数学教学语言艺术论文-精品文档.docx

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1、数学教学语言艺术论文一、多样化的提问艺术能引起学生较高的求知欲和介入度课堂教学是一个特殊的认识事物的经过。学生和老师是在不断的提出问题和解决问题经过中去获取知识，得出结论的。老师科学而深入的提问是促进学生积极主动探索新知识的一把金钥匙。在课堂上，有效的师生互动特别重要，它关乎到一节课的成败与否。课堂上只要充分调动学生积极性，才能最大限度地发挥学生主观能动性。鉴于此，课堂上老师的提问，要让本人的语言尽量通俗一些，多样一些，然后再辅助于肢体语言，尽力去激发学生考虑和回答的灵感。例如：提问学生时，你能够这样问：“你能帮我找出这道题的条件和问题吗？同时，能够根据不同层次的学生提出不一样程度的问题。对于

2、学习成绩一般的学生，我们能够问：“你发现了什么？你能讲讲长方形面积的公式吗？对于智力较好学生能够适当提高难度，例如：“你对于这个问题还有不同的解法吗？这种分层次多样化的提问，不但能让课堂气氛活跃，师生关系融洽，而且还能够让每个学生都有事可干，勤于动脑，到达最佳教学效果。二、优化教学语言，引导学生主动学习，主动探究，充分发挥学生的主观能动性数学是一门逻辑性很强的学科，对它的学习需要充分发挥学生的抽象思维能力，而抽象思维是借助语言实现的，学生正确表达正是其大脑思维的梳理和条理化的表现。老师在教学中要充分引导和要求学生表述有条理，给学生足够大的思维空间，鼓励学生主动介入，充分发挥想象，共同探究，在老

3、师和本人互动中去考虑、去感悟，并在问题讨论中各抒已见，展示本人的个性。帮助学生把别人的话听懂加上本人理解，然后学会用准确的语言表达出来，充分发挥学生的主观能动性。三、老师要学会用诙谐化的语言批评学生，避免学生的逆反心理老师批评学生时，语气要尽量婉转，语调要轻柔，结合详细问题淳淳善诱，晓之以理，动之以情。这样，学生更容易接受，不会产生逆反心理。在诙谐中让学生认识到本人的错误，不要让学生感遭到老师是在讥讽他。这样，避免了学生的抵抗情绪。例如：有的学生上课爱搞小动作，你能够这样讲：“小心，不要丢了东西哟。如发现有学生打瞌睡，能够问：“你梦见吃没堡了吗？味道如何？这样，课堂气氛在老师的调动下，一下子活

4、跃了起来，学生的注意力大大提高了。再进行教学会获得事半功倍的效果。四、肢体语言和丰富的情感性语言是教学成功的关键数学语言应在逻辑性的基础上力求亲切，富有情感性。只要如此，才能唤起学生的学习热情。而肢体语言的结合使用，会让这一效果愈加完美。美国心理学家艾伯特讲，人语言的气魄的25%来自于面部表情。由此可见，老师在教学中，为了帮助学生充分理解，能够辅助肢体语言，进而增加和学生之间的亲和力。如：把摸一下学生的头表示鼓励，成心夸张表情让学生加深记忆等。总之，数学语言是一种创造性的语言运用艺术，它蕴涵了老师的先进教育思想与高超的教学技巧，是一位老师教学效果到达完美的必备条件。擅长运用语言艺术的老师，他的课堂一定会是让学生听得津津有味的知识乐园。