电化教学心得体会范本.docx

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1、电化教学心得体会电化教学心得体会1课堂电化教学是课堂教学的一种形式，它的任务是，在课堂教学过程中合理应用电教媒体，采纳相应的教学方法，并在设计、打算、实施、评价等方面体现电化教学的特点和详细学科的特点，实现教学最优化。然而它的教学过程基本要素并无实质性的改变，因此课堂电化教学不应另立教学目标，而应与一般详细学科的教学目标一样，称目标一样性策略。在这个策略思想的指导下，人们在课堂教学中应用电教媒体，并体现在课堂设计、打算、实施过程的相应的改变，为这些改变而辛勤劳动，然而其目的是促进教学目标的达成，提高教学目标的达成度。在实施素养教化中，课堂电化教学应体现在应用电教媒体后，扩大了学科教学的空间，扩

2、大了学生参加的广度和深度，加速了信息传递的速度，沟通了师生双方的关系，更发挥了教学的整体优势。一般认为教学过程是学生在老师指导下或师生共同活动中的一种相识事物（世界）的过程。由于引入电教媒体使得课堂电化教学过程除遵循一般课堂教学的基本规律确立策略外，还应遵循电化教学的基本规律确立如下特别的基本策略：一、合理利用形象直观的策略由于电教媒体所表现的功能特性，普遍具有形象直观的特性，因此当它被用于教学过程时，表现出能够调动学生参加，提高留意力水平，解决问题易懂高效，学生可以学得开心等许多优点。那么为什么还要提“合理利用”呢？其一，在实践中还存在“不合理利用”的现象，比如，教学过程对电教媒体仅用作简洁

3、的呈示或演播，未能发挥电教媒体的形象直观性，并使其和学生的一系列心理效应联系起来，学生的视察实力、思维实力得不到应有的培育。其二，在现实中还存在对课堂电化教学有片面的相识，认为课堂电化教学过程，只是放放电视录像、演播投影幻灯等什么的，学生可以不动脑筋，真是轻松开心。产生这种相识也是缘于对电教媒体的形象直观的“不合理利用及对这个问题的相识偏差。其三，提“合理利用形象直观”，既确定电教媒体的重要作用，又确定了课堂电化教学过程围绕电教媒体的合理应用所表现出来的优越性。因为形象直观仅是感性材料的一种特性（如光亮、颜色、形象程度等），呈示或演播感性材料（媒体）的目的首先是让学生视察，然后才能引起其他心理

4、效应；形象直观是引起视察的良好条件，但不肯定能引起良好的视察，生活上视而不见、见而不解的事例许多。要合理利用电教媒体普遍存在的形象直观性来调动学生的参加，从培育学生的视察实力和动手实力着手，使学生头脑中形成详细的表象。这是形成思维活动的重要条件，依靠表象进行思维培育学生的形象思维实力；利用形象直观和语言、文字的合理协作，可以促进概念的形成，培育学生理解、分析、推断、综合等实力，从而培育学生的抽象思维的实力。可见形象直观的利用过程，关键是要留意视察、动手实力的培育以及与语言、文字的合理协作。比如在演示某种媒体的过程中进行合理的设问启发、设疑引思，让学生动口、动手、动脑，能够做到这样的要求，就是“

5、合理利用”，否则就是“不合理利用”。电教媒体无论是投影、幻灯、电视录像或是多媒体计算机在教学应用过程都能够很好地达到这些要求，这样做了，课堂气氛就活跃，有很多概念、原理的教学原来要花很大力气才能解决，甚至难于解决，现在很轻松地解决了。这种学得轻松开心，绝非不动脑筋，而是另一种形式的动脑筋，假如从思维品质的角度上看，这是促进思维品质（比如思维的精确性、思维的广袤性、思维的批判性等）提高动脑形式。二、切实重视学生参加的策略在课堂教学过程中学生的主动参加，是培育学生特性，让学生特性得到发展的重要途径。只有让学生主动参加教学，才能强化学生的主体精神，营造一个在集体环境下发展学生特性的良好氛围。课堂电化

6、教学过程学生的参加可分为：情意参加，媒传参加和试验操作参加3种。情意参加，一般指学生在课堂中的视听感官调动、主动协作教学，留意力指向和老师的指向一样，主动思索，主动发言；媒传参加，是指学生在教学过程中主动参加利用媒体传递或反馈教学信息使老师和学生的信息沟通更深刻广泛；试验操作参加，指通过学生干脆参加试验操作来验证教学中的某些原理、规律或进一步揭示（探究）某些问题；电教媒体的应用在此起指导作用，不是代替学生试验。课堂电化教学的开展为学生的广泛参加创建了良好的条件。很多老师在上课过程中都重视学生的参加。比如，在利用投影演示某个教学内容或教学要求后，让学生用空白胶片或玻璃片进行练习或设计某种方案，然

7、后老师利用投影有目的地进行反馈娇正；利用各种形式调动学生主动参加。但是也有流于形式的状况，表现在设问过于简洁，表面上学生举手发言普遍；或根本不设问（简洁呈示某种媒体），课堂气氛哑然，用形象直观来掩盖学生的主动思维以录像中的试验来代替学生的试验操作。鉴于课堂电化教学中学生参加的重要性和目前的状况，从务必重视的高度提出此项策略。三、逐步实现“技术”化的策略此处的“技术”是指广义的技术，其含义包括对某种工具或机器的操作运用方法，技能（狭义的技术）以及操作运用过程的思维、理论等。课堂电化教学中的广义的“技术”，实质上是教化技术的雏形，是对于“学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践

8、”的应用。教化技术的中心思想是看问题的整体观和做事情的系统方法。“技术”化就是用教化技术的理论、方法来指导目前的课堂电化教学，提高课堂电化教学的层次水平，逐步形成我国的教化技术的理论体系。电化教学心得体会2随着教化体系的改革，对于教学模式的要求出在渐渐地提高，电化教学引入课堂后，不仅提高了课堂的效率，而且最大限度地激起了学生学习的热忱，经过一段时间的试验，取得了良好的效果。现心得如下：电教媒体的各种物质形态，诸如录音，投影，幻灯，录像，电视等，与成片的文字符号，单调的老师讲析相比，是绘声绘色、有静有动，明显簇新得多，好玩得多，从而唤起了学生的学习爱好。通过电教媒体的演示，会使学生了解到语文课本

9、以外的学问，一个人是不行能读遍全部有价值的书的，更不行能冲破时空的全部束缚去经验对古今中外各种事物的感性相识过程。在这种状况下，电教媒体许多时候可以为学生丰富感性相识，拓宽生活见闻。电化教学中启发了学生的思维，通过电教媒体，用富有真实感情的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观地展示出来。这就为学生思维活动的绽开供应了牢靠的感性依托。电化教学心得体会3十余年的从教生涯中，我执教严谨，教法敏捷。尤其是在初中数学的电化教学方面，刻苦钻研，精益求精，取得了较为突出的成果，多次受到各种表彰和激励。我执教的课于1999年、20xx年、20xx年三次获山东省优质电化教学评比

10、二等奖，20xx年获山东省电教教材评比三等奖，1996年至今，四次获济南市优质录象课评比一等奖，并多次执教市、县级公开课和观摩课。由于我在电化教学工作中的突出成果，20xx年被授予济南市教学能手荣誉称号，荣计三等功，另外我也曾获县教化科研先进个人，县百佳老师等一系列荣誉称号。我所撰写的相关论文获省优秀教科研成果二等奖和市优秀论文一等奖，并在市数学年会公开沟通。电化教学具有数学教化的时代性、科学性。95年末，我首次采纳代替法、增减法、遮盖法、示动法等复合抽拉式投影片进行几何课的难点教学改革试验。经过潜心探讨，做出好用、有效的教学课件16套，接待同行询问几十余次。一年多的时间，我多次执教县级公开课

11、，得到了县数学界领导和同行的认同和确定，从而也极大的推动了投影仪在我县初中数学课堂中的充分利用。97年5月，我利用自制课件执教平行线的性质和判定市级观摩课一节，受到了市教研室领导的好评。随着电化教化的不断深化和发展，我起先涉及到的电教手段也日益增多，录象、幻灯、投影、VCD及计算机等。对于每一种电教设备的应用，我都以信息化的速度加以理解和驾驭，其中不乏辛苦，但更多的是胜利后的愉悦。到目前为止，我所制作的较为成熟的多媒体课件已达50余个，已全部在我校推广应用，其中有12个在全县数学课中观摩，引起剧烈反响。近三年来，我运用其中的部分课件执教初中几何教材中的圆柱的侧面绽开图、引言、勾股定理分别获山东

12、省优质电教课评比二等奖和济南市优秀录象课评比一等奖。辛勤的努力有了上级领导的认可和同行们的确定，但我并没有满意，眼看着许很多多的老师还在电化教学这块奇妙的土地上辛勤开垦，甚至于被纷繁芜杂的华丽迷失了自己的教学方向，我感到自己肩上的担子依旧沉重。20xx年初，我又起先了合理运用多媒体，优化课堂结构，开展创新学习活动的探究。首先，我对自己的探讨进行了两项规范：（一）对电教手段（特殊是现代化电教手段）的作用与功能的有务实的相识；（二）依据教化教学规律、学生的年龄特点、学科特点及教学目标，有目的的、科学地运用电教手段。工夫不负有心人，逐步的，我形成了一套以电教为媒体，导趣、导思、导创促使学生探究、转化

13、、创新的新型教学模式。这种动态的教学结构打破了陈旧的教学系统的静态空间。加快了学生的学习进程，激发了学生的学习爱好与动机，促进了学生对学问的理解与记忆，不少的学生从怕学到爱学。在这样的情景下，教学同步，情感共鸣，师生主客体角色互换和教学互补等师生共振教学原理得到了充分的体现。我本人也初步形成了实、新、活的教学风格，实现了自己由阅历型向科研型老师的质的飞跃。信息技术在教化中的应用对于教化改革是必不行少的一部分，运用各种电教媒体，这为有效地提高教学水平，调动学生学习的主体性、思维实力的培育与发展、大面积提高教学质量，起到了不行估量的作用，对此，我受益非浅。95年至今我所任教班级的教学成果各项指标均

14、名列全县第一，平均分多次高出同学科平行班10分之多，学生参与各种竞赛，也有多人次获奖。我坚信，伴随着CAI技术的日新月异，电化教学试验的教学思想和模式将具有更为广袤的天地、更为重大的作为，我也将在今后的教学生涯中为它的推广应用不懈努力！电化教学心得体会4随着均衡验收的开展及薄弱学校的改造安排的实施，各校都配备了班班通、电子备课室、微机室等各种电化教学设施。电化教学作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面给予教学以全新内涵。目前，我们学校实行了网络化教学，每位老师在授课时，不像以前一样排好课轮番到多媒体教室去上课，这的确极大的便利了每位老师。电教媒体生动形象，易被感知，吸引

15、学生，具有其它教学手段不行比拟的优势；只有适时运用，恰到好处，才能获得最佳教学效果。首先，电教媒体应当是学生进行发觉、探究、接受新信息并最终握学问，形成实力的工具，而不是老师讲解演示的工具。若盲目地依靠于电教媒体而把全部的教学环节全部运用电教手段再现出来，那么老师就成了电教媒体的奴隶。所以，在课堂教学中，老师首先从明确的教学目标动身，选好合适地电教教材。其次，老师要选好恰当的内容和时间，适当地运用电教教材。实际教学中，老师运用电教媒体存在一些误区：盲目运用各种媒体，使课堂的信息过多过滥，制作的课件画面纷繁芜杂，学生只是觉得好玩，造成信息的泛滥，结果既分散了学生的留意力，又影响了教学目标的实现。

16、利用多媒体教学，有利于促进学生全面发展，提高课堂教学效果和效率。电教资源可以说内容多、涵盖面广，我们可以随时找到有关教学所须要的动画、彩色画片等。当我们把这些资源、素材整和到我们自制的课件中，上课时，学生看到的就是一些生动的画面，这更简单让学生记忆和理解，从而达到好的学习效果。最终，要正确处理好教学中的师生关系。在教学过程中，学生是学习的主体，而不是被动的接受体。在教学活动中，老师运用教学手段发挥主导作用的同时，必需充分发挥学生的主体作用，创设与学生情感交融、信息沟通的学习环境，激发学生的学习爱好，刺激和调动学生思索的主动性，启发学生思路，使传授学问和发展实力与素养培育统一起来。总之，老师要依

17、据学生的认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教教材有机结合，注意电教媒体运用的好用性和科学化，细心选择和制作电教教材，设置行之有效的教学方法，组织实施教学目标，并随时调整、补充。将原有的认知水平作为教学的动身点，搞好新旧学问的连接，按部就班，就会达到既提高教学效率，又削减课后作业负担，让学生在轻松活泼的环境中驾驭更多的学问，从而较好地优化课堂教学，更大地提高教学质量。电化教学心得体会5记得我们小时候，不论数学还是语文，课堂的一成不变的模式是“一块黑板一张嘴，一支粉笔一本书”。课堂倒也落个清静，再大的波澜无非是多几块小黑板，贴几个小纸条。长大后记忆中最深刻的是一年级时老师用过的能粘东西的绒

18、布，对于那时的我们来说那是何等奇妙，曾经怎样吸引着我们幼小而单纯的心灵。可见教学手段的运用对于孩子们来说意义非比寻常。如今的课堂电化手段花样翻新，层出不穷，让人大开眼界，大饱眼福。其中以多媒体教学更为广泛应用。多媒体教学以其生动直观简便快捷深受老师和学生的喜爱。捷克教化家夸美纽斯曾给老师提出一个要求：“一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”多媒体教学满意了这个要求。然而物极必反，假如让多媒体教学抢了课堂的第一把交椅，那就只是为了运用多媒体而运用多媒体，让多媒体教学流于形式，而失去了多媒体这个广袤天地的真实意义。如何让多媒体教学服务于课堂？服务于学生？如何把握教学媒体在教学中的最佳作用点，为学生

19、供应志向的学习认知工具、提高教化教学效率这是我们广阔一线老师不断探讨和探究的话那么，什么是教学媒体的最佳作用点？教学媒体的最佳作用点，是指在实现课堂教学目标的过程中，最适合发挥教学媒体优势的地方。课堂教学的最佳作用点找准了，教学媒体的作用就会事半功倍。在工作中我有几点感悟与大家共同探讨。一、借助多媒体创设情境这种应用大多在新课伊始，为激起学生对课文的爱好，营造与课文思想感情相符的氛围而为之。例如在教学人教版第五册盘古开天地一文时，因为这是一个神话传闻，它来源于生活但又脱离了生活。为了营造课堂气氛，让学生进入混沌世界，让学生对天地尚未分开之前的景象充溢新奇与爱好，我在开课伊始，利用多媒体播放了天

20、地混沌一片的图片，然后让学生闭上眼睛，我再配以解说“在很久很久以前，天和地还没有分开盘古醒后见四周一片黑暗，抡起大斧用力劈去”，这时多媒体配上一声轰然巨响，孩子们有的吓得闭上了眼睛，有的惊恐的睁大了双眼，有的向同学身边靠拢。等孩子们睁开眼睛，已经被课文的神话魅力深深吸引，读书情趣高涨。二、借助多媒体理解诗文意境诗歌语言精炼，意境美丽，寓意深邃。但由于小学生学问面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学始终是小语教学中的一大难题。几年来，通过教学实践，我发觉若在古诗教学中采纳电化教学媒体并合埋地运用，不仅有助于激发学生学习爱好，发展学生想

21、象实力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培育学生的审美情操。如古诗望庐山瀑布“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得非常绝妙，但仅凭老师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，老师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，青翠欲滴，危峰兀立，山峦叠民而香炉峰此时正被烟雾覆盖，在阳光的照射下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为详细的动态画面，给学生以美享受。学生学习爱好极为深厚，他们主动视察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的

22、妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色调。还有古诗饮湖上初晴后语中有一句“水光潋滟晴方好”，“水光潋滟”对于小学三年级的学生来说不可思议意境，在此完全可以借助图片或视频来理解，看到的是什么样子就是什么样。三、借助多媒体挖掘课文思想内涵例如小学人教版三年级教材中有一篇课文赵州桥，这篇课文写作的目的是歌颂古代劳动人民的才智和才能，为了挖掘出这一思想内涵，我在网上搜集了许多现代桥梁的精致图片，并且把这些图片放在赵州桥的前面播放，同

23、学们被一张张光彩四射的现代桥梁图片深深吸引了， 哇！哇！一声惊呼。等播到赵州桥时，孩子们明显表现出失落，我顺势诱导：“赵州桥跟他们相比美吗？”孩子们迟疑着，最终还是小声说出了：“不美。”我又追问道：“不美为什么还写它而不写那些桥？”一番探讨，思想内涵被挖出来了。四、借助多媒体朗读指导记得听过一位老师上一个中国孩子的呼声一文，小男孩的爸爸为了和平而血染征衣，在这里那位老师插入了一段护送男孩的爸爸遗体回国的视频，催人泪下！在那样凝重而哀痛的气氛中，哪个孩子还能笑得出来？朗读不用指导而水到渠成。多媒体的画面效应实在是为朗读供应了不行多得的氛围效果。五、借助多媒体补充课文内容我们的学生生活条件优越，对

24、于苦难的历史教化与爱国教化内容无法引起心灵上的共鸣，面对这样的教学内容任凭老师磨破嘴皮也于事无补。怎么办？补充历史资料是一捷径。例如我曾经教过的马背上的小红军一文，在教到小鬼掉队一段时，我截取了一段红军长征的视频，孩子们再补充了这段与他们相隔甚远的历史资料后，孩子们才能理解小红军的掉队，才能理解他的倔强是为了什么，从而才能感受到小红军的可敬可爱！以上只是我在教学中的一点尝试，拿出来与各位老师探讨。电化教学潜能无限，唯有合理进行挖掘才能让他锦上添花！电化教学心得体会6一年级语文课堂教学中的电教化教学当前人类社会已经进入信息化时空，现代教化技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它如同一座架设在学生和

25、教材之间的不行替代的桥梁，具有举足轻重的作用。应用电教媒体协助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特殊是一年级的小学生，由于直观思维仍是他们驾驭学问的主要途径，所以，电教媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探究精神的培育有着事半功倍之效。依据一年级语文教材特点，合理地利用电教媒体教学，能使学生在轻松开心的气氛中高速度地获得学问，发展实力，形成特性，取得事半功倍之功效，也是在语文教学中实施素养教化落到实处的一个方面。一年级语文课堂教学中，电教化教学以它色调丰富的画面，呈现文字蕴含着的意思，创设所须要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投影教材

26、，通过主动引导，学生自觉地视察、发觉、思维、探究，就会使其变为一行行清楚在目的文字，化为一句句绘声绘色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培育学生的听说读写实力起着重要的作用。一年级语文课堂教学中，老师即是教学的主导者，又是最主要的教学媒体。他能够运用听觉的、视觉的、运动触觉的感觉通道来传递教学信息。老师应依据教学目标、教材特点、学生特点、合理选择运用电教媒体，发挥电教媒体的特长，使教学过程现代化，达到提高教学效率，增加教学效果的目的。首先是生动地分析字形，字的间架结构。字的结构有上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。电教媒体可以用不同颜色将字的不同部分区分开，醒目地标出字的间架结构。

27、如教学生字“值”，可先出示“直”，让学生回答加部首可成什么字，有“植”。再出示“值”，让学生用旧字记住生字的字形。再用红色标部首，黑色标偏旁，这样，学生就会说：“值是左右结构，左窄右宽。”再如教学生字“香”，可先出示“禾”，让学生回答加部首可成什么字，有“秀”，再出示“香”，让学生用旧字记住生字的字形。再用蓝色标部首，粉色标偏旁，这样，学生也会说出“香”是上下结构。其次是解决写字教学中的难点。有些生字的笔顺较难记，可利用电教媒体出示字的笔顺，进一步加深学生的印象。对生字中简单写错的笔画，也可以在屏幕上反复出示，让学生牢记。也可以让学生对着课件竖空。假如说一年级语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么

28、电教媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦好玩的情境，从而提高了一年级语文的教学质量。随着时代的发展，教化的不断发展，老师素养的日异提高，在一年级语文教学中，通过老师的细心设计，合理的动用电教媒体，优化了课堂教学结构，对学生的思想道德素养、特性心理素养、审美素养、实力等素养的培育表现得淋漓尽致，语文课就真正活起来了。课堂四非常钟的效率也会大大提高了。电化教学心得体会7通过本学期的电化教学，学生的理解及分析相识问题的实力在增加，也获得了良好的教学效果，现将心得总结如下：一、为媒体组合创设情境，充分调动了学生的多种感官，极大地激发了学生的学习爱好，凭借多媒体的奇妙

29、组合，努力为学生创设教学情境，对学生来说是奇异生疏的，而恰恰是这些生疏的信息，能给学生以新异感，正是这种新异的刺激，往往简单引起学生的学习爱好。二、用电视教材创设的情境，突破了时空限制，开阔了学生的视野，最大限度地调动了学生的学习主动性。三、电化教学具有启迪思维的功能，思维是相识实力的核心，在语文学习过程中，唯有它的参加，才能真正地加速和深化对语言文字学问的理解、驾驭，而思维最初启动总是建立在对客观事物的干脆、详细的感知的基础上，通过电教媒体，用富有真实感的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观地展示出来，这就为学生思维活动的绽开供应了牢靠的感性依托。以上是本学

30、期电化教学的试验状况，不足与错误之处将在今后实践的过程中接着摸索，再接再励。电化教学心得体会8学校组织了两次电化教学运用培训，分别是四月份的校内电子白板的运用培训，六月份的全乡组织的老师电子白板运用培训，通过培训是我校老师全部会运用电子白板上课。一、学校基本状况我校位于滔河街以北50米处，学校占地20亩，现有教学班六个，在校学生近260人，老师数18人，其中小学高级老师13人，大专学历18人。学校有教学楼一座，老师住宿楼一座，学校布局实现了教学区、生活区、活动区的相对独立。校内实现了绿化、美化、硬化、育人化，书香氛围特殊浓。二、主要成果、阅历1、学校组织了两次电化教学运用培训，分别是四月份的校

31、内电子白板的运用培训，六月份的全乡组织的老师电子白板运用培训，通过培训是我校老师全部会运用电子白板上课。2、我校对全体45岁以上的老师进行了电脑培训使每位老师都能操作电脑，能运用电脑打字，在中心校组织的打字竞赛中我校的周义秋、闫雪敏、王凤敏、金雪分别获得全乡前几名的好成果。3、学校在每期的开学之初都要求老师上一节电教优质课，有教案，有课件，极大地促进了老师运用多媒体上课的主动性。4、学校还在每期期中组织了人人参与的电子白板运用优质课竞赛，并进行量化打分，作为老师年终量化的其中一项。5、每期学校都多次组织老师观看优质光碟课通过观看有效的提高了老师的教化教学艺术。6、学校还通过远程教化资源网，多次

32、接收资源信息，使老师的教化教学理论不断得到提升。三、方法措施1、领导重视学校为开展好电化教学这项工作成立了以周彧校长为组长的电化教学领导小组。实行一把手亲自抓。2、学校为使这项工作有序开展年初都制定了工作安排，并做到了有规划有落实。3、形成制度，学校为使这项工作开展得绘声绘色，学校制定了电化教学奖惩制度，是这项工作走上常态化轨道。4、定期与外校沟通，为了不断探究电教工作新局面，学校先后与县五小、乡中、大石桥乡小进行了多次沟通，通过沟通是学校的电化教学不断提高水平。四、存在的为题和建议存在的问题1、虽然电子白板已经进行了培训但老师们运用的还不太娴熟，不能把电子白板的价值最大化的开发出来。2、光碟

33、、远程信息资源虽然运用了，但运用的还不太充分。有待进一步加强。3、对于45岁以下的老师还应接着加强培训，使他们能全面系统的了解并运用电子白板。4、由于学校面临着搬迁，学校的硬件设施始终得不到改善，严峻的制约了学校教化教学质量的提高，我们的建议1、希望上级部门能刚好的为我们添置一些心得电教设备，学校现有的已经不能满意教化教学的须要，2、我们热切的希望上级部门能刚好的组织老师的信息技术培训，使学校老师运用多媒体的水平能有大的提高。五、新一年的准备1、在新的一年中，我们将想方设法筹措资金充溢我校的多媒体教室，争取在筹建一个标准化的多媒体教室。2、接着对老师进行信息技术培训，是老师的操作实力不断得到提

34、高。3、进一步完善远程教化资源的接收、观看频率，是优质资源为我校教化教学质量的提高鼓劲加油。4、在新的一年中，力争使电教课真真正正的进入课堂。总之，在新的一年中我们会扬长避短再接再厉争取更上一层楼。电化教学心得体会9信息技术的飞速发展，推动了教化从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教化第一线的老师，完全有必要对教学过程重新相识。 老师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创建性设计，发挥计算机协助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，多媒体应用与教学改革创新的亲密关系，主要体现为多媒体的先进特性在现代教化思想、教化理论的

35、指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培育新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，找寻教学改革的创新点，具有现实的意义。无论那一种媒体形式，只有在教学中切实起到了其它媒体无法替代、举足轻重的作用，使老师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、好用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。 先进的教学媒体只有为先进的教化思想服务，它才具有目标和动身点，具有自由广袤的创作天地，具有活的灵魂。随着我国现代远程教化的迅猛发展，教化软件，教学资源在形式内容等方面也取得了相应的发展。现代远程教化作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面给予教学以全新内涵。我

36、个人认为远程教化资源的作用和好处有四个：一是帮助老师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正专心去从事教化教学工作,不断提高自身水平.通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教化教学理念发生了根本性的变更,视野渐渐开阔,技能大大提高,教化教学方法不断更新。 二是远程教化资源的运用，使得信息技术的运用已成为实现现代化、信息化必不行少的手段，也成为我们教化工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的运用符合了中学教学过程有效利用远程教化资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教化资

37、源之后，我感到自我需求的不满意和对传统教学方式方法的不满足，便起先大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，主动探究新的教化方式方法，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂，激发了学生们的探究精神及求知欲。三、利用远程教化资源进行教学，有利于激发学生的学习爱好。学生的思维活动是建立在深厚的爱好和丰富的情感基础上的。远程教化资源足够、精致，在教学中，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛，在讲课中适时利用电影、动画，通过图文并茂、绘声绘色的演示，吸引了学生的留意，激发学生的学习爱好，让学生在轻松开心的气氛中学到

38、了学问。四、利用远程教化资源进行教学，有利于促进学生全面发展，提高课堂教学效果和效率。远程教化资源中各科资源可以说内容多、涵盖面广，我们可以随时找到有关教学所须要的动画、彩色画片等。当我们把这些资源、素材整和到我们自制的课件中，上课时，学生看到的就是一些生动的画面，这更简单让学生记忆和理解，从而达到好的学习效果。总之，我感觉远程教化资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得耳聪目明，更具发展潜力；我信任学生会拥有更加绚丽、辉煌的明天，因此我们应当充分利用远教资源为教学服务，让远程教化达到最佳效果。电化教学心得体会10教化系统是与科技发展贴得比较近的行业，因为，教化与科技发展相辅相成，科技

39、为教化服务，教化又为之培育科技人才。目前，我们学校实行了网络化教学，每位老师在授课时，不像以前一样排好课轮番到多媒体教室去上课，这的确极大的便利了每位老师。凡是用过的老师都知道，多媒体网络真是好东西。多媒体教化网络是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种协助教学手段，有利于提高教学质量，特殊有利于智力发展。新奇生动的演示，娴熟、协调美丽的示范表演，能激发学生探究求知的新奇心，活跃课堂气氛，提高学习爱好集中留意力。好的演示，往往使学生过目不忘，有助于学生坚固地驾驭学问，激发学习的主动性和主动性。正确、规范的操作是演示胜利的基础，也是提高演示效率的前提。演示过程是在学生

40、留意力高度集中的状况下进行的，老师的一举一动都会给学生留下深刻的印象。老师的许多操作又是学生第一次看到，这种“先入为主”，一旦给学生留下不规范的操作印象，将来订正起来会是很困难的。演示的同时要配以简明的指导语，使演示与语言指导紧密协作，才能组织好学生视察。这样就起到了立竿见影的效果。于是，在课上，我运用了媒体上的关于这次课的相关课件资源，学生在这样图文并茂的情景中，学习爱好大增。每天都盼着上课，就连平常不太爱学习的学生，在每节课上都兴奋不已。课下不停的问：“老师，下节课有什么簇新的东西？”面对他们每天都新颖、兴奋的目光，我感觉特殊的愉悦，有这么深厚的学习爱好，我们的教学还愁什么呢？过了几天，我

41、按例进行考察，结果却不太志向了。电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不行比拟的优势;只有适时运用，恰到好处，才能获得最佳教学效果。虽然多媒体教化网络有助于教，但它不能代替教。教是为了学，助教育致助学，助学不能代替学。有位教化家讲，“老师讲通了，不如学生想通了。”讲通了不肯定想通了。所以，不同的时候运用多媒体助教，不同的程度上运用它助学，其效果不一样。我们提出要“恰如其分”，其含义是运用多媒体助教要适时、适度。只有适时、适度效果才能最好。首先，电教媒体应当是学生进行发觉、探究、接受新信息并最终握学问，形成实力的工具，而不是老师讲解演示的工具。若盲目地依靠于电教媒体而把全部的教学

42、环节全部运用电教手段再现出来，那么老师就成了电教媒体的奴隶。所以，在课堂教学中，老师首先从明确的教学目标动身，选好合适地电教教材。其次，老师要选好恰当的内容和时间，适当地运用电教教材。实际教学中，老师运用电教媒体存在一些误区：盲目运用各种媒体，使课堂的信息过多过滥，制作的课件画面纷繁芜杂，学生只是觉得好玩，造成信息的泛滥，结果既分散了学生的留意力，又影响了教学目标的实现。在演示过程中，老师可以利用计算机和其他媒体，人为地限制或模拟某些现象，使这些现象反复出现，突出主要探讨内容，解除次要因素，使学生有序地视察改变过程。演示促进了学生分析、比较、抽象、概括、推断、推理等思维活动，从而培育了学生的视

43、察实力、思维实力和分析解决问题的实力。最终，要正确处理好教学中的师生关系。在教学过程中，学生是学习的主体，而不是被动的接受体。在教学活动中，老师运用教学手段发挥主导作用的同时，必需充分发挥学生的主体作用，创设与学生情感交融、信息沟通的学习环境，激发学生的学习爱好，刺激和调动学生思索的主动性，启发学生思路，使传授学问和发展实力与素养培育统一起来。总之，老师要依据学生的认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教教材有机结合，注意电教媒体运用的好用性和科学化，细心选择和制作电教教材，设置行之有效的教学方法，组织实施教学目标，并随时调整、补充。将原有的认知水平作为教学的动身点，搞好新旧学问的连接，按

44、部就班，就会达到既提高教学效率，又削减课后作业负担，让学生在轻松活泼的环境中驾驭更多的学问，从而较好地优化英语课堂教学，更大地提高英语教学质量。电化教学心得体会11随着信息时代的到来，新的教学模式在不断地产生。而电化教学是电化教化的理论，技术、方法和手段的综合运用过程，是使电化教化发挥其作用的主要途径，在本学期试验的过程中，电教媒体的充分运用，的确提高了学生的思维实力，理解及分析问题的实力。一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大小、形态、速度、声音、色调等表现，形象详细生动活泼地向学生表达了教学内容，不仅向学生充分供应感知对象，为学问的抽象

45、和概括基础条件，而且也充分调动了学生的学习主动性。二、在电化教学中，教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的敏捷性，它可以在近距离中进行，也可以在远距离中进行；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生干脆的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些敏捷性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度，有利于获得良好的教学效果。三、在应用现代教学手段的电化教学中，把抽象的变为详细的，把困难的变为简洁的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在肯定范围和肯定程度上，可使间接阅历在教学过程中转化为学生的干脆阅历。在电化教学过程中，现代教学媒体的广泛应用

46、使学生变得相当的简单了，可以为学生供应充分的感知对象，可以削减语言、文字的抽象带给学生的思维和想象，可以充分调动学生的智力因素与学习的主动性。四、采纳电化教学使学生的成果有所提高。因为学生的学习实力提高了，学习的自觉性因爱好的增大而增加了，学习成果自然给提高，而且实践实力也在增加。电化教学心得体会12通过本学期的电化教学，学生的理解及分析相识问题的实力在增加，也获得了良好的教学效果，现将教学体会总结如下：一、为媒体组合创设情境，充分调动了学生的多种感官，极大地激发了学生的学习爱好，凭借多媒体的奇妙组合，努力为学生创设教学情境，对学生来说是奇异生疏的，而恰恰是这些生疏的信息，能给学生以新异感，正是这种新异的刺激，往往简单引起学生的学习爱好。二、用电视教材创设的情境，突破了时空限制，开阔了学生的视野，最大限度地调动了学生的学习主动性。三、电化教学具有启迪思维的功能，思维是相识实力的核心，在语文学习过程中，唯有它的参加，才能真正地加速和深化对语言文字学问的理解、驾驭，而思维最初启动总是建立在对客观事物的干脆、详细的感知的基础上，通过电教媒体，用富有真实感的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观地展示出来，这就为学生思维活动的绽开供应了牢靠的感性依托。以上是本学期电化教学的试验状况，不足与错误之处将在今后实践的过程中接着摸索，再接再励。