情景教学法在小讲教学中的作用.docx

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1、情景教学法在小讲教学中的作用小讲教学在高中语文教学中占有比拟重要的地位，语文教材中大多是选取的经典片段。由于小讲有着强烈的叙事性，包含着深厚的思想感情，假如要想对文章进行深化的了解，只是让学生进行阅读和老师进行讲解是完全不够的。因而，在教学经过中，老师一定要改变传统的教学观念，运用情境教学法进行教学，根据小讲的内容创设多样化的教学情境，进而活跃课堂气氛。让学生能够感遭到人物的真实情感，进而有利于教学的顺利开展。一、情景教学法在小讲教学中的作用1.激发学习兴趣小讲具有丰富的想象空间，生动形象的文字表述等等，深受学生喜欢。但是，在传统的小讲教学经过中，教师一般采用“灌输式教学方法进行教学，使小讲失

2、去了本身的特征和风味，枯燥乏味，学生对此也失去了学习的兴趣。在小讲教学经过中，情境教学法具有特别重要的作用，它能够在很大程度上改变传统教学方法的枯燥、乏味，让学生能够主动、积极的介入到课堂中去，进而激发学生对于学习的积极性、主动性。2.提高学生的审美能力高中语文教学目的要让学生不仅能够多了解一些语文知识和内容，把握学习的方式方法，还要有效地提高学生的综合能力。在综合能力中，审美能力就是特别重要的一种的体现。情境教学法的运用，能够让学生更好地了解小讲的创作背景，深入理解作者想要表达的思想感情，感受小讲独特的语言风格，以及小讲的写作技巧。3.提高创新思维能力创新是一个国家发展的不竭动力。所以，在高

3、中语文教学经过中，一定要把培养学生的创新思维能力放在首要位置。在小讲教学中，我们能够运用情景教学法进行教学，能够采用多媒体技术，可以以让学生进行角色扮演等，进而对小讲的内容进行真实情景的再现。这样不仅能够让学生充分了解小讲的创作背景，还能够让学生理解小讲的内容和人物的情感。4.体会小讲人物情感在小讲教学经过中，通过情景再现的方法，能够让学生通过了解小讲情节，深入地体会小讲人物的情感。在课堂上进行角色扮演，能够激发学生的积极性和主动性，进而加深对文章的深化理解，进而提高教学效率。在整个经过中，学生一定要了解小讲的创作背景，才能体会到小讲中每个人物情绪的变化，体会小讲中人物的真实情感。二、情景教学

4、法在小讲教学中的应用策略1.结合生活实际施行情景教学小讲教学，老师一般都是对小讲情景进行具体的讲解，在讲解经过中，学生由于没有亲身的体会，不能对小讲进行全面的理解和把握。因而，老师要把小讲内容与学生实际生活严密地联络起来，让学生在情感上产生共鸣。例如：小讲中描写与亲人分别的场面，能够先引导学生讲一讲本人与亲人分别的场景和当时心理的感受，通过回忆这些场景，能够把学生带入到小讲的情景中去，让学生走进小讲里，把本人想象成文章的人物，能够让学生愈加深入地感遭到小讲所要表达的感情。2.运用多种情景结合进行教学在应用情景教学法进行教学时，为了使情景教学能够顺利的进行，要选择恰当、适宜的形式，进行情景再现。

5、比方短剧、电影的形式等等。假如时间太长，就要对形式进行有效的控制，减少形式的使用频率，或者采用图片的形式、音乐的形式进行，只要活动形式比拟简洁，具有新鲜感就能够了。同时，老师利用好计算机、网络等新型的科技信息平台，对情景再现的形式进行及时的升级与优化，使情景教学能够适应社会潮流的发展。3.不断提高老师的教学水平在运用情景教学法时，老师假如对课堂没有足够的把控能力，学生的介入意识也不会强。所以，教育主管部门、学校，都要不断加强老师队伍的建设，对老师相关的教学水平进行定期的培训和指导，可以以举办老师教学的沟通会，通过定期的培训和沟通，让老师逐步认识到情景教学的重要性和必要性，增加了老师的课堂经历，提高老师的教学能力。4.运用多媒体技术进行教学随着科技的不断发展与进步，多媒体技术已经在课堂教学中得到广泛的应用。小讲故事情节比拟感性化，但是由于教学条件各方面的限制，使学生不能深化地理解文章情感。因而，能够采用多媒体的教学手段，将语言、文字、声音等等进行有效的融合，使情境由静态向动态发展，就能够把小讲的故事情景再现，对学生造成一种视觉上的冲击，再根据学生学习的详细情况进行分析，进而使学生能够更好的理解作者所表达的思想感情。综上所述，在小讲教学经过中我们要改变教学方法，运用情境教学法进行教学，这能够有效激发学生的学习兴趣，愈加深化地理解文章的内涵，进而提高学生的创新思维能力和老师的教学质量。