2017小学数学教研组活动记录.docx

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1、2017小学数学教研组活动记录2017小学数学教研组活动记录开展活动时做一份好的记录是免不了的，能够在总结中得到提高，数学教研活动也一样需要做好记录哦!下面是学习啦我为你整理的2017小学数学教研记录，希望对你有所帮助!2017小学数学教研记录(一)活动主题：加强预习指导、提高课堂教学效率 教研组名称：小学数学组 活动时间：年月日 地点：一年级教室 学科：数学年级：一年级 课题：两位数加法、减法的应用题 主持人：高欢记录：郑运华 活动方式：校本教研形式 活动流程：背景介绍教学构思观课点分配观课教学反思议课生成成果 集体备课时的建议：转变老师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力务实用。 课

2、前准备：1、卡片2、小黑板 观课点及人员分工：1在教学中学生的积极性是怎样调动的。2、在教学经过中学生的兴趣和对学困生的关注。3、学生根据预习展交反应的学习效果怎样。 讨论沟通问题：学生对感遭到的信息怎样表达 建议和意见：老师放开手脚让学生来尝试。 失误或问题反应：1、重难点突破方面有待改良。2、对学困生的关注不够。 讲课老师：高欢授课学校：福和希望学校年级：一年级 学科：数学课题：两位数加法、减法的应用题 课型：新授课观课时间：11月9日（两位数加法、减法的应用题）讲课稿讲课内容：一年级教材的加法与相应的减法一、教学内容的地位、作用和意义。两位数加法、减法的应用题教学，是在学生已学习了得数分

3、别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的，是两位数加法和相应减法的最后阶段，因此在100以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有特别重要的意义。二、教学目的要求1、使学生进一步把握两位数加或减两位数的记算方法。2、培养学生读题及解决实际问题的能力.3、培养学生养成认真仔细的好习惯。教学重点、难点：看图感悟提问题三、教法和学法的选择。教法：创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法，(1)、先是开火车口算在得数分别是讲出得数后学生判定改正，(2)、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中，

4、完成后讲解计算经过，(3)同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式，因而，必须从这一实际出发，从他们喜欢的跳绳活动开场，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口讲、动脑想，用多种感官进行学习。学法：小组合作沟通法。根据教材和学生的特点，选用自学观察法、小组合作沟通法等教学的方法。同时在学法上，选用指导学生浏览数学教材感悟信息的方法，组织讨论沟通学生进行学习。在学具和教具的准备上，应有小黑板、卡片等。四、教学程序设计。一、检查预习1、开火车做口算题2、竖式计算71-28=62-37=91-82=46+24=上台演示讲出计算经过假

5、如用竖式该怎么做?让学生独立考虑。结合板书问，个位上1-8不够减，怎么办?强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。沟通时让学生讲出计算经过。3、小组沟通讨论：你能讲讲笔算减法要注意什么?这样通过数的卡片、算式、问题回答三者结合，使学生理清了新旧知识之间的联络，浸透了递进学习、不断发现问题的主动学习意识，为突出本课的教学重点、解决难点铺好路，顺利地实行正迁移准备了必要的条件。二、激情引入天天的早上的锻炼，同学们都喜欢跳绳，如今我们看看小花与小刚的跳绳比赛三、自主学习看表知图意，提问题小花和小刚在进行跳绳比赛，第一次第二次小花38下37下小刚44下39下让学生初步感悟图片信息讲了些什么?知

6、道了什么?这样能够调动每一个学生的积极性，注意对差生给以鼓励，老师应让学生选择一组数字，结合学生讲的，启发引导学生横着的、竖着的信息 (3)组织讨论：你是如何想的?讲讲想的经过。学生的思维的方法不同，引导学生沟通各自讲出本人的问题?你是如何想的，鼓励学生多向思维，既强化了教学重点又充分调动了学生学习的积极性。四、整理展示回报提出问题： (1)、小花的第二次比小刚的第一次少跳多少个吧? (2)、小花两次一共跳了多少下? (3)、第一次小花比小刚少跳几下? (4)、第二次小刚一共跳了几下?列式比拟计算五、拓展新知你还会提什么问题?老师在不同的问题设计中，启发学生动用多种感官学习，使教学经过处于积极

7、进取的状态，不但使学生把握了知识，还能够培养学生思维和推理的能力，给学生打下了动脑考虑、多向思维、主动学习的基础，符合施行素质教育的需要。提问题列式计算六、全课总结今天学习了什么?你有哪些收获?把握了哪些新本领?这样既稳固了本节课的知识，又开阔了学生的视野。2017小学数学教研记录(二)活动时间：地点:会议室主题:解读吴亚萍教师的（小学数学教学类构造的基本课型）人员:全体数学老师会议内容:一、解读吴亚萍的（小学数学教学类构造的基本课型）,相关内容如下:教学类构造:简单地讲,指不同的教学内容,根据其内在构造和特点,能够构成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量

8、、概念构成、知识的整理与温习等教学内容。数运算的教学构造:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目的设计的理解,注重构造学习的整体性.数运算的总目的:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系;能根据详细情境进行判定，并选择恰当的方法进行灵敏计算;能根据情境灵敏运用估算方法对计算结果的范围进行准确判定;能有序地排列算式并发现其中的规律;建立基本的数学敏感。数运算教育价值取向的转变.新基础教育以为：数运算除了能够使学生把握各种运算方法，构成相关的实际运用能力以外，还能够使学生学会有序、构造性地考虑，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的目光去发现数学算式以及运算中的

9、一般规律，进而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据详细情境，选择恰当的方法，进行灵敏计算，进而建立判定与选择的自觉意识，构成灵敏和敏捷的思维品质。二、老师讨论.教师们对吴教师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解.数运算教育价值取向的转变.新基础教育以为：数运算除了能够使学生把握各种运算方法，构成相关的实际运用能力以外，还能够使学生学会有序、构造性地考虑，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的目光去发现数学算式以及运算中的一般规律，进而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据详细情境，选择恰当的方法，进行灵敏计算，进而建立判定与选择的自觉意识，构成灵敏和敏捷的思维品质。点击下页还有更多2017小学数学教研记录