语文学科教学技能工作总结范文.docx

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1、语文学科教学技能工作总结语文学科教学技能工作总结1本学期担当二年级语文教学的工作。整个班学生成果一般，大部分同学学习自觉，但也有八九位成果偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的详细状况总结如下：作为一名老师，在教学方面搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持仔细上好第一节课，仔细批改每一份作业，努力使自己做得更好。一方面，我不断地充溢自己，主动参与课题探讨，另一方面为了提高自己的教学水平，我主动努力参加学校实行的美文朗读竞赛和课堂赛教，以压力鞭策自己。另外，我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务实力进

2、一步提高。一、本学期教学中，我留意了以下几点：1.在识字教学中，注意将学生引领到生活中去识字。激发学生识字的极大热忱。激励学生从不同的角度识字，提倡特性化识字的方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激发学生的思维。2在阅读教学中，强调有层次的读书。首先是读课文：初读，将课文读出感情，谈自己的理解与感受；再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层次的读中、教学生特性化的学习，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通，逐步学会有感情地朗读。其次是让学生通过读提出问题，老师挑出共同探讨、培育学生的问题意识，再次去指导朗读，以提高朗读实力和水平。由于自己的水平有限，教学中也存

3、在问题：1、班级发展不平衡，学生学法指导工作还有待进一步加强，教学成果仍旧欠突出，还需提高。2、学生还有不良的学习习惯。本班学生生性活拨、好动，有些学生写字习惯差、姿态不正确。一学期来，工作有得有失，今后我肯定会取长补短，争取做到最好。二、仔细参加校本研训。1、听课。本学期本人共听课15节，每一节课本人都仔细做好听课记录，努力学习优秀老师的教学方法和学科习惯的养成。2、沟通课。上好“一人两节课”，教研组长及语文老师都前来听课。上完课，我都会主动请同行点评，及早发觉自己的不足之处，及早改正。3、写总结。本学期写了1篇总结。每一篇总结都写出自己的做法，取得的成果，存在的问题。希望在不断的总结中，提

4、升自己的实力与水平。三、工作体验主要收获：教学方法敏捷多样了；课堂调控实力强多了；业务水平提高一些了。待该进之处：教化书籍教化专著看得较少；个人的业务水平还需不断加强与提升；课题试验探讨不够深化，理论依据缺乏；学生的写字实力有待于加强。这些问题本人在下学期将努力做得更加志向些。语文学科教学技能工作总结2在本学期的“课内比教学”活动中，我们语文组共有6位老师参与。他们凭借厚实的教学基本功，先进的教学理念，上出了精彩，上出了特性。通过本次活动，我们欣喜地看到了语文课堂教学返璞归真，看到了真正常态下的精品课，看到了我们老师的良好素养。第一、统一了思想，提高了相识。全组语文老师把“课内比教学”活动当作

5、当前一项重要任务仔细对待。从思想上高度相识到本次赛课活动对于促进我们的教学基本功有着至关重要的作用，是老师们相互学习、展示自我、共同提高的最佳平台。其次、细心备课、上课，课堂教学异彩纷呈。首先亮相的是五年级朱弟莲老师的月光曲的教学，朱老师利用启发式教学法，层层递进的教学方式，使学生学得轻松，教学效果好。接着是一年级雷敏老师太空生活趣事多的教学，雷老师在教学中注意了学生学习常规的训练，擅长激发学生的学习爱好，课堂气氛活跃。引导学生读，在读中悟意，体现了语文的双基训练。六年级杨云老师的月光曲的教学，把人文教化贯穿于语文教学之中，使学生在阅读中受到思想的熏陶。注意学生在课堂学习中的主体地位，探究合作

6、的学习方式，使学生在课堂中呈现了自我。四年级郭明骏老师掌声的教学，精确地把握教学重难点，注意启发式教学，郭老师对课件制作的娴熟程度给老师们留下了深刻的印象。二年级熊雅红老师太空生活趣事多的教学，注意学法指导，落实低段语文教学重点，充分发挥学生的主体作用，激发学生的爱好，提高了教学效率。三年级刘家涛老师的掌声教学，老师亲和力强，擅长激励学生，课堂氛围宽松、和谐，第三、刚好总结、评议，共同提高。每堂研讨课下来，语文组的评委老师便刚好仔细评比打分，汇总状况。本次活动也带给我们一些思索：1、有的课堂问题缺少整合。细碎的问题，常见的回答，往往使学生只见树木，不见森林，劳而少功。2、要关注学生的主体地位，

7、看问题的发觉是老师发觉的还是学生发觉的，老师不能把自己的发觉代替学生的发觉，扼杀了学生发觉问题的意识。3、有的老师过于强势。老师强势，学生必定弱势。牵引的痕迹比较明显，引着学生来搭后半截的话，这种状况比较多，尽管表现形式不同，但出现在相当多的课上。其严峻性使学生失去了学习的主动性、思维的创建性。老师越强势，学生越没有学习的空间和思维的空间。这样做，扼杀了学生特性化的思索，创新的思维。4、要进一步加强朗读。读是经久不衰的教学手段，也是衡量一节胜利语文课的风景线，我们要让“读”充溢课堂，在朗读指导上要得法，思索通过什么方式来读，如何读出感情，读出特点。每堂课要从激发学生的爱好动身，培育良好的阅读习惯与实力。5、有的老师只重视学生学问的学习，不注意学生的习惯养成。有的课堂效率不够高，生本教化理念还有待进一步学习。问题应当有价值，须要探讨的探讨，须要合作的合作，不能盲目。总之，第一阶段的评比，赛的不仅仅是上课，全组语文老师的备课、评课、听课实力也相应得到了评比、促进、提高。我们将以本次“课内比教学”活动为契机，扎实工作，努力提高我们的语文教学质量。