语文七年级走一步再走一步教案精品.docx

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1、语文七年级走一步再走一步教案语文七年级走一步再走一步教案1教学目标正确地朗读课文，较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。结合语境理解重点词、句的深刻含义。联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点复述故事情节。探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。第一课时教学内容复述故事，整体感知。教学设计一创设情景，导入新课讲解并描述1945年1月莫顿亨特架机侦察的故事导入。二复述故事，整体感知1指导学生快速阅读课文，划出不相识的字、不理解的词a给加点字注音。b按拼音填空。c结合语境说明词义。2指导学生朗读课文3复述打算，抢答问题：a课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)b这件事情发生在什么时候?

2、什么地方?发生的缘由是什么?c“我”为什么“一时拿不定办法”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?4学生分节（冒险、脱险）复述课文老师可提要求：跳读课文，抓住以上探讨要点。重点细微环节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清晰，能正确表达感情。5探讨复述的得失，总结改进的看法。处理好详略抓住人物行动和心理活动的细微环节。三小组探讨、探讨文意读了这个故事，你最大的一点感想是什么？“我”为何将“走一步，再走一步”作为文章的题目？老师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受

3、即可，不必四平八稳。如有争议的地方，可课后思索，留待下节课接着探究。四齐读课文最终一段，背诵布置作业写生字。朗读课文。其次课时教学内容结合语境理解重点词、句的深刻含义。深化理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。教学设计一朗读课文，品读语言1圈划人物心理、行动以及环境描写的雅词美句。2小组探讨沟通，找出能概括“我”的行动和心理过程的词句。爬蹲伏二探究品尝，感悟情理1全班有感情朗读脱险部分。2组织学生深化探究、提出并探讨问题。学生可能提出的问题：开头的自然环境描写的作用。父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?3朗读品尝

4、：“你能办得到的。”“这好像能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么改变?想象“我”在石梁上的心理，说一说。“我”在脱险前后有哭了两次，哭时的情感一样吗？学生表演父子对话，品尝人物语言。（体会以激励为主，并教给方法的良苦专心）三结合体验，品尝人生小组探讨，全班沟通：1一个中国父亲遇到这种状况，他会怎样做？2假如你就是文中的“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？下来后，你最想说的话是什么？。四拓展练习，积累语言从“读一读，写一写”中选用五个以上的词，以“逆境”为话题，说一段话。布置作业:课外练笔：在悬崖面前语文七年级走一步再走

5、一步教案2学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与在山的那边进行比较阅读。实力目标：引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识，提升自己的思想相识，正确把握本文的思想内涵。教化目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与志气。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生依据课前打算的内容回答，可七嘴八舌地争论，也可插话。）在山的那边的作者一次次翻过多数座山，战胜困难，才看到全新的世界。假如联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在

6、生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？假如把这道理推而广之，就会成为人生的珍贵财宝，成为战胜一切艰难的法宝。今日，老师向大家举荐美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。整体感知：默读文章，组织学生复述课文。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）学法指导a默读要求（时间、内容）b复述要求（时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”）复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？出名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（实行小组加分的嘉奖方式，激励学生进行思索探究）学生探

7、讨、沟通、补充、评论（先小组沟通，后大班沟通）。老师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创建一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经验。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最终一段，思索下面的问题。大屏幕投影出示问题组：a“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组探讨以上问题。老师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的阅历，这是战胜一切艰难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分

8、解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。体验反思：同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组沟通，全班反馈）（只要学生联系自己，无论体会大小，老师都要真诚激励）。老师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思索呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的志向，就要面对多数困难。怎样面对多数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今

9、后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”恒久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达志向的彼岸。学生朗读在山的那边和走一步，再走一步的重点片断，感受文章内容拓展延长：同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？以上作业，请同学们在课间探讨沟通，整理在练笔本上。拓展延长二：比较阅读谈中美德教化方式：学生朗读迷途笛音回答问题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种

10、方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是依据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创建性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品尝结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生供应了较好的学习空间语文七年级走一步再走一步教案3、学问和实力：有感情地朗读课文。较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。、过程和方法：尝摸索究性、多角度阅读理解。在阅读中思索，在思索中获益的学习方式。、情感看法和价值观

11、：学习作者寄寓文中的对待困难的正确看法和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。学习作者寄寓文中的对待困难的正确看法和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。尝摸索究性、多角度阅读理解。第一课时教学目标、有感情地朗读课文。、较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。教学过程一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经验，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了年，岁的作者还要记述这段经验呢？“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？二、整体感知、默读：要求默读的速度为每分钟字，渐渐加快为每分钟字。本文大约字，

12、要求分半钟读好，行吗？默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要留意看清晰。、抢答：故事发生在美国哪个城市？发生在什么时候？爬悬崖一共有几个孩子？出名字的有几个？悬崖有多高？岩石架有多高？、把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班举荐人上台复述，并即使点评。明确：复述要求“洪亮流利、条理清晰、详略得当”。明确：同学用这样的句式复述“我讲解并描述的部分是我的讲解并描述完了，感谢大家”、“我的点评完了，感谢。”三、研读主旨、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最终一节。）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对

13、困难，“走一步，再走一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？提示：龟兔赛跑、夸父逐日、总结归纳：居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了在山的那边和走一步，再走一步后，获得了什么道理？希望山的那边恒久呼喊你，走一步再走一步伴你到达胜利的彼岸！四、作业有感情地朗读小节，背诵最终一节。语文七年级走一步再走一步教案4学问目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。实力目标：学会多角度思索文章。情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。教学方式：朗读，探讨分析，合作学习。教学用具：多媒体。课时支配：

14、2课时。第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习在山的那边，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，志向境界终将实现。）我们懂得该怎样面对和实现志向，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今日我们就一起来探讨，学习一篇新课文走一步，再走一步。二、默读课文，初步感知。1、快速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。（3）思索：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，出名字的有哪两个，那座悬崖有多高，

15、岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。2、标诞生字词，沟通生字词闷热 弹子 训诫 屹立 峭壁 颤抖 瘦骨嶙峋 迂回 注视 抽泣 纳罕恐惊 劝慰 头晕目眩 经验 屡次 抵达 暮色苍茫 当心翼翼 垂头丧气三、再次默读，整体把握课文1、 学生再次默读课文，打算复述。2、 复述方法指导：A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。B、快速捕获文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动主动的思维和情感活动中有新的感悟和思索，获得生活的启示。3、学生复述（34人），自评复述得失。4、

16、老师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地订正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。5、学生依据复述的得失，将阅历和复述方法登记来。四、布置作业：20个词语，每个5遍。第2课时：重点是学会多角度思索文章，探究、感悟蕴含的人生哲理。教学过程：一、朗读课文，思索：1、学生朗读，提要求。2、朗读要求：用一般话正确、流利、有感情的朗读，无漏字漏字，留意语速、语调。3、思索：作者遇到了困难，从哪些地方可看出？归纳：从小多病，不能活泼英勇 颤抖 “假如你想待在那里，就待着好了。”以旁观者的眼光看，这算困难吗，从哪儿可看出？归纳：悬崖不高 伙伴们轻松爬上去

17、了 “我”后来很简单地下来了怎么很简单地下来的呢，心理有什么改变？归纳：走一步 顿生信念再走一步 信念大增渐渐爬下悬崖 巨大成就感（只有几米高，为什么有巨大成就感？）心理改变：胆怯顿生信念信念大增有巨大成就感二、从中你悟出了什么生活哲理？学生探讨，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个仔细地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最终的成功。三、合作探究1、你从课文的那些地方体会出这样的生活哲理的？（引导学生在课文中找寻富有表现力的词语，来体会文章的蕴涵）学生小组探讨发言，对于理解有难度的词语，老师引导学生思索，追问为什么？A、 标题：

18、“走一步，再走一步”，标题的含义是什么？B、 18小节的“不要想着距离有多远”，为什么“不要想着距离有多远”，而要“一步一步”？C、23小节的“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”，在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？2、你觉得文中最让你感动的是哪儿？或你是如何看待故事里的各个人物的？（多角度阅读评价）教会学生多角度阅读的方法，以提高阅读质量。确立角度的方法：着眼于课文中的某个人物，或者着眼于课文中的某一情节举例：评价杰利哪些地方做的好，哪些地方做的不好？父亲教化孩子的方式伙伴们的做法有不当的吗？学生自由发言，老师适当引导归纳四、质疑与沟通：1、课文还有什么问题

19、，你觉得可以提出来让大家来共同探讨的？2、你受到什么启发？该如何面对困难？同学畅所欲言。五、老师小结六、延长与拓展：读汪国真诗句七、布置作业生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么阅历教训？细心留意身边的事，感悟生活，写一篇短文。（学生在课内时间充分的状况下自由漫谈，课后写在作业本上）八、板书设计：二、走一步，再走一步莫顿亨特走一步 顿生信念再走一步 信念大增渐渐爬下悬崖 巨大成就感心理改变：胆怯顿生信念信念大增有巨大成就感九、教学反思：多角度阅读方法较好，课上加强渗透和指导。语文七年级走一步再走一步教案5一、作者简介莫顿亨特，美国作家（19271983），早年曾在空军服役，

20、做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课）等等。二、故事背景1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持

21、这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务。当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经验的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。三、理解词义1、参差不齐：形容很不整齐或水平不一。2、滑稽：形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。3、哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。4、恍惚：神志不清，精神不集中。5、改变莫测：改变多端，难以揣测。6、抽噎：一吸一顿地哭泣。四、课文分段第一

22、部分（第1一17段）：写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，而“我”却因体力不支被困在悬崖中途的经过。其次部分（第18一20段）：具体叙述爸爸教“我”一步一步走下悬崖、脱离危急的经过和“我”的心理感受。第三部分（第2129段）：写“我”由小时候的爬悬崖经验感悟到的人生哲理，以及克服困难取得胜利的人生经验。五、问题归纳1、文章开头介绍天气的燥热，有什么作用？写天气酷热，事实上是写爬悬崖的缘由，为下文写爬悬崖作铺垫。2、作者为什么特殊强调杰里是“我最好的挚友”？交代“我”和杰里的特别关系，为后文埋下伏笔，在“我”遇到困难的时候，是杰里叫来了“我”的父亲，使“我”摆脱了危急。3、既然悬崖“只有60英尺左右”

23、，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不行能的化身”？这冲突吗？不冲突。这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惊的心理作铺垫。4、三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的境况？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身颤抖”这样的情态描写，“迟疑不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细微环节描写来表现“我”当时苦痛的境况，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难境况。5、“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知

24、道那是谁，最终才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、胆怯、惊慌的心理淋漓尽致地刻画了出来、句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，奇妙设置悬念，吸引读者阅读。6、“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是胜利之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惊、着急。7、“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经验了怎样的过程？这给了我们什么样的启发？趴在岩石上不敢下第一小步“我”能做到再一次“我”做到了一次一步胜利脱险。启发：看似不行战胜的巨大困难分解成一小步一小步，就简单战胜了。8、课文最终

25、一段主要运用了怎样的表达方式？有什么作用？争论，在记叙的基础上进行争论，抒发感悟，点明白文章的主旨：遇到困难把它分成一小步一小步，困难就小了，就能够战胜困难，取得胜利。既总结了全文，又画龙点睛，使文章的哲理凸现在读者眼前。六、课文主题本文讲解并描述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在父亲的帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经验，从而得出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不行怕，只要我们坚决战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终胜利战胜它。语文七年级走一步再走一步教案6(一) 教学目标学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确复述课文

26、内容;2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;3、与在山的那边进行比较阅读。实力目标：引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识，提升自己的思想相识，正确把握本文的思想内涵。教化目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与志气。学习方法：朗读;自主、合作、探究教学用具：投影仪课文导入：心理学家曾做一个试验,将一只饥饿的鳞鱼和一群小鱼放在水箱的两端,中间用透亮的玻璃隔开。刚起先,鳞鱼坚决果断地向小鱼发动进攻，它失败了,还毫不气馁。接着,它又向小鱼发动了其次次更猛烈地进攻,又失败了,并且受了伤。它还要进攻,第三次、第四次多次进攻无望后,它不再进攻了。这个时候,心理学家将玻璃挡

27、板拿开,鳞鱼仍旧纹丝不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠然地游 来游去,放弃了最终的努力,最终活活饿死。同学们,这个故事给了你什么启示?明确】同学们的说法各有所不同,但都说明白当失败和挫折接踵而至时,不要放弃不懈努力,否则,难以求得生存或取得事业胜利这个道理。而放弃最终的努力，也就等于失去了生存的机会,这是一个失败的事例。但在我们身上刚刚发生了一个胜利的事例，那就是这次的军训，我们先来看一组图片。照片定格的是我们的笑容，那是回头看困难时得意的笑。今日,我们要学习的一篇课文美国的作家莫顿亨特的走一步,再走一步,这也是一个胜利的事例。(二)整体感知课文。自由泛读课文，朗读要做到读音精确-

28、老师建议大家用“圈读”生字生词的方法练习读准音。要求学生能够复述课文内容。(投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程)(三)研读和赏析自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。(投影仪显示问题，学生自由探讨，自由回答)1、 复述抢答：故事发生在美国的哪个城市?故事发生在什么时间?爬悬崖的一共有几个孩子?出名字的是哪两个?那座悬崖有多高?岩石架有多高?2、合作探究：(投影仪显示问题，学生探讨，自由回答，老师点评)1、“我”爬山的缘由是什么?明确：玩嬉戏玩厌了，想玩点新花样。2、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、英勇。3、父亲为什么不背“我”下来，

29、而是激励“我”向前走?明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了熬炼“我”的胆识，教化“我”如何面对困难、战胜困难。4、课文中的两个“抽泣”有什么不同?明确：前者是恐惊和难过，后者有困难情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感。5用一句话概述课文所写的内容。你从中感悟到一个什么道理?明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。6、在文中找出有关“说”的标点运用的三种状况。明确： 、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”、“望见了。”我说。、父亲说：“下来吧，晚饭做好了!”(四)、拓展延长：1、

30、谈谈在日常生活中父母是怎样教化我们克服困难的?2、字词作业，第 二 课 时一、教学目标：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。3、领悟这件事对青少年成长的主动作用。二、教学重点难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。三、教学过程：(一)、检查字词(听、写训练)(二)、研读与赏析：1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。2、写过程哪些详写?哪些略写?(学生阅读、探讨解决，考察实力)明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小挚

31、友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。2、合作探究：(投影显示问题，学生参加探讨，老师点评。)1、找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文其次部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“懦弱地请求”、“头晕目眩”、“抽泣”、“恐惊和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主子公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及剧烈的恐惊感。第三部分，孩子在父亲的指引下，最终折服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理改变：最初是

32、毫无信念(“我下不来我会摔死的”)，继而是信念萌发(“这好像是能办得到的”)。随后是信念大增(“信念大增我能办得到的”)，这使“我”第一次醒悟地意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”。2、“我”心理改变过程怎样?明确： 最初 毫无信念(“我下不来我会摔死的。”)继而 信念萌发(“这好像是能办得到的。”)随后 信念大增(“我能办得到的”)最终 巨大成就感3“恒久忘不了的阅历”指什么?明确： 明确：“阅历”有两层意思：是从悬崖上学到的阅历使自己终生受益。再次将这“阅历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止

33、”。这也就是告知读者，在困难面前不应当畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，按部就班，坚持究竟。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。4、“屡次”什么意思，说明白什么?(学生探讨并回答，老师评点)明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发觉”强调这“阅历”的普遍意义。三、 小结：本文这种用亲身经验的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。板书：事 小 实理 大 虚四、体验与反思“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些主动的意义?面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的?举例说明。五、拓展与延

34、长：张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的状况下，凭借自己坚毅的毅力自学完中学到高校的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的逆境。(这一题是要求学生参加社会实践，了解名人成才之路，激励学生主动向上)老师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思索呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的志向，就要面对多数困难。怎样面对多数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地

35、走下去。希望“山的那边”恒久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达志向的彼岸。语文七年级走一步再走一步教案7一、教材分析走一步，再走一步一课是七年级（上）第一单元的其次篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。在山的那边用象征手法说明，通往志向之路要翻越多数座山，要不怕艰苦跋涉。走一步，再走一步说明的是面对一个好像无法解决的困难该怎么办。生命，生命表达了作者对生命价值及其意义的肃穆思索。紫藤萝瀑布由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应当豁达乐观、主动进取。童趣说的是作者童年时代视察虫蚊

36、、丛草等趣事，有一种物外之趣。阅读五篇文章，不但对同学们正确相识人生，走好人生之路有肯定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思索。走一步，再走一步记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经验，告知我们：困难和危急并不行怕，只要我们坚决信念、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。二、学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的起先，意味着另一段人生旅程的起先，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校内的，因而在他们的心中，充溢了

37、对将来的设计与规划。他们有志向，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的阅历，心理承受实力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，主动思索，从而找到解决困难的方法。故对学生进行正视困难并主动克服困难的思想教化是特别有必要的。三、教学目标：依据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：1、学问与技能积累生动的词语和美丽、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培育学生在朗读中初步读出语气的实力及其复述课文的实力。2、过程与方法在反复朗读、整体感知、深化理解中，感受“我”在悬崖上所学到的

38、阅历对生活的意义。3、情感看法价值观引导学生了解作者的思想感情，细细品尝文章所蕴涵的深刻道理，增加学生正视困难主动克服困难的志气和力气。教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在悬崖上所学到的阅历对生活的意义。四、教学方法分析a)教法我讲这篇课文主要运用讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析中，在对朗读的指导中增加感悟、加深理解、引发思索。b)学法反复朗读培育语感；学会抓住关键词句进行分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培育。五、教学流程(一)导入新课通过讲解并描述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的状况

39、下，驾驶蚊式双引擎飞机深化到德军本土精彩完成侦察任务的故事导入。激发学生学习的爱好，自然而然进入本课的学习。（二）整体感悟，熟识内容学生自读课文，打算复述。1、自读以前，提问：复述这个故事要留意哪些问题呢？待学生明确因为这篇文章是记叙文，所以我们应当讲清晰故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记住一些相关内容。2、复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢？让学生明白，本文叙事有详有略，详略得当。3、学生们在四人小组中相互复述。4、指名学生面对全班复述，并进行评价。5、设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟识课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培育学生复述课文的

40、实力。（三）研读理解，培育实力。提出相关问题，引发学生思索，引导学生逐步深化地学习。我准备提出如下一些问题：1、在攀爬悬崖的整个过程中，“我”总共哭过几次？哭的作用完全相同吗？让学生从整体上把握课文。2、让学生从课文中找出写“我”在攀爬时困难的心理状态的语句并加以分析。引导学生学习抓住关键的词句进行分析的方法。3、在“我”爬下悬崖的过程中，父亲是怎样指导的？“我”的信念有什么改变呢？为下一环节对主旨的领悟打下基础。4、这段爬悬崖的经验虽然已过去许多年，但对于“我”来说是难以忘怀的，因为“我”从中获得了“恒久忘不了的阅历”。这“阅历”指的是什么？进一步领悟主旨。因为初一的学生理解分析问题的实力不

41、是很强，故老师的“导”显得犹为重要，而以何种方式作为切入点就比较关键了。我之所以设计问题1，就是因为我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用，引发学生快速进入课文内容，深化思索。同时在此过程中加强对朗读的指导。告知学生朗读不但要做到字正腔圆，读音精确，而且要做到停顿恰当，读出语气语调，留意抑扬顿挫。（四）联系生活实际，拓展延长作者的阅历仅仅针对爬山而言吗？联系生活实际，谈谈你对这句话的理解，从中得到的启示。设置这一教学环节主要是使学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理它对生活的意义，让他们受到启发和教益。（五）质疑问难学生再读课文，发觉并提出问题，相互探讨解决。设置这一教学环节意在培育学生

42、的探究意识，合作精神。（六）反思总结，谈收获。（七）结束语师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。六、板书设计走一步，再走一步爬悬崖的经验得到的阅历我的心理改变父亲的指导毫无信念走一步有了信念再走一步在困难面前不应畏惧却步，信念大增而要冷静分析，化解困难。每次走一小步将大困难化小，一个一个巨大的成就解决，就能战胜困难。设计意图：简明扼要，抓住课文精要，便于学生记忆，一目了然。语文七年级走一步再走一步教案8一、教学目标1.学习作者寄寓文中的对待困难的正确看法和克服困难的方法，联系自己的生活实际

43、，获得正确面对困难的有益启示。2.有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。字音 闷热（mn） 玩弹子嬉戏(dn) 不能动弹(tn) 全身颤抖(chn)着眼(zhu) 卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(b)抽泣(chu) 瘦骨嶙峋(ln xn)常用词语 训诫 迂回 注视 抽泣 嶙峋 胆战心惊 头晕目眩 当心翼翼3.让学生尝试自主阅读，在阅读中思索，在思索中获益的学习方式。二、教法和学法分析走一步，再走一步是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告知读者一条重要的人生阅历。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确看法和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生主动的影响。这种学习和影响是无法外加的，它必需由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。本案例设计试图从以下两点着手，以期达到上述目的：1、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂探讨，都强调学生情感体验的主动参加。2、注意学生的自读自悟。只有独立学习，主动体验，主动发觉，学到的才有可