语文八年级上册教学设计精品.docx

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1、语文八年级上册教学设计语文八年级上册教学设计1教学目标：1了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、和善而又有所追求的优秀品质。2体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。3学习本文平实、质朴、充溢情深意重的语言。教学设想：1本文是一篇自读课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作沟通的精神，培育学生的独立阅读的实力。2整体感知课文的内容，了解人物形象。3教学两课时。第一课时教学任务：整体感知课文内容。教学过程：一、导入新课老师讲解并描述愚公移山的故事。学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民折服大自然的美妙愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。台阶中的父亲在

2、某种程度上与愚公的形象相像。板书课题台阶本文是一篇小说，老师引导学生回忆有关小说的基础学问。二、学生快速的阅读课文，留意解决下面两个问题（1）留意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微乎其微、大庭广众、（2）运用第三人称说说本文的故事梗概：要区分第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，最终盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋

3、造好了，人也老了，身子也垮了。三、明确小说的结构小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，依据这一点我们可以分析本文的结构：开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。发展：父亲起先了漫长的打算。高潮：最终造起了有九集台阶的新屋。结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。其次课时教学任务：理解人物形象；与背影比较分析教学过程：一、理解人物形象问题探究1父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细微环节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？2父亲为了建立新屋以及台阶做了哪些打算？从中我们可以看出什么？3作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划

4、出这些句子，体会父亲的性格特征。4台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？5为什么新台阶造好了，父亲反而感到到处不对劲？小结主旨：本文叙述了父亲建立高台阶的过程，表现了父亲为实现志向而不懈追求、坚韧不拔、不知疲乏的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了中国一般农夫人生的奋斗过程。二、写作技巧探究1作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？2为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的具体？3文章较具体的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，好像与文章的中心无关，可以删除吗？小结：本文选材精当，详略有致凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金

5、，有的点到为止。三、比较分析背影抓住“背影”命题立意，组织材料；台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写得好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平常的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。语文八年级上册教学设计2一、 教材简析本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即斗争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充溢爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅

6、力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：（）立足学生实际 （）体现现代意识 （）弘扬人文精神 （）突出开放性 （）注意策略引导。二、 目的要求、 娴熟地运用工具书，相识本册教材中出现的生字，做到会读、会写、会用；学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。、 练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价；整体把握课文内容，并结合自己的经验和体验，深化体会文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品尝并积累美丽的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技巧；在理解课文内容的基础上

7、，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。、 多角度地视察生活、品尝生活，捕获事物的特征，力求有创意的表达，能依据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。、 能依据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行沟通。、 能够主动参与综合性学习，驾驭查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与胜利的喜悦。三、 学生状况简析八年级一班和三班共有学生100来人，少数同学们爱好语文学习，约只有二非常之一的同学语文基础较好，语文成果相对优异的。另有非常之四的同学语文基础较差，成果很不志向，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自

8、己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习爱好不足。四、 教学措施、 开展丰富多彩的语文活动，培育学生的学习爱好；、 采纳敏捷多样的教学方式，充分发展学生的实力。、 激励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材。、 加强作文指导，特殊是要提高学生的语言表达实力和技巧。语文八年级上册教学设计3一、导入关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？学生吟诵“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温顺缠绵。可是假如诗人的心中寒冰一片，他

9、笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去湖心亭看雪。二、走近作者多媒体摘要显示：张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，始终过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，用心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深厚的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清爽生动，饶有情趣，风格独特。张岱曾有自题小像一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比方著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时

10、，显示自己的卓然独立。三、感知文意1老师播放示范朗读或设置背景音乐，老师范读，学生听读，把握字音及停顿。2学生读课文，疏通文句，整体感知文意。（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。（2）小组探讨沟通，质疑解难，老师巡察酌情指导，老师也可预设重点字词全班解决。四、品读文本三读蓄势1.一生朗诵全文，师生简评。2.一生再读，明确要求：找出短文中作者犯下的一个颇为严峻的前后冲突的错误。（“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语）老师乘势设疑是否要让张岱改改。3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。（“痴”）三痴解意 “痴”用通俗的话怎么说？自由朗读，探讨，找出张岱哪些地

11、方表现出了特殊的呆气。（1）“痴行”（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）老师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？（可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象）这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。（2）“痴景”（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”）一生读，有感情地读，说说此景异在哪里。老师提示：A.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。B.量词之“异

12、”：似乎应当是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？C.依次之“异”：似乎应当是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？D.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。老师明确：这段写景文字运用了白描手法。可多媒体摘要显示：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色调或很少用色调，而只用墨线在白底上勾画物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾画出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如

13、见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾画出一幅显明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。（3）“痴心”1.如此宁静的环境，后文却又写喝酒闲聊，是否意境全然被破坏了？一生读“大喜曰：湖中焉得更有此人！”A.“此人”是哪种人？用文言文说说看。（湖中焉得有此雅兴之人）B.假如张岱要回答，用文言文如何回答，最好有神态？（彼此彼此）酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客

14、此”，却不留电话、地址、QQ号，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了？这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生呢？现在我们重新来看我们最初发觉的那个冲突，是张岱数不清人数吗？张岱笔下的自然如此清冷浩大，如此孤独，这其中是不是有着深层次的缘由？舟子说他痴，他会辩解吗？当时他会是怎样的表现？他心里会说什么呢？现在，同学们知道“张岱心中有寒冰”的谜底了吗？五、课堂练习孤高情怀有谁知，独与天地相往来。一个人，登台长吟： 念天地之悠悠，独怆然而涕下；一个人，登高作啸： 万里悲秋常作客，百年多病独登台；一个人，独往湖心亭： 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已；一个人，寒江钓雪： 孤舟蓑笠

15、翁，独钓寒江雪让我们一起回顾大家特别熟识的柳宗元的江雪吧。（可比较它们在描写手法和情感表达上的异同或者假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会认他为知己吗）六、朗诵留白孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在红楼梦中说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味！在动情的齐背课文声中结束全文。七、布置作业1背诵并默写课文。 2、就“我看古人之痴”为话题，课后练笔。自我问答 语文教学不要拘泥于课本，要融汇古今，旁征博引，方能扩高校生视野。语文八年级上册教学设计41了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。2理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。1品尝诗句，感受诗歌的意境美，培育学生

16、读诗的情感。2了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。3品尝名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。激发学生的阅读爱好，领悟诗歌的意境美、语言美、格调美，培育审美情趣，陶冶情操。1理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。2品尝诗句，感受诗歌的意境美，培育学生读诗的情感。第1课时饮酒(其五)春望一、导入新课诗歌是最高的语言艺术。诗歌经常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发困难的思想感情。本课我们要学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌美丽的意境，来品尝我国古代诗歌的艺术魅力吧！二、饮酒(其五)1资

17、料助读陶渊明(352或365427)，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋末至南朝宋初期宏大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从今归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有陶渊明集。2基础学问结庐：构筑房舍。车马喧：指世俗交往的喧扰。君：指作者自己。何能尔：为什么能这样。尔，如此，这样。悠闲：悠远闲适的样子。见：望见(读jin)，动词。日夕：傍晚。相与还：结伴而归。相与，相伴。3诗歌赏析(1)结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。诗起首作者言自

18、己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打搅。为何处人境而无车马喧的苦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于热闹的环境里，也犹如居于偏僻之地。前四句，就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。(2)采菊东篱下，悠闲见南山。“悠闲”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，酷爱自然的情趣。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘。(3)山气日夕佳，飞鸟相与还。这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，含蓄寄予了与山林为伍的情意，还在规劝其他人；两句虽是写景，实

19、是抒情悟理。(4)此中有真意，欲辨已忘言。诗末两句，诗人言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯净自然的恬淡心情。这两句说的是这里边有人生的真意，想辨别清晰，却忘了怎样用语言表达，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不行言传，也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。4小结这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒至醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的覆盖之中，采菊东篱，遥望南山。全诗情味深永，感觉和情理浑然一体，不行分割。表现了作者悠然自得的心境和对安静自由的田园生活的酷爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发了作者安静安详的心态

20、和闲适自得的情趣，以及返回自然的人生志向，又写出了作者观赏以及赞美大自然给人带来的情感。三、春望1资料助读杜甫(712770)，字子美，汉族。自号少陵野老，唐代宏大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响特别深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了春望北征“三吏”“三别”等名作。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于杜工部集。天宝十四年(755)十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃

21、往四川。七月，太子李亨即位于灵武(今属宁夏)，世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安排在鄜州，只身一人投奔肃宗，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。2基础学问国：国都，指长安(今陕西西安)。 破：陷落。山河在：旧日的山河仍旧存在。城：长安城。草木深：指人烟稀有。感时：为国家的时局而感伤。溅泪：流泪。恨别：怅恨离别。抵：值，相当。白头：这里指白头发。搔：用手指轻轻地抓。浑：简直。欲：要，就要。胜：能够承受、禁得起。3诗歌赏析(1)国破山河在，城春草木深。诗篇一开头描写了春

22、望所见。诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，寄情于物，借助景物反托情感，为全诗创建了一片荒芜凄惨的气氛。“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成剧烈的反差。诗人睹物伤感，表现了剧烈的黍离之悲。(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。“感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人悲伤国事、思念家人的深厚感情。(3)烽火连三月，家书抵万金。“家书抵万金”反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。这也是全部受斗争迫害的人民的共同心理，反映出广阔人民反对斗争，期望和平安定的美妙愿望，很自然地使人产生共鸣。(4)白头搔更短，浑欲不胜簪

23、。诗人由国破家亡、战乱分别写到自己的苍老。“白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁更愁。头发白了、疏了，从头发的改变，使读者感到诗人内心的苦痛和愁怨，读者更加体会到诗人伤时忧国、思念家人的真实形象，这是一个感人至深、完整丰满的艺术形象。4小结这首诗全篇情景交融，感情深厚，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字绽开，前四句借景抒情，情景结合。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愤。第2课时雁门太守行赤壁渔家傲一、导入新课在上节课，我们分别学了饮酒(其五)和春望，诵诗应当是个长期坚持

24、不懈的过程，是一个习惯。今日，就让我们接着古代诗词的学习，接着徜徉在诗词的古风古韵中。二、雁门太守行1资料助读李贺(790816)，字长吉，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代闻名诗人。有雁门太守行李凭箜篌引等名篇。著有昌谷集。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为“唐代三李”。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对志向、理想的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。李贺的诗作想象极为丰富，常常应用神话传闻来托古寓今

25、，所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。2基础学问雁门太守行：乐府曲名。黑云压城：形容斗争烟尘遮天蔽日，充满在边城旁边，气氛非常惊慌。比方敌军兵临城下的惊慌气氛和紧急形势。甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。向日：迎着太阳。向，向着，对着。角：军中号角。临：靠近，到，接近。声不起：是说鼓声低沉不扬。报：报答。玉龙：宝剑的代称。君：君王。3诗歌赏析(1)黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。首句既是写景，也是写事，胜利地渲染了敌军兵临城下的惊慌气氛和紧急形势。“黑云压城城欲摧

26、”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势猛烈，以及交战双方力气悬殊、守军将士境况艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，突然，风云变化，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇异无比。(2)角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜哽咽咽地鸣响起来。明显，一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满天”，勾画出斗争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而

27、怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气昂扬，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。诗人没有干脆描写车毂交织、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝聚在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，示意攻守双方都有大量伤亡，守城将士依旧处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。(3)半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”；“临易水”既表明交战的地点，又示意将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”那

28、样一种壮怀激烈的豪情。接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。(4)报君黄金台上意，提携玉龙为君死。面对重重困难，将士们毫不气馁。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传闻他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。4小结这首诗，用秾艳斑驳的色调描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡的了；而这种色调斑斓的奇异画面却精确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变化的斗争风云，又显得很妥当。惟其奇诡，愈觉新奇；惟其妥当，则倍感真实；奇诡而又妥当，从而构成浑

29、融蕴藉富有情思的意境。三、赤壁1资料助读杜牧(803852)，字牧之，号樊川居士。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜”。2基础学问折戟：折断的戟。戟，古代兵器。销：销蚀。将：拿，取。磨洗：磨光洗净。认前朝：分辨出是前朝遗物。前朝，这里指赤壁之战的时代。东风：指火烧赤壁之事。3诗歌赏析(1)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。这两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出是前朝遗物。在这里，这两

30、句描写看似平淡实为不平。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月消逝而物是人非之感。这又进一步引发作者浮想联翩的思绪，为后文抒怀作了很好的铺垫。(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。这后两句久为人们所传诵，意为倘如当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。诗人并不从正面来描摹东风如何帮助周郎取得了成功，却从反面落笔：假使这次东风不给周郎以便利，那么，胜败双方就要易位，历史形势将完全改观。4小结此诗过分强调东风的作用，又不从正面歌颂周瑜的成功，却从反面假想其失败。杜牧通晓政治军事，对当时中心与藩镇、汉族与吐蕃的斗争形势，有相当清晰的了解，并曾

31、经向朝廷提出过一些有益的建议。假如说，孟轲在战国时代就已经知道“天时不如地利，地利不如人和”的原则，而杜牧却还把周瑜在赤壁战役中的巨大成功，完全归之于偶然的东风，这是很难想象的。他之所以这样写，唯恐用意还在于借史事以吐其胸中抑郁不平之气。四、渔家傲1资料助读李清照(1084约1155)，号易安居士，汉族，齐州济南(今山东省济南市章丘区)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照诞生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠然生活，

32、后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚高雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有易安居士文集易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。今有李清照集笺注。此词作于李清照南渡之后。依据金石录后序记载，公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。2基础学问渔家傲：词牌名。星河：银河。帝所：天帝居住的地方。天语：天帝的话语。殷勤：情意恳切。我报路长嗟(ji)日暮：路长，隐括屈原离骚“路漫漫其

33、修远兮，吾将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原离骚“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，叹息，慨叹。学诗谩有惊人句：隐括杜甫句“语不惊人死不休”。谩有，空有，“谩”同“漫”，空，徒然。九万里：庄子逍遥游中说大鹏乘风飞上九万里高空。鹏，古代神话传闻中的大鸟。蓬舟：如飞蓬般轻快的船。吹取：吹得。3词句赏析(1)天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。开头两句活绘出一幅仙境一般的壮美景色。这里虽然写的是作者在梦中所幻想的自然景象，但这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。所以，在它里面既有壮美的一面，又有艰险的一面。(2)仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。“帝所”，指

34、天帝居住的宫殿。她听着天帝在对她说话，殷勤地问她要回到哪里去？李清照南渡以来，始终飘泊天际，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今日帝这么关照她，使她感到多么暖和啊！作者这么写，不管其主观动机如何，客观上已把天上和人间作了一个显明的比照，讥讽了黑暗的现实社会。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。(3)我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。作者借此表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。这里着一“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有明珠暗投之感；二是社会动乱，文章无用。(4)九万里风鹏正举。风

35、休住，蓬舟吹取三山去！这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，像蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传闻中的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，为神仙所居，在渤海中。尽管她有才华，有志向，有理想，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路。可见她的幻想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有哀痛，没有孤凄和苦痛的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、孤独的现实。4小结这首词，思路开宕，想象丰富，意境宽阔，充溢了浪漫主义色调。它把读者带到仙境中去，饱览丰富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻舟乘风吹向三山的美景，使人为之神往。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪

36、漫主义作品，在李词中是极为罕见的。李清照本为婉约派的女作家，能写出如此豪放的词，除了乱世迫使她从闺阁中走出社会，面对现实这些客观缘由之外，还有她的主观因素，就是她的思维活跃，性格开朗，敢想敢说；同时，她遍读群书，记忆力强，不常见的字句、故事，都能一一记得，这就丰富了她的形象思维，使她对各种神话传闻和典故，都能运用自如，来书写自己追求自由和美妙生活的心愿，从而构成了这首具有浪漫情调而又气魄雄伟的豪放词。语文八年级上册教学设计5教学目标：1.通过预习自学驾驭并积累生字新词，熟读课文。2.通过合作学习来感悟文中所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣，以及在苦难的生存条件下苦苦挣扎的生命历程。3.品尝

37、含义深刻的句子。教学重点：通过朗读，合作探究感悟文本的内涵。教学难点：通过背景资料了解当时苦难的生存条件，进一步深刻感悟主题。一、谈话导入，板书课题同学们，你们还记得你读的第一本书吗？或许是图文并茂的画册，或许是引人入胜的故事书，但是我们许多人都把它遗忘了，而诗人牛汉的第一本书却深植在他童年记忆的沃土，它是一盏灯，点亮了它的心房，照亮了他的人生。今日，我们就走进他的第一本书，去感受他所承载的苦难与温情。二 预习沟通 ，了解学情（指名汇报成果并质疑问难）三 合作探究 ，释疑解难（一）提出问题，明确目标1.大家预习很仔细，也提出了许多有意义有价值的问题，这节课我们就来解决我们大家的疑难，好不好？2

38、.大屏幕展示问题：可是这本书却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画面，不过看了很难笑起来。”这句话怎么理解？（二）重点研析，理解内容1.提问：从这句话中我们知道为什么？(难以忘怀、父与子、难以笑起来)这里提出了卜劳恩的父与子，这是怎样的一部作品？（漫画画了父亲与儿子的一些事，表现了父子之间浓浓的亲情）2.这篇课文也写了父子之间的一些事，主要是写父亲对“我”的爱，现在我们抓住这句话来学习这篇课文。出示问题：课文写了哪些难以忘怀的事？哪些地方体现了父亲对我的爱？为什么“很难笑起来”？3.学生朗读课文，分组探讨探究4.汇报总结难以忘怀的事都和“第一本书”有关系，回忆了“我”和父亲，我

39、的老师，我和同学之间的一些难忘的事情。父亲：藏书、问书、考书、补书、携子读书我 同学：裁书、要书、送书老师：带狗读书哪些地方写出父亲对“我”的爱？你喜爱这样的父亲吗？爱孩子、重视孩子、理解孩子，为了孩子创建良好的学习环境。这些事情哪些让你感动？哪件你觉得最好玩？我的第一本书中有浓浓的父爱，有纯真友情，还有带狗读书这样好玩的事，但牛汉为什么说“读了它却笑不起来？”中国当时的农村状况是怎样的？a指名回答（元贞辍学 一生贫困）（学校条件不好，“我”随父亲去崔家庄小学读书）b材料助读 大屏幕展示：鲁迅家乡背景叶圣陶多收了三五斗背景c提问：上世纪二、三十年头中国农村的状况是怎样的？总结：当时的中国农村是

40、贫困的、落后的、人民生活困苦，很多人挣扎在生存的底线，像乔元贞那样的孩子，比比皆是，数不胜数，他们连基本的温饱都解决不了，何谈读书学习呢？所以作者回忆起“第一本书”的童年生活，很难笑起来。（三）深化理解，把握主旨1.大屏幕展示：（1）.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。（2）我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。2、齐读问题。3、探讨沟通。4、汇报总结四、总结提问，收束全文1.学习这篇文章你有何感悟？还有什么问题？2.牛汉难忘他的第一本书，不仅是那本书里蕴含着浓浓的父爱，纯净的友情，上书房的乐趣，还有那童

41、年时解读不了的生活的苦难与辛酸，正是这五味杂陈的情愫成为激励他成长奋进的沃土，让他强壮成一棵树，枝繁叶茂，硕果累累。同学们，请珍惜生活赐予我们的点点滴滴，苦辣酸甜，那将是我们成长的不竭动力，会造就我们五彩缤纷的生活！板书设计我的第一本书父爱情深 读书乐趣纯真友情 生活艰辛语文八年级上册教学设计6学习目标：1、了解有关红军长征过雪山草地的学问，体会红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；2、体会环境烘托与渲染的作用。学习重点：了解有关红军长征过雪山草地的学问，体会红军战士的英勇无畏与乐观豪迈学习难点：体会环境烘托与渲染的作用导学过程(一)背景介绍：过雪山：为实现快速北上与红四方面军会合这一战略任务，红军翻

42、越了位于川西的大雪山。红军通过的草地，绵延数百公里，到处是死水潭，许多地方水深过膝，有些地方人陷不见头，马陷不见颌。不少红军陷入死水潭牺牲了。过草地时，由于粮食不足，红军只得挖野菜充饥。后续部队连野菜也找不到，只得把牛皮带、破牛皮鞋用水煮着吃。(二)课文朗读：老师范读、学生自由朗读相结合。文章结构：第一部分，描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。其次部分，描写红军战天斗地、以野菜充饥的坚韧斗志，表现了红军战士力气的源泉。(三)整体感知1、“雪皑皑炊断粮”，这四行歌词用的都是三字短句，意在渲染自然环境之恶劣，红军啼饥号寒、生存危机之严峻。2、“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”这两句点明红军是由特

43、别材料铸成的，他们经受了千锤百炼的考验，从而突出了红军敢于战胜一切困难的英雄气概。3、“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”不干脆说红军战士把高高的雪山踩在脚底下，而是用“雪山低头迎远客”的拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士“不怕难”的精神跃然纸上；以草为毯、以泥为毡，扎起军营，古往今来，又有哪一支军队能够这样做！4、“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”过雪山草地时天气改变无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，很多战士啼饥号寒牺牲在行军途中，但是，一个“更”字、一个“越”字，再次突现了红军“不怕难”的精神。5、“官兵一样同甘苦，革命志向高于天。”红军战士为什么“都是钢铁汉”？

44、为什么“千锤百炼不怕难”？因为他们官兵同甘共苦，充溢革命志向，这两个中心句点明白红军过雪山草地无往而不胜的根本缘由。五、合作探究：1、红军战士过雪山草地时所遇到的自然环境怎么样？所面临的生活状况怎么样？这样写 有什么作用？2、“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘“运用哪些修辞手法？有什么作用？3、“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”运用了什么修辞手法？有什么作用？(六)对比阅读：1、比较一下两首歌词的异同？2、两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么好处？3、两首歌词在句式上有什么特色？(七)课堂检测：阅读过雪山草地完成下面练习。1、歌词写出了红军过雪山草地时的艰难，用自己的话说说体现哪些方

45、面？2、“雪山低头迎远客”中“远客”是指？运用修辞手法来写的好处是？3、有人说，人生就是一次长征，人的一生就是不断克服困难，自我发展的过程。读了这首歌词后，说说你的的感想。4、诗中表现红军过雪山草地的艰苦生活的句子有哪些？这些句子主要是从哪些方面写的？试加概括。5、仔细研读全诗，说说红军为什么“都是钢铁汉”，不怕艰苦，进行长征？试从诗中找出有关句子来回答。6、这首诗的语言很有表现力，请你选几句进行分析。7、“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”这两句的依次能否颠倒？为什么？8、两首歌词都恰当运用了多种修辞手法，请你任选一种举例说明并谈谈其表达作用。语文八年级上册教学设计7一、教学目标1学问与技能（1）记忆本课中出现的文言实词，熟识虚词“以”的基本用法。（2）能够有感情流畅地朗读