认知语言学下英语词汇教学论文-精品文档.docx

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1、认知语言学下英语词汇教学论文在日常教学中，老师应使学生认识到，把握词汇量的多少在教学里面占据的重要性，一般来讲，一个词的意义并不是词本身固有不变的，一成不改的东西，也是在于这个词在不同环境和语义下的运用。而这种运用也就是来源于人们在日常生活中对事物的认知联想，并不是随心所欲想象出来的东西。当然，构成一个词的互相联络，有规律的多义范畴。对于英语学习者来讲，词义范畴的边界是万万不能够改变的，词义范畴是固定的、明确的，有变化、具有弹性的表现。提高英语老师词汇教学的规范和指教支持，有着至关重要的意义和作用，固然老师不能预测词义的发展，但能够很好地解释一些词的详细义项和抽象义项之间的关系，能够使学生充分

2、的了解词汇的词义的发展和其规律，深入理解其演变机制，对学生的阅读能力和理解能力有着一定程度的提高和改善。认知语言学理论首先以为词的意义不是由必要条件和充分条件构成，而是多种因素折衷而成的心理实体。其次，以为词的意义在系统中是模糊的，不可能完全清楚。为什么不能表达清楚，为什么不能一目了然，由于它是多种因素的折衷结果。再次，把表达语言构造之间语义和表达语言与使用者之间的语用义揉成一团，一锅煮，折衷两者，采取中间道路，避免了一些语义学和语用学难以解决的问题。认知语言学以为人们理解语言不能只信赖字面意义和词典，词典中的语义信息只表示出讲话人对世界知识的一小部分。人类知识全部的复杂性只要在百科全书中才能

3、体现，这是游离于语言系统本身之外的，人们理解语言必须依靠百科知识。人们对语言的理解是语言知识和百科知识的折衷，在认知语言学看来，英语词汇是充分理解各种话语和语篇的基础。认知语言学能够提高英语词汇教学的效果，取其精华弃其粗糙，成为英语词汇教学的方法论，这样能够系统地指导英词汇教学。认知语言学方法论的研究，我们可能找到指导英语词汇教学的统理论基础。对于英语学习者而言，学习词汇是一个复杂的经过，英语词汇中有很多不同意义的解释需要把握，并且能够较好的运用，这就要求学习者对英语语言环境的分析能力，以及对英语语言含义的理解能力，和在生活中对实物的体会。在人们做熟悉的诸多理论中，究竟是哪一种理论应该遭到教学

4、研究人员的青睐？在英语词汇教学设计中，怎样在不同的理论中汲收营养，是一种科学的教学理论，这些问题是研究方法论的根本问题，只要面对正确的方法论，才能在研究中获得科学的成果，我们将以认知语言学作为理论基础，寻求提高词汇教学效果的最顶级的途径。长久以来，课堂教学一直强调英语语法的重要性，重点认知和理解语法，我们的英语教学都是以语法作为基础结合构造、时态为纲要来组织语句，对句子构造的分析和操练，学习者有待提高，近而忽视了对英语词汇的教学，英语词汇的教学经常处于教学的附属地位，停留在读音、拼写、词形变化、英汉对译等外表层次上，词汇教学仍然是“经历式过去本人怎么学习词汇的如今就怎么教。总的来讲，传统的词汇教学经历有他可取的一面，但是存在很多缺乏，认知语言学的基础上在需要加以改正和完善。