语文二年级上册说课稿：识字范例.docx

《语文二年级上册说课稿：识字范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文二年级上册说课稿：识字范例.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文二年级上册说课稿：识字人教版语文二年级上册说课稿：识字1各位领导、各位老师：你们好！今日我说课的内容是：人教版小学语文第三册识字四下面，我就从教材、目标、教学方法、教学过程，以及板书设计等几个方面进行说课。一、说教材本组课文围绕“怎么样看问题，想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。识字四是开篇的第一课，这课精选了三组成语，既是从识字一起先的成语系统积累的进一步持续，又对本组课文起提纲挈领的作用，本课按“取长补短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有联系的排列，给学生供应科学地相识事物的方法，从涉及的思想内容看，识字四在全组课文

2、中具有统领的作用，从呈现形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。二、说目标：依据课程标准的要求，结合本单元教材内容训练的重点和学生实际，教学本课，我制定的教学目标有三个方面：1、学问与技能方面：相识9个生字，会写寸、落、补等8个字。正确、流畅地朗读词语，体会其中的韵律美。2、过程与方法方面：让学生反复地朗读成语，在朗读中体会其中的韵律美。3、情感看法价值观方面：培育学生酷爱祖国传统文化的情感。本课的重难点：（1）教学重点：相识生字词，正确流畅地朗读课文。在朗读中感悟成语，在实际生活中运用成语。（2）教学难点：感知词句的意思，在实际生活中运用成语。三、说教学方法：教学过程中本着以“

3、互动、沟通、合作、探究”为特点的“新授课教学策略”理念，采纳的教学方法有：情景教学法、集体探讨法、自主探究法等。在教学过程中要特殊重视学法指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生学习方法和培育学生学习实力方面主要实行以下方法：合作学习法、自主探究法、总结反思法等。四、说教学过程为了有效的完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了四步教学流程：第一环节：故事导入，激发爱好。其次环节：随文识字，感知成语第三环节：朗读感悟，积累词语。第四环节：书写生字，总结拓展。这个教学过程的支配，目的是让学生在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出以老师为主导，学生为

4、主体的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字实力。下面我就从这四个环节详细说说这节课的教学设想。（一）故事导入，激发爱好。先让学生沟通最近读过的故事，再听老师讲故事，坐井观天，沟通听懂了什么，引出成语坐井观天。或许有的孩子听过，或许有的孩子读过，但是无论怎样孩子都喜爱故事，这样势必激发学生的学习爱好。（二）随文识字，感知成语9个生字假如集中在一起学习，势必增加识字难度，也会让学生对识字不感爱好，所以我在设计课时，把生字分散在每组成语中，一组成语相识三两个，学生不知不觉中就学会了，所以我是这样设计的：首先以坐井观天带出成语管中窥豹，一叶障目，不见泰山，因

5、为学生有预习读出成语不难，在把生字挑出来，放到词语里再置于句子中，这几个句子，既考察了学生的识字状况又让学生初步感知了成语的意思。接着以比较讲棍和粉笔的长短，探讨谁的用处大，引出成语“尺有所短寸有所长，取长补短相得益彰”，再让学生看书，找诞生字，沟通识字方法，寸益两个字，学生在读书时常常遇到，引导学生沟通在哪见过并刚好激励表扬，激发自主识字的愿望。彰和障很难区分，拿出来比较，引导学生编儿歌，“章家两兄弟，三撇章，耳刀彰”这样不但再现了生字，又分散识字，降低难度。课程标准中强调指出，识字教学要，“采纳直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景”所以识字教学方法不能是单一的，情景也不能是固定的，因此在

6、学习第三组成语的字时，主要以自学沟通为主，让学生沟通识字方法，共享识字成果，展示识字收获。（三）朗读感悟，积累词语。1、让学生自读，要求读精确，读通顺。2、学生之间对赌、齐读、多种方式阅读，指导读出韵味。3、让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。(四)书写生字，总结拓展1、示范书写生字，重点指导补、拔、所的笔顺。2、生描红，老师巡察指导。3、拓展：有很多成语都有来历和故事，希望课下去阅读成语故事，下周的读书沟通课开成语故事会，选出“成语故事大王”。让学生带着任务走出课堂，激励课下阅读，课下识字，进一步激发学生学习成语的爱好，培育酷爱祖国语言文字的情感。五、说板书因为这节课的重点是：认读

7、生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。板书：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成人教版语文二年级上册说课稿：识字2一、说教材1、本节课的教材分析。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。2、教学目标：1相识本课的生字词。2正确、流畅地朗读课文，积累词语。3留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。3、教学重点、难点：1教学重点：相识生字词，正确流畅地朗读课文。2教学难点：感知词句的意思，感悟动

8、词的精确运用。4、教具打算：多媒体课件、生字、词卡片。二、说教学方法：本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着支配小组探讨。最终支配巩固练习。目的是培育学生的识字实力，和感悟词句的意思。三、说教学过程：在本节课的教学中支配了六个教学环节。第一环节：谈话引入课题其次环节：学习课文第三环节：巩固练习第四环节：玩嬉戏第五环节：总结第六环节：布置课外作业这个教学过程的支配，目的是让学生在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出“以老师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字实力。下面

9、我就从这六个环节详细说说这节课的教学设想。（一）谈话引入课题。师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告知老师，你在课余生活里最喜爱干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。（这样通过谈话导入，来激发学生的学习爱好。）（二）学习课文。1、出示自学提纲，让学生自学。在学习课文时，老师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培育学生的自学实力，又可以让学生初步感知课文的内容。）2、检查自学状况。自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），老师随后在图片下出

10、示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着老师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采纳多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后老师又把卡片张贴在黑板上。（这样老师既可以大面积地检测学生的认读状况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。）3、分析字形在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，老师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组探讨，探讨完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过沟通、合作，从而得到互补，培育学生的合作探究的实力。4、学习词语。在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在

11、认读词语后，老师问：“读了这些词语后，你有什么发觉？”（这样设计，其目的是调动学生的学习爱好，在思索中找出答案。）随着学生的回答，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着老师为了让学生感悟表示动作的词语的精确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，肯定要依据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生精确地运用表示动作的词，老师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在学问方面得到延长。5、小结、质疑。在学习完后，老师又来一个学问小结，再质疑。（这样让学生有一个学问反馈的空间，把不懂的问题提出来。）四、巩固练习为了让学生更

12、好地相识生字词，老师又设计一个复习巩固练习。在练习中，老师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩固学生这节课所学的学问，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、巩固后，为了扩高校生的词语积累，在此又支配一个扩词练习（其目的是让学生可以得到学问延长）。这节课，为了让学生读写相结合，老师又指导学生书写比较难记易错的字“琴”。五、嬉戏在学习完后，为了活跃课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。在玩“欢乐传真”的嬉戏时，老师让几名学生到讲台上做自己喜爱的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习爱好之外，又可以让学生直观地感悟出如何精确地运用表示动作的

13、词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。六、总结老师总结时问：“今日我们学习了什么？”先让学生说，老师再来归纳这节课的学问，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的竞赛结果，加以嘉奖。七、课外作业为了让学生课后去复习功课，老师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的地复习功课。）八、说板书因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。人教版语文二年级上册说课稿：识字3今日我说课的内容是：人教版小学语文二年级上册识字二，下面我就从教材、教法、学法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说

14、课。一、说教材1、本节课的教材分析本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。2、教学目标：（1）相识本课的生字词。（2）正确、流畅地朗读课文，积累词语。（3）留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。3、教学重点、难点：（1）教学重点：相识生字词，正确流畅地朗读课文。（2）教学难点：感知词句的意思，感悟动词的精确运用。4、教具打算：多媒体课件、生字、词卡片。二、说教法：这节以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，还将借助多媒体课件、词卡片等帮助学生理解体会。三、说学法：老师在教学先让学生自学，接着支配小组探讨，

15、最终支配巩固练习。目的是培育学生的识字实力，和感悟词句的意思。四、说教学过程：下面我将这样开展我的教学过程，这也是我说课的核心内容。（一）激发爱好，导入新课1、今日老师给大家带来一段录像，请大家仔细看、细致听，看片中的小挚友在什么地方，他们在做什么，一会儿说给大家听。放录像：校内生活片断。2、谁来说说刚才你从录像中都看到了什么？（依据学生说的内容，老师出示新词卡：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴、拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子、养金鱼、做航模、学电脑、观天气等。）3、指导学生说话：谁在哪干什么？如：小明和小芳在校内里栽花草。亮亮和月月在教室里下象棋。4、小结：校内生活多有意思啊，让我们也加入到他

16、们的活动中吧！（二）学习课文1、出示自学提纲，让学生自学。（这样既可以培育学生的自学实力，又可以让学生初步感知课文的内容。）2、检查自学状况。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），老师随后在图片下出示相应的词语。接着老师出示生字卡片让学生认读生字。3、分析字形。在分析字形时，老师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组探讨，探讨完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生识字的方法，又培育了学生的合作探究的实力。）4、学习词语。在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。（这样的设计，目的是让学生在学问方面得到延长。）这

17、个教学过程的支配，目的是让学生在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出“以老师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字实力。五、巩固练习在练习中老师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩固学生这节课所学的学问，这样使整节课的重点更突出。）这节课，为了让学生读写相结合，老师又指导学生书写比较难记易错的字“琴”。六、嬉戏在学习完后，为了活跃课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。（这样可以活跃课堂气氛，激发学习爱好。）七、总结先让学生对本课所学内容进行总结，老师再来归纳这节课的学问。八、课外作业为了让学生课后复习功课

18、，老师布置口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的复习功课。）九、说板书板书：1、部件分析法。棋、弹、钢、琴、胡、戏、识字方法：2、熟字换偏旁。喂、鸽、养、航、模3、熟字加、减偏旁。练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字、词语和识字方法全贴地黑板上，让学生一目了然，力求取得比较满足的教学效果。人教版语文二年级上册说课稿：识字4一、课文地位：这篇课文选自本教材第六单元。本组以“关爱他人”为专题，对学生进行情感教化，引导学生感知社会生活，培育爱心，获得美妙的人生体验。识字六通过

19、对对子的形式，在识字学词过程中，让学生感受汉语言文字的魅力，通过带有剧烈感情对比的词语，使学生知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。二、教学目标：依据20xx版语文课标对第一学段的目标要求，我制定以下教学目标：1.相识9个生字，会写“暖、饥、饱”3个字。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文，感知词语的反义关系。3.在识字、朗读的过程中，感受、发觉对联的特点，初步培育关爱他人的意识。下面，我来谈谈教学过程：三、教学过程：（一）对联激趣，导入新课：同学们，今日，老师为大家带来了小礼物，看看，这是什么？（投影对联照片）学生回答：对联。我问学生在哪里见过对联

20、。学生可能会说过年时，家家户户门上会贴。我简洁介绍对联相关学问：对联也叫对子，是中华民族的传统文化。对联是浓缩的小诗。在古代，有的读书人会因为写了一幅好对联在朝廷做上大官呢！然后，指导对联的朗读：对联要从右边的上联向左边的下联读。请一位学生朗读对联内容，说说已经知道的其他对联，以激发学生的爱好。今日，我们就来学习几个简洁的对子。最终，出示并板书课题：识字6，进入课堂的其次环节：整体感知，初读课文。（二）整体感知，初读课文：1.首先，请学生看投影，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.出示带有生字的句子，请学生做小老师领读。此处强调“诚”是后鼻音，“忱、贫”是前鼻音。3.接着，去掉拼音，同桌

21、相互朗读，检查字音。4.最终，指名朗读，逐步达到正确、通顺、流利的朗读目标，并进入第三环节：创境理解，深究字词。（三）创境理解，深究字词：1.幻灯片出示课后“我会读”词语：冷漠、虚假、索取、奉献、人间、真诚、爱心、恒久、助人为乐、雪中送炭。向学生说：“词语宝宝跑出来了，让我们大声喊出它们的名字，送它们回家吧。”指名朗读。2.读完词语后，投影出示生字：恨、漠、奉、永、炭，指名朗读、开火车读，并沟通记字方法。3请学生齐读课文，并提示学生思索：这篇课文有什么特点？读完后，学生会纷纷回答说，课文中有许多反义词。我会告知他们，课文中每一组对子，都是由这些反义词组成的。你都发觉了哪些反义词？让学生先在文中

22、独立找文，然后四人一小组探讨，最终全班沟通。预设一：当学生回答“贫富”时，我想教会学生用组词说明词义的方法，我会问：谁能用“贫”来组词？学生会回答“贫困、贫困”。我会刚好给他们激励性评价，并提示他们：组词说明词义是一种好方法。学生的相识规律是从形象到抽象。新课标要求引导学生喜爱学习汉字，并有主动识字的愿望。字理教学是特别适合的。于是，我这样讲解：“贫”就是没有钱或者钱很少不够用。古人用贝壳当作钱，把钱分出去，越分越少，最终，钱不够用，就是“贫”。“富”就是“富有”。在古代，“富”是这样写的（出示幻灯片），上面的部分像一所房子，下面是酒缸。意思是：一户人家不仅有房子住，还有粮食吃，他们用吃不完的

23、粮食酿酒喝。像这样有房子住、有吃的、有喝的，生活很富有，就叫“富”。现在，“富”的写法有改变，我们可以这样记：一个人住一间大房子，还有很多田地。最终，用“富”组词。预设二：学生答到“冷暖”时，我启发他们：谁能用“暖”组词？（学生会回答“暖和、暖洋洋”）我问：“暖”为什么是日字旁？（生答：太阳一出来，就温煦了）接着，请学生细致视察，写“暖”字时，我们要留意什么。我在表扬他们视察细致的同时，总结：“暖”在书写时不要把右边写成“爱心”的“爱”，将“爱”的秃宝盖变为短横，就成为了“暖”的右边，并且上横短，下横长。随后，师生共同书写，边写边强调：“暖”是左右结构的字，要写得左窄右宽，右边不要写成“爱”。

24、最终，请全班在课本104页的田字格里，自己描一个，写两个。在学生书写时，我强调正确的书写姿态、握笔姿态。同时，关注书写薄弱的学生，找出他们的优点，刚好激励、表扬。预设三：当学生回答“真诚虚假”是一对反义词时，我贴板书。新课标要求学生能够结合生活实际了解课文词句意思，因此我采纳联系生活理解词义的方法，帮助学生理解“真诚”。我问：哪些行为是真诚的？你有没有真诚地帮助过别人？学生联系生活感受到，人们都喜爱真诚的人。假如我们对别人不真诚，就叫“虚假”。预设四：教学“冷漠热忱”时，教会学生理解词义的另一种方法：找近义词。我会问学生：谁能给“热忱”找个近义词？学生会回答“热忱、热心”。我会说：“找近义词是

25、理解词语的好方法。”接着，采纳情景教学法，深化对“热忱”的感悟。“叮咚”老师来你们家做客了，你热忱地接待老师，该怎么做呀？学生表演。我会做出刚好评价，如：“感谢你，你真是个热忱的孩子”，“老师感受到了你的热忱”。预设五：讲解“饥寒温饱”时，我教给学生第四种理解词语的方法，即：拆字组词，理解词义。我会这样讲：“饥”是什么意思？学生回答“饥饿”。“寒”是什么意思呢？学生回答“寒冷”。“饥寒”就是“饥饿、寒冷”。像这样，把一个词中的两个字拆开分别组词，也是说明词义的好方法。并引导学生举一反三，用相同的方法说明“温饱”。随后，细致视察，“饥、饱”两个字该怎么记？（学生自由说，老师强调要点：两个字都有“

26、食”字旁，饿得饥肠辘辘，吃得酒足饭饱，都跟吃饭有关；都是形声字，或一个人只吃了几粒饭，自然感到饥饿；“饱”，右边的“包”表示读音）课标要求在书写汉字时留意间架结构，初步感受汉字的形体美。因此，在指导书写“饥”时，我重点强调“食”字旁的书写。一笔撇，二笔横钩，横钩的横不能长，三笔竖提，竖提的起笔处应当离横钩远一点。“饥”右半部分是“几”。学生在田字格中书写。写完“饥”，学生独立写“饱”，留意“食”字旁写法。在此过程中，我激励、表扬比第一次书写有进步的学生。预设六：索取奉献（贴板书）新课标还要求学生能够结合上下文理解词语，积累词语。在讲解“索取奉献”时，我想教会学生这种方法。我问学生“奉献”是什么

27、意思？课文中有一句话说明了，找找看。学生会找出“人人献出一点爱，人间恒久是春天”。然后我说明，“奉献”就是把我们的爱心或拥有的其他物品送给别人，尤其是那些须要帮助的人。它的反义词“索取”就是把别人的东西拿来当成自己的。找完文中的反义词，理解了词义，课堂将进入第四部分。（四）感情朗读，熟读成诵：依据课标要求，我这样设计诵读教学，引导学生感受到对子歌语言的美丽。1.请学生自由朗读一遍课文，体会对子的短小精辟和节奏特点。2.接着，引导学生用不同的拍手方式读出课文。可以像老师这样，还可以个跟同桌拍手读。3.在熟读基础上，比一比谁背课文最快。请学生先看着屏幕，跟同桌，一人读前半句，一人读括号里没写出来的

28、后半句。打算好后，向其他同学展示。4.接下来，全班抢答：老师读前面，全班同学接后面。比一比，谁接得最快。课堂第五环节是学问拓展。（五）学问拓展：1.我会问：同学们有没有发觉对对子的规律？学生可能会说字数相等，简短，意思相对。2.接着，我引导学生自己对对子：从古至今，我们中国人，都喜爱对对子。大家想不想试试？看屏幕，你能接下来吗？最终，进入课堂的结尾部分。（六）结尾：课文中还有两个四字词语，它们是什么意思？你还知道课外的哪些对子？在生活中我们如何关爱他人，奉献自己的爱心？下节课我们接着沟通。以上是我授课全过程。板书设计如下：四、板书设计：板书的好处：1.采纳爱心形态的粉红色词卡，不仅和本单元、本

29、课爱心主题相呼应，还能引起学生的学习爱好。2.板书内容强调了重点词语写字指导，体现了低年级语文课以识字、写字为重点的特点。五、教后反思：本节课教学特点有：字词教学方面，教会了学生多种理解词义的方法，有：组词理解、拆字理解、找近义词、联系上下文理解的方法。生字教学采纳字理等多种方法帮助学生识记生字，培育了学生对汉字的深厚爱好，引导学生养成主动识字的习惯。课文内容方面，从对子入手，引导学生感受到了汉语的魅力，有利于培育学生对祖国传统文化的酷爱。对对子也帮助学生扎实地巩固、驾驭了反义词。自主学习、探讨沟通，提倡学生采纳自主、合作、探究的学习方式，活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，培育了学生主动探究、团结合作的精神。以上是我本节课的全部内容，欢迎各位老师提出珍贵的指导看法，感谢大家。