别把你所看到的形态画下来老师逐个检查。视察物体二年级数学上册教案 11教学目标：1、让学生初步学会从不同的角度视察物体，体会从不同的角度视察可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断视察者的位置。2、通过视察、比较、分辨、想象等活动，发展学生初步的空间观念。 3、让学生感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的主动情感。教学重、难点：正确分辨从前面、后面、左面、右面视察到的简洁物体的形态，并能依据视察到的形态确定视察者的位置。教学过程：课前嬉戏：上课

42、之前我们先来做个嬉戏吧。请你们边听音乐边做动作。一、情境导入：老师：我们学校坐落在风景美丽的雨花台旁边。同学们常常去这块德育基地开展活动。 点击课件出示雨花台的录像（并且配音）：“今日我们来到了雨花台，雨花台是国家首批4A级旅游区也是全国爱国主义教化示范基地。”“瞧！那是雨花台烈士群雕。”“让我们在烈士群雕的前面拍张照。”点击出示群雕前面的照片“走，我们到后面看看去。”“让我们在这儿也拍张照吧。”点击出示群雕后面的照片 1、录像中定格2张烈士群雕的照片。2、老师：你知道哪一张照片是在烈士群雕的前面拍摄的吗？另一张照片是在群雕的哪一面拍摄的？3、学生回答，提问：他说的对吗？你是怎么知道的？4、想

43、一想：这2张照片一样吗？（启发学生想象拍摄者的位置。）5、得出结论：同一个群雕，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 6、巩固练习1过渡：同学们活动结束回到了学校，又拍了这样的2张照片。提问：你知道哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的吗？让学生分辨说说理由。课件点击照片可以放大出示。7、揭示课题：这就是我们今日要学习的从不同的角度来视察物体。板书课题：视察物体二、视察实物，探究新知1、过渡：看到小记者拍的照片，你们想不想自己也来拍一拍呢？下面我们来给小猴拍照，好不好？2、指导拍照：（1）出示小猴，指认小猴的前面、后面、左面、右面。（2）请各小组组长把小猴像老师

44、这样摆好，比一比哪一组摆放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。（3）刚才这小组同学表现真好，我请他们按刚才的位置到讲台前先给小猴拍照。四人演示。（看到他们4人拍照，请你们想想我们拍照要留意什么?）（4）其他人也想拍吗？请大家像他们一样轮番用相机拍照。（5）在大家给小猴拍照前，老师提一个要求：请你们对准小猴拍，把拍到的小猴的样子“印”在脑海里。比一比哪个小组拍的又好又宁静。3、出示小猴前、后、左、右的四张照片你们拍的照片打印出来是这样的。想一想，你拍的是哪张照片？请（演示的4人）一个一个找出自己拍的照片。 4、逐个分辨小猴前面、后面、左面、右面的照片。提问：学生拿的对不对？为什么拿这