美术教学在环保教育中的浸透.docx

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1、美术教学在环保教育中的浸透新编（全日制义务教育美术课程标准）下面简称（课程标准）明确指出，中小学美术教学要使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高学生的审美意识和审美能力，加强其对大自然和人类社会的热爱及其责任感，发展其创造美妙生活的愿望和能力。下面，笔者根据（课程标准）的有关精神，针对小学美术教学怎样浸透环保教育谈一些个人的见解。一、要充分理解小学美术学科的思想教育内容1突出体如今陶冶学生的情操，提高学生的审美能力上。小学美术学科的一个最基本的品质就是丰富的情感性，其实这也是美术学习活动的一个基本特征。所以，美术教学能够加强学生对自然和生活的热爱及其责任感，并能够培养学生尊重和保护自

2、然环境的态度以及创造美妙生活的愿望和能力。2突出体如今引导学生介入文化的传承和沟通上。通过小学美术课程的教学，有利于全体学生熟悉美术的内容和形式，理解和运用视觉语言，更多地参与信息沟通，分享人类社会的文化资源，积极介入文化的传承，并对文化的发展作出本人的奉献。3突出体如今发展学生的感悟能力和形象思维能力上。在学校教育体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而小学美术教学则能更多地让学生接触实际事物和详细环境，以此逐步培养学生对周围环境的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。4突出体如今培养学生的创新精神和技术意识上。创新是每一个人必须具备的心理品质之一，美术教学经过的情趣性、表现活动的自

3、由性和评价标准的多样性，为学生提供了创造活动最适宜的环境。5突出体如今促进学生的个性构成和全面发展上。美术教学包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，对促进人的个性构成和全面发展方面具有独到的作用。二、要认真分析小学美术教学的环保教育因素1在“造型表现学习领域里，着重浸透构思与创造环境的环保教育因素。由于“造型表现领域主要是让学生运用多种材料和手段体验造型乐趣，表达情感和思想，所以在浸透环保教育方面要突出培养学生构思创造、表现环境的能力。2在“设计应用学习领域里，着重浸透设计与美化环境的环保教育因素。由于“设计应用领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传

4、递、沟通信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力，对此在这一领域强化美化环境意识效果尤为明显。3在“欣赏评述学习领域里，着重浸透热爱漂亮丽大自然、抨击毁坏环境行为等环保教育因素。由于“欣赏评述领域是让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步构成审美趣味和提高美术欣赏能力。因而，老师要充分利用这一领域的学习，培养学生热爱漂亮丽的大自然、尊重和保护自然环境的态度以及创造美妙生活的愿望和能力，同时加强他们敢于同毁坏环境的行为作斗争的意识。4在“综合探索学习领域里，着重浸透提高环保意识以及环境保护、人人有责的环保教育因素。由于“综合探索领域是让学生通过综合性的美术活动，主动探索、研究、

5、创造以及综合解决各种问题的美术学习活动，它融“造型表现、“设计应用和“欣赏评述于一体，并与其他学科和现实社会相联络，因此是浸透提高环保意识以及树立环保责任理念的最佳领域。三、要不断探究小学美术教学的环保教育方法小学美术教学的总体目的是让学生以个人或集体合作的方式介入各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作经过，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣等。透过美术教学的总目的能够看出，环保教育只能是浸透、潜移默化地进行，切不能将美术课上成思想政治课、环保教育课。因而，在美术教学中浸透环保教育，要坚持四个结合，一是坚持理论与实践相结合，坚决克制空旷无味的讲教，放手开展以欣赏、绘画、手工制作为主的实践活动；二是坚持课堂教学与课外活动相结合；三是坚持四种课型相结合，即将“造型表现、“设计应用、“欣赏评述、“综合探索有机结合，构成一个完好的环保教育浸透体系；四是坚持美术学科与其他学科相结合，了解语文等其他学科的环保因素，配合其他学科深化环保教育。