西方经济学媒体教诲探析.docx

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1、西方经济学媒体教诲探析理论教学讲解案例教学对老师素质要求较高，老师必须在正确选题的前提下，具备从理论知识到实践案例的综合运用能力。要将案例所联络的基础理论先讲解给学生，使学生在讨论的经过中做到有的放矢。案例布置老师可从案例库中选取与教学主题相关的案例，交给学生在课余时间分组讨论，为下一步的课堂教学做准备。这里需要注意下面两点:第一，案例条件。案例不宜太多，两到三个是适中的选择，这样能够避免学生在讨论的经过中过于分散。第二，学生条件。学生的课前准备在于对教材的预习，结合老师初期的理论教学讲解，在案例的讨论中，尝试发现问题，独立考虑问题。课堂多媒体汇报学生经过课余时间对案例的充分讨论，会构成若干种

2、观点与结论，这些内容在课堂上能够得到充分的展现。在这一环节中，老师是引导者。针对一些复杂的案例，老师能够以提问的方式加以引导，帮助学生找到恰当的解决方案。老师点评与扩展点评归纳是对多媒体案例教学阶段性的概括与提升，老师能够对经济案例汇报做出评价，指明其中的关键性问题;可以以指出学生在分析和讨论案例中的成绩与缺乏，进行弥补性讲解;还能够启发学生进行归纳总结，使学生遭到更多的锻炼。在此基础上，老师还要围绕相关知识点进行扩展，做到一个案例解决一类问题，而不是一个问题。多媒体案例教学的应用实例以西方经济学的一个重要知识点:“需求价格弹性为例，来看多媒体案例教学的应用。1提出案例，引发考虑老师可将201

3、1年山东白菜价格暴跌，农民遭遇卖菜难的案例列举给学生，将“农民增产不增收的问题提出来引发学生的考虑。在提出以上问题时，老师要结合现实介绍相关的理论知识，以及有关的某些观点或重要背景，让学生更明了学习问题的现实意义。2分析案例，诠释概念接下来，老师要在学生充分讨论的基础上，请他们派代表分别发表解决这一问题的建议，在这个经过中，学生们会自发地考虑造成农民收入减少的原因，并提出各种解决农民收入的建议。在充分了解与讨论了农民收入减少的基础上，老师以直观的图形为基础，介绍了需求价格弹性的概念与公式，指某商品需求量相对变动对价格相对变动的反映程度，即在概念解释完毕后，让同学们来分析白菜的需求价格弹性特征。

4、多数同学都能得到白菜需求弹性较小的结论，即价格下降，不会引起人们需求量太多的增长。接着，分析了农民收入的两个影响因素，即农民收入=蔬菜价格蔬菜需求量，随着技术水平的进步，蔬菜的供应将会大大增加，如图1中，供应曲线S将移动的S的位置，蔬菜价格将由P1大幅度下降到P2，而需求量仅仅小幅度由Q1增长到Q2，进而造成农民“增产不增收的结果。3回首案例，解决问题在分析了白菜的需求价格弹性后，将农产品扩大到小麦，发现尽管同为生活必需品，需求弹性都很小，但较之菜农，粮农的收入波动却很小，甚至还有稳步提高的趋势。由此引出“小麦的支持价格这一与需求弹性相关联的知识点。要求学生考虑小麦支持价格这一惠农政策施行的必要性与操作经过(如图2)，所谓支持价格，即政府会在小麦供应增大的年份，以高于市场平衡价格Pe的水平P0来收购小麦，这样，就使得粮农的收入趋于稳定。同样的政策，能否可以以推广到包括白菜在内的蔬菜与水果等农副产品。另外，学生还自发地提出了解决“菜贱伤农的其他政策措施。4总结案例，拓展思维这个问题的讲解完毕后应及时布置一些灵敏多样的习题检验大家对该知识点的吸收消化情况，也作一个承上启下的过渡。比方能够要求同学以需求价格弹性较大的商品为例(如奢侈品)，分析薄利多销的市场策略等等。