狐假虎威说课稿范本.docx

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1、狐假虎威说课稿狐假虎威说课稿1我说课的内容是狐假虎威一课，我的说课将从以下五个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法以及教学过程。一、教材分析狐假虎威一课是一个传统的寓言故事，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危急，而且借着老虎的威严让其他动物纷纷逃跑的故事。本单元的支配宗旨是引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。二、学情分析在经过了一年多的语文学习后，学生的基本学问、技能方面基本上已经达到了目标的要求，对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与各种学习活动。特殊是对一些新奇的、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。在本课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注

2、意培育学生的识字实力、阅读理解实力、口语表达实力、学生自我展示的实力、与人交往合作实力。三、教学目标依据全日制义务教化语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的相识。2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。3、相识9个生字，会写9个生字。教学重点、难点：1、对寓言故事，既要敬重学生的独特体验，又要留意健康的价值取向。2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文并能表演。四、教法学法：1、教法设计依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，

3、让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育创新实力和实践实力。2、学法指导新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定

4、法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。五、教学过程1、激发爱好，引入课题狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎猛烈高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）通过设置疑问，激发学生的新奇心，从而引起学生的学习爱好。2、初读感知，以读铺路这个好玩的寓言故事已经写入了我们课本中，想自己读一读吗？引导学生自读课文，借助拼音读准字音，让学生在阅读中识字，在语言坏境中识字。3、品读课文，理

5、解感悟在教学这一环节时，我提出问题：从哪些词可以看出老虎的猛烈？狐狸立刻就要成为猛烈的老虎的口中美食，狐狸又是怎样做的呢？引导学生思索，圈出其中的词语，从而体会到狐狸的狡猾。4、表演、感悟指名进行分角色朗读，留意要体现出它们的神态和表情。重点指导学生表演，要演出狐狸“狡猾”，老虎“半信半疑”的这种神态。演一演这一形式深受学生的喜爱，此处也适合学生表演，丰富了课文内容，同时也熬炼了学生的表达，加深了学生对文本的理解。5、拓展延长通过议一议，让学生明白“狐假虎威”的含义，同时通过练习说一说：（）的狐狸、（）的老虎，来谈一谈自己对狐狸和老虎的独特相识。6小结：说一说学习了本课的收获？总之，我这节课就

6、本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在开心的课堂中理解寓言，完成教学目的。狐假虎威说课稿2敬重的各位领导、各位评委：大家好！今日我说课的题目是狐假虎威，选自大班下学期主题七大自然的礼物教材分析：狐假虎威是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽。故事告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人，其实自己并没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。故事中的语言通俗易懂，情节富有情趣，内容富有教化意义，易于幼儿接受。而且大班幼儿对新事物具有较强的新奇心，表现欲也比较强，尤其喜爱童话故事，也喜爱表演。这也恰恰符合大班幼儿的认知特点，正如纲要中指出的：引导幼儿接触优秀的儿童

7、文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。基于以上对教材的分析，我将活动目标定为：1、理解故事，知道“狐假虎威”这一成语的意思。2、丰富词语：得意忘形依据我对教材的理解，结合大班幼儿的认知水平，我认为本次活动的重难点是：理解故事，懂得故事中所蕴含的道理。因为幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿阅历的。为确保本次活动的顺当开展，我做了一下打算：1、老虎、狐狸手偶，引起爱好，导入活动。2、自制多媒体课件：动画形象生动，能调动幼儿主动性，吸引幼儿留意

8、力，帮助幼儿理解故事。3、打算老虎、狐狸及其他小动物头饰进行角色表演，加深对故事的理解。 托尔斯泰指出：“胜利的教学须要不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。本活动中我采纳了直观演示法、讲解并描述法和提问法。1 直观演示法：运用直观、形象的课件引导幼儿理解故事内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2 讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，

9、依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同角色的对话，从而较好的表达作品的感情.3、提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了开放式提问。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。本次活动，主要采纳的学法有观赏法、探讨法、嬉戏法。1、观赏法：通过观赏多媒体课件，引导幼儿理解作品内涵。2、探讨法：在活动中，请

10、幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和主动性。3、嬉戏法：在活动中，利用角色表演的方式让幼儿体验狐狸与老虎的心理改变及其本性。 整个活动过程，我将通过以下几个环节来绽开活动：第一：出示手偶，导入课题。活动起先出示孩子们喜爱的动物手偶，激发幼儿爱好，调动幼儿的主动性，并引导幼儿依据已有的学问阅历，说出狐狸狡猾、老虎猛烈的本性，并提出问题“原本猛烈的老虎却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？”，以此来设置悬念，导入故事。其次：观赏课件，帮助幼儿理解故事内容此环节是活动的重点部分，利用多媒体课件，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引

11、了孩子们能饶有爱好的参加到活动中来，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫我主要采纳视听讲结合法，“视”就是引导幼儿去看、去视察课件中的内容；“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。同时我采纳了恰当的提问，如：狐狸编出了什么谎言？狐狸和老虎想出了什么方法？百兽们看到狐狸和老虎又是怎样做的？紧接着老师提出质疑：百兽真正胆怯的是谁？进而让孩子们了解了狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。在此环节中，。让幼儿了解故事情节部分，我以情代情，以老师自身的激情和语言感染力，给幼儿以很好熏陶和感染。

12、力求将情感教化贯穿与整个语言活动当中，揭示思想内涵，进行情感教化，突破活动最关键的一个环节。第三：角色嬉戏、表演故事。通过角色表演让幼儿体验狐狸与老虎的心理改变及其本性。进一步理解故事。第四：请幼儿发表对狐狸的看法：你喜爱狐狸吗？为什么？激励幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，也可让幼儿自由探讨，大胆发表自己的观点，对狐狸的做法有现代的独特见解。确定幼儿的不同看法，只要理由合情合理。既敬重了学生的独特体验，又留意了健康的价值取向。 俗话说：“教无定法，贵在得法。”能使一个语言活动开展的胜利，须要我不断地尝试和探究，活动中不当之处，还望各位领导和老师们赐予指责和指正，感谢！狐假虎威说课稿3一

13、、教材分析狐假虎威选自语文三年级上册，是一则寓言故事。写的是一只狐狸借助老虎的威严吓跑了森林中百兽的经过。说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。本课语言生动形象，适合学生朗读和表演；并配有插图，能帮助学生理解课文内容。二、教学目标依据语文课程标准，结合教材的这些特点和学生实际，我设定了以下教学目标：1、通过自学、小组合作等方式，会认8个生字，会写13个生字，相识1个多音字。读通课文，复述课文。2、指导正确流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，体会老虎、狐狸等动物的心理，领悟“狐假虎威”的寓意。

14、3、引导学会用简洁的方法积累自己喜爱的成语，养成良好的阅读习惯。三、教学重难点重点：指导正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。难点：理解重点词句，体会老虎、狐狸等动物的心理，领悟“狐假虎威”的寓意。（此目标和重难点体现了三维目标的融合，突出了本学段的教学重点。）四、教学过程为了达成教学目标，我分三大步进行教学第一步，初读课文，整体感知课文内容首先，通过小组合作，让学生自学生字、词，自己读通课文。然后，全班沟通共享自学收获。（三年级学生已经拥有娴熟查阅字典的实力和较强的阅读实力。对于生字，老师无须一一讲解。所以，在此充分发挥学生自学实力，小组合作学习的实力。在全班沟通共享时，老师相机点拨，强

15、调重难点，归纳学习方法，从而充分发挥老师的指导作用。）其次步，细读课文，领悟语言特色，体会情感这一步是本堂课的核心部分。为了更好的上好这部分的课，我将本部分分为三个环节分别是，学习1至5段，学习6至7段，学习最终一段并总结寓意。我选取了其次环节，6至7段的学习作为片段课内容。下面我着重说说我是如何引导学生学习6至7段的。首先，演一演。抽小组上台表演6、7段的内容，让学生进入到故事的情境之中，置身于动物们的角色中，为后面朗读及体会心理作铺垫，并借表演检查学生的读书状况，以演促读。然后，评一评。让学生比照课文内容，评一评演员们演得怎么样。重点让学生理解“神气活现”“摇头晃脑”“半信半疑”“东张西望

16、”“大摇大摆”“纳闷儿”这几个重点词的意思，在此基础上，指导有感情地朗读课文，以评促读。接着，访一访。对谁进行采访呢？对表演的小动物们进行采访，“小白兔，你怎么纳闷儿呀？”“小猴子，你怎么撒腿就跑啊？”让学生在采访过程中体会动物们的心理，从而更好地朗读课文，以访促读。最终，写一写。要学生写写自己宠爱的动物的心理活动，进一步巩固课文内容的同时，引导学生学会描写人物的心理活动，读写结合，以写促读。第三步：课堂总结、复述课文、积累词语。这一步主要通过先课堂总结使学生对整堂课有整体认知，再引导学生复述课文，提高口头表达实力，最终课后延长，积累词语，培育学生学会积累的习惯。五、设计理念以上就是我的教学过

17、程设计，这样的设计力图体现三点设计理念。1、以生为本，突出学生的主体地位初读课文时，基本放手自学，沟通时老师相机点拨；1至5段，首先由学生质疑，并通过自学解疑，老师适时引导；6至7段，老师借助表演，了解学生的理解程度，适当指导。选择的教学方法也敏捷多变，避开“满堂讲”“满堂问”，激发学习主动性和主动性，变“要我学”为“我要学”。此外，一千个读者就有一千个哈姆雷特，因此，我非常敬重学生的独特感受，让他们选择性品读，体现了阅读理解的特性化。这样做，既强化了学生的主体性，也彰显了老师的主导性。3、以读为根，体现语文课的特色狐假虎威这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，老师不必再对内容进行过多的分析解读

18、，而应将重点放在指导朗读上。最首要的，敏捷选择读的形式，自读、齐读、分角色读、表演读等，多种方法综合运用。在此基础上，合理支配读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。由易到难，按部就班。这样就能充分发挥读的功能，以读带讲，以读带答，读思结合，读说结合，读演结合，既突出重难点，也关注了学生语文素养的全面提高。3、以多媒体为协助，体现现代化教化技术对课堂教学的协助作用。我合理运用了多媒体flash动画课件，流程清楚，好用性强，能较好的起到提示问题，协助教学的作用。由于是语文课，重点应放在读上。过于困难动感的课件反而会干扰学生阅读文本。所以，我的课件只在适当时加入了动画。既不显呆板又不会干扰学生阅读文本

19、。六、板书设计为了协助教学，我的板书结构清楚、突出了教学目标、重难点，体现了教学过程。而且图文并茂，形象直观，趣味性强，能较好的吸引学生留意力，从而提高课堂效率。板书设计（略）狐假虎威说课稿4一.说教材：狐假虎威是九年义务教化新课标教材二年级下册第三单元第八课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威严吓跑了森林中的百兽，故事告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人，其实自己并没有本领，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威严吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。二.说教学目标：依据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定

20、了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，相识一个多音字理解生字组成的词。3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂留意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事特别感爱好，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。四.说教学重、难点：本节课的教学重点是正确流利有感情地朗读课文。难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。五. 说教学打算：为了能够在课堂上充分吸引学生的留意力，我还打算了多媒体课件、生字模板等教学用具。六、说教学过程：依据教

21、学目标及重难点我设计了如下教学环节。教学过程：一、揭示课题，谈话导入。1、同学们，今日老师给大家带来两位动物挚友，看看它们是谁?(出示老虎和狐狸的图片)。2、让学生说说自己对老虎和狐狸的印象。他们俩之间会发生什么样的故事呢?3板书课题：狐假虎威，领读课题。问：“假”有几个读音?(两个读音：ji、ji)在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢?这就须要大家从课文中去找寻答案了，大家加油啊!4、指导“假”字的书写，学生书空。二、观赏课文朗读动画，听感结合。(学生轻轻地打开书一边听朗读，一边看动画。)三、初读课文，学习字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?1、初读课

22、文，要求：读准字音，读通句子。画出由生字组成的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习生字词。出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。(1)指名读词语，生评价。(2)重点提示学生留意“骨碌”一词的读音。(3)学习本课的多音字“朝运用白板中聚光灯的效果把朝字突出出来”(4)齐读这些词语。(5)出示去掉拼音的词语：狐假虎威、扑过去、半信半疑、纳闷、威严、胆子、吓跑、找寻、爪子、借着、骨碌、违背、窜过、一趟、狡猾、百兽。学生开火车认读。(6)指导学生理解“纳闷”一词(在白板中运用放大镜的功能把这个词放大，引起学生的留意。)并让学生用这个

23、词说话。(7)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简洁哪!自己夸夸自己吧!四、再读课文，整体感知。1、师：这个故事还挺长的，其实只要一句话就可以把这个故事讲完，这句话就在课文里，你们信任吗?(1)、学生默读课文，找到这句话用横线划下来。(2)、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。”(3)、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”和“威”在这里是什么意思呢?2、“狐假虎威”是什么意思?出示句子齐读。五、学习课文，深化了解。过度：这下我们明白了，狐狸是借用老虎的威严把百兽吓跑的。下面我们仔细地读一读这个

24、故事，要读得正确、流利，读出感情。1、指名读第1自然段。(1)、让学生用笔划出描写狐狸和老虎动作的词。(2)、“窜”是什么意思，可以换成“跑”吗?(3)、从这段中我们可以看出谁更厉害?(4)、学生齐读第1自然段。2、自由朗读第26自然段，抓住重点词句读懂狐狸和老虎的对话。(1)、出示:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”指名读，从“骨碌一转”“扯着嗓子”说明白什么? 学生试着表演狐狸的动作表情，感受狐狸的狡猾。(2)、听了狐狸的话，老虎为什么一愣?这时它会怎么想?(3)、出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违背了老天爷的吩咐。我看你有多大的胆子!指名读，体验狐狸的狡猾和嚣张。(4)、听说狐狸是老天爷派来的，老虎为什么松开了爪子?这时它又怎么想?“蒙”是什么意思?(欺瞒)(5)、出示：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。”指名读，“摇了摇尾巴”说明白什么?(6)、分角色朗读26自然段。六、师小结。七、指导写字。1、出示生字。2、学生视察生字结构，并相互沟通记住生字的方法。3、进行书写指导：指导书写“虎、借 ”(师范写)4、学生上黑板板演。(运用白板的书写功能让学生很感爱好)