商务英语课程教学形式研究-精品文档.docx

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1、商务英语课程教学形式研究 “工学结合的高职教育理念是教育部在（关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见）中十分提出的。这个理念的目的是提高学生的实践应用能力，通过社会的气力来提高高职院校的教学质量。由此可见，工学结合理念的本质就是我国社会生产力不断发展、社会经济高速增长、实践应用型人才需求激增等现象在教育界的反映。它是一种教育理念，也是一种教学形式。工学结合的目的很明确，即通过社会实践教学，不断提高学生的实践能力，全面提升学生的社会素质，为社会、企业、国家输送大量的实践应用型人才。一、商务英语教学与工学结合理念结合可能性(一)商务英语技能和培养目的商务英语是针对商务活动需求而设置的，具有很强

2、的专业实践性。当代商务英语的内涵和外延有所扩展，既包括与商务活动相关的政府间的外事活动，也包括企业间的外事活动。根据教学实践，商务英语技能包括两个方面:一是商务英语的基本技能;二是商务英语的扩展技能。基本技能能够概括为听、讲、读、写、译五个方面。在一定程度上，这与一般的英语教学要求是一样的;扩展技能指的是从事商务活动必须具备的相关能力，是一个人的综合素质，包括的内容比拟多，例如具备相关业务知识、人际交往能力、团队协作意识、人际沟通能力、商事分析总结能力、投资咨询能力等。(二)结合可能性和教学要求工学结合理念的本质是一种培养形式，表述了课堂教学与实践应用之间的关系。它的目的是提高课堂教学质量，培

3、养应用实践型人才。因而，商务英语教学与工学结合理念结合的可能性表如今下面三个方面。一是背景一样。工学结合理念提出于英国，正值工业革命的高峰期，社会急需大量的应用技术型人才。而商务英语顺应经济全球化发展大趋势，是服务政府与企业走出国门、走向世界的现实需求。因而，二者都是以社会经济高速发展、人类社会快速进步为背景的。二是目的一致。美国职业协会的（合作教育宣言）将工学结合理念表述为:“将理论学习与真实的工作经历结合起来，进而使课堂教学愈加有效的教育形式。而商务英语专业的教育理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，培养高素质商务应用型人才。因而，二者的培养理念是相通的，都是以培养实践应用型人才为目的。2三

4、是社会发展的现实需求。工学结合理念与商务英语专业设置都是根植于社会生产力不断发展，社会经济高速增长，实践应用型人才需求激增等社会现实。二、工学结合理念下的商务英语课程培养实践(一)有效融合基本技能教学与实践教学英语的五项基本技能培养是教学的基础，也是教学的基本目的，主要包括五个方面。一是听力部分。根据ChapelleRoberts的“模糊信息论、Krashen的“information+1原则以及语块理论，我们采用寻找关键字词、构建多维环境、范文背诵等方法来提高听力能力。寻找关键字词，即在模糊的信息中寻找我们需要的字词，例如商务会谈中的con-firm(确认)、enquire(问询)、info

5、rm(通知)、indicated(提出)等单词。构建多维环境，即在课堂中构建“非语言线索，比方图片展示、肢体表演、影像观看等。范文背诵的目的是增加语言知识的储备，加强英语语感，提高语言的识别能力。二是白话部分。根据工学结合理念的要求，能够采取商务实训室、商务演讲比赛、商务英语活动等形式来提高白话表达能力。商务实训室，即根据不同的商务主题活动，设立相应的形式场景，比方商务接洽、商务会谈、商务合作、商务会议等。商务演讲比赛能够由学校主办，选取的内容要与商务活动有关。此外，还能够采用不同形式的活动，让英语回归实践。三是阅读部分。能够采用“引导+自主+探究的教学形式，这种形式的核心是学生，目的是培养思

6、维应用能力。由老师引导学生就某一个商务事件进行讨论，在此之前，由学生搜索相关资料，阅读辅助教材，然后进行多角度的考虑。四是写作部分。根据“工作经过教学形式，可采用“课堂教学+职业需求的培养形式。首先要明确岗位对于写作的详细要求。其次是设置详细的工作情节、工作流程，布置相关的任务，交由学生自主或者合作完成。五是口译部分。可采用“口译(翻译)教学=课堂教学+课堂外训练的教学形式。课堂教学以听力理解、短期记忆、快速记录为主，课外训练以演讲技能、文化意识的培养为主。采取诸如实习、实训、情景模拟等方式，到达“身临其境的练习。(二)优化专业课程设置以社会需求为导向，以工学结合为指导，对商务英语课程进行模块

7、化整合，优化课程设置。详细的做法有缩减理论知识、整合重复知识、加强实践教学。学校要积极提倡“边学边做、“课上学课外做、“工学交替的实践教学理念，坚持以工学结合为导向，整合陈述性知识、经过性知识，将基础知识的教授和实践能力的培养有机结合起来。例如将“英语语法、“英语泛读、“英语精读整合成“商务交际英语，将“英语写作、“英语函电合并成“商务英语函电，将“英语白话和“英语听力整合成“商务英语听讲。3(三)加强实习实训的实践检验实习实训是工学结合最有效的形式。实训指的是学校提供岗位实务训练和仿真实训。例如顶岗实习，学校为学生提供专业对口的企业，让学生真正投入其中，培养他们解决实际问题的能力。语言实验室

8、、商务模拟室、实训基地配备专门的业务实训平台软件为学生提供仿真的商务环境，培养学生的综合应用能力。实习实训的目的很明确，即将理论学习回归到实际，让实践来检验学习的效果，提高应用的能力。实习实训的主体是学生，学校和老师只起推荐、引导作用。在实践当中，“校企合作、“订单式实习已经成为较为普遍的培养形式。一般来讲，我们根据（国务院关于大力发展职业教育的决定）中的“2+l教育形式会在第三学年的第二学期进行为期六个月的毕业顶岗实习。4这样一来，学生将所学的知识与商务英语、贸易流程、国际商务会展等岗位真正地融合到一起，在浓厚的职业气氛与真实环境下进行职业规范化训练，培养了学生从事和胜任相应职业岗位的综合职业能力。总之，工学结合的方法很多，培养形式也是多种多样。我们在商务英语教学经过中，要根据专业课程特点、学校实际情况来适中选择。只要将理论学习与实践操作有机地结合起来，才能到达学校教学质量提高、学生轻松就业的目的。本文