语言教案：秋天的颜色优质.docx

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1、语言教案：秋天的颜色语言教案：秋天的颜色1理论依据：1、建构主义的学习理论：每个幼儿应基于自己与外界相互作用的阅历，去建构自己的学问。2、完整教化理念：美国闻名教化家特蕾莎朗格内斯强调以核心品行价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。3、嬉戏教学理论：嬉戏是儿童文化的一种基本形态，是教学的基本手段，给予幼儿教化人文价值嬉戏的精神。本活动通过“打开小窗猜猜看”“会说话的毯子”等，将活动嬉戏化、情景化，引导幼儿欢乐认知。实施策略：成熟、收获、绚丽多彩是秋季的特征。活动之前，孩子已经跟随老师、家长在大自然里找寻过秋天，并亲身感受到秋天的绚丽多彩。丰富的生活阅历，为本次

2、活动做了很好的铺垫。通过分析教材和中班幼儿的认知特点，我将散文诗稍加创生、改编，使其更生动、形象，让幼儿从看到的、感觉到的、闻到的全方位的感知秋天。本活动主要运用了以下教学策略。1、改编散文，内容创生，深化主题活动对散文进行较为大胆的创生，使活动内容更加丰富，让幼儿从看到的、感觉的、闻到的、全方位的、立体的感受秋天。2、插入音乐，情感渲染，感受意境在朗诵、仿编、表演时选用合适的音乐，会使散文诗的意境更美、情感更浓，以便于幼儿理解、接受。3、欢乐嬉戏，主动仿编，奇妙渗透在音乐的伴奏下，利用“会说话的毯子”，让幼儿在“仿编”这一环节主动思维、大胆参加，在不破坏散文诗意境的同时增加了幼儿参加活动的主

3、动性，将社会规则意识有机渗透于语言教学中。4、有机整合，自然渗透，按部就班活动有机整合了语言、社会、科学、艺术等领域内容。各领域的内容渗透相互交融、互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进绽开。活动目标：1、感受散文诗美丽的意境、理解散文诗所表达的秋天的绚丽多彩。2、学习有感情地朗诵散文诗。3、尝试依据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。重点：感受、理解散文诗并学习朗诵。难点：尝试依据诗歌的句式结构，用讲解并描述的方式仿编散文诗。活动打算：1、活动前带领幼儿到大自然中找寻秋天的改变，感受秋天的绚丽多彩。2、大幅写意的秋景图；小草、枫叶、菊花、松树、秋季的果实等小卡片。3、背景音乐，散文诗录音。4、

4、彩色地毯。活动过程：一、说说秋天：将秋景图中的“小窗”逐一打开，并视察小窗内的颜色，联想秋景中相应的色调。提问：秋天里你看到什么东西的颜色是色的？二、示范朗诵、感受理解散文诗并学习朗诵第一段1、示范朗诵第一段2、分析理解第一段提问：刚才我问到了谁？它们分别告知我秋天是什么颜色的？为什么？3、出示句式“我问，告知我：秋天是色的”，引导幼儿续编。4、师幼一起整体朗诵原文和续编的散文诗。三、由谈话导入其次段1、示范朗诵散文诗其次段。2、分析理解其次段：重点理解绚丽多彩是什么意思？大地是怎么告知我的？3、利用“会说话的毯子”仿编散文诗。四、集体完整地表演散文诗1、引导幼儿给散文诗起名，并完整观赏散文诗

5、。2、师幼一起朗诵表演散文诗。活动延长：秋天里还有很多的颜色，还藏着很多的小隐私，我们再到大自然中找一找。附散文诗：秋天的颜色秋天是一幅漂亮的画，美在哪里呢？我看到秋天里有许很多多的颜色，啊！真美！那秋天究竟是什么颜色的呢？我问小草，小草轻轻地告知我：“秋天是黄色的。”我问枫叶，枫叶沙沙地告知我：“秋天是红色的。”我问菊花，白菊花静静地告知我：“秋天是白色的。”我问松树，松树大声地告知我：“秋天是绿色的。”一阵凉丝丝的秋风吹来，我闻到一阵阵的香味，啊！真香!我问葡萄，葡萄羞答答地告知我：“秋天是紫色的。”我问南瓜，南瓜快乐地告知我：“秋天是桔色的。”我问玉米，玉米兴奋地告知我：“秋天是黄色的。

6、”我问大地，大地傲慢地告知我：“秋天是绚丽多彩的。”啊！我最终明白了秋天漂亮的颜色。语言教案：秋天的颜色2幼儿园中班语言教案：秋天的颜色活动目标：1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”；2、尝试运用已有阅历替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动；活动打算：1、带领幼儿视察秋天的树木及菊花等植物。2、课件秋天的颜色。3、水彩笔或油画棒一盒。活动过程：一、导入部分：上周我们一起去外面找寻漂亮的秋天还记得吗？谁来说一说你找到的秋天是什么样的？（请3_4个幼儿回答）老师把我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑里，我们一起来看看，（和孩子一同观赏找

7、秋天的图片）小挚友们找到的秋天可真多呀，红彤彤的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多漂亮的颜色。有一个小诗人也去找寻了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天的颜色”，让我们一起来听听，听听诗歌里面都有谁？二、观赏散文诗1、第一遍观赏，感受秋天的五彩缤纷提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀？2、观赏其次遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？等会儿用诗歌里面的话来告知大家。枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的？除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天

8、里还有什么东西是黄澄澄的？稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？金灿灿是什么样子呀？松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的？小挚友是怎么说的？它为什么说秋天是五彩缤纷的？3、小挚友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗三、尝试运用已有阅历替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动1、刚才诗歌里的小挚友说秋天是五彩缤纷的，那除丽诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色？用好听的词语来说一说。2、依据幼儿的讲解并描述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录（刚才小挚友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我

9、们一起来听听）3、带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌原来我们看到的许多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小挚友真是太棒了，这次蒋老师帮你们记录下来了，可以给其他班的挚友一起共享，下次小挚友要学着自己编诗歌，自己记录。附：散文诗:秋天的颜色秋天来了，秋天是什么颜色呢？枫叶说：“秋天是红彤彤的。”香蕉说：“秋天是黄澄澄的。”稻谷说：“秋天是金灿灿的。”松树说：“秋天是绿油油的。”小挚友说：“秋天是五彩缤纷的。”哇，秋天可真美呀！幼儿园中班语言教案：谁和谁好幼儿园中班语言教案：谁和谁好活动目标：1、激励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。2、能遵守嬉戏规则，体验竞赛嬉戏的欢乐

10、。活动打算：“谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。活动过程：嬉戏一：谁和花儿好?玩法：幼儿为花儿找十个不同的挚友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最终成为一朵漂亮的花。规则：1、幼儿给花儿找好挚友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，假如幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵漂亮的花，你们就赢了。2、幼儿为花儿找到的挚友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。重点：引领幼儿大胆想象，找寻不同的事物和花儿做挚友。嬉戏二：谁和谁好?玩法：幼儿分成两队竞赛，看哪一组能在卡片中找寻到多种关联，得卡片数多的队为赢。规则：1、每组派一个代表选

11、择两张能做好挚友的图片，用美丽好听的话说出它们做好挚友的理由。2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。3、找到的两个好挚友不能和别人的重复。4、嬉戏轮番进行，最终图片得数多的一队获胜。重点：能用完整的语句表达各种关联。附儿歌： 谁和谁好?谁和谁好? 藤儿和瓜好，它们手拉手， 不吵也不闹。谁和谁好? 蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。谁和谁好? 我和小挚友好，大家唱起歌， 一起上学校。中班语言树妈妈的信语言树妈妈的信活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美2、培育幼儿的想象力和语言表达实力3、加深对秋天基本特征的相识，感受秋天的漂亮设计意图：这则童话清爽、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请

12、叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中漂亮的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。活动流程： 谈话引出主题讲解并描述故事并理解故事内容仿编及表演故事延长活动：创作树叶画活动打算：挂图一套、音乐、小树叶活动过程：1、幼儿仿照落叶进入活动室，通过谈话引出正题（1）我们刚才仿照的是谁？（2）你发觉现在的小树叶都怎样了？（3）你都在那里见过这些落叶？（4）小树叶为什么离开树妈妈了呢？2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容（1）在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？（2）写完信，叶娃娃变成什么样了？（3）信写好后

13、是谁带叶娃娃发的？（4）叶娃娃把信送给了谁？引导幼儿仿照故事中的对话3、仿照创编故事：发挥幼儿的想象力，增加幼儿口语表达引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了.4、故事表演引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演探讨：你喜爱秋天么？为什么？5、延长活动：树叶画幼儿园中班语言教案：农场里的叫声幼儿园中班语言教案：农场里的叫声活动目标：1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步相识象声词：叽、呷、咩、喵。2、指导幼儿通过视察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。

14、3、通过嬉戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的爱好。活动打算：1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。4、在农场里的背景图一张。活动过程：一、导入活动。老师：今日天气真好，农场里的动物挚友邀请我们到农场去做客，小挚友你们情愿吗？二、出示小动物卡片，激发爱好。1、出示农场背景图及小动物图片。师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。(先采纳出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看

15、图讲解并描述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。)2、嬉戏：小鸡小鸡在哪里？老师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。老师：又是谁来了呢？老师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。老师：老师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。4、老师：这回是哪位小动物了呢？老师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。三、老师引导孩子视察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。老师

16、：孩子们你们情愿和老师一起来相识这些汉字宝宝吗？1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？2、那小鸭旁边的汉字呢？3、谁来说说小羊旁边的汉字？4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！老师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？四、玩找汉字嬉戏“在哪里”，采纳嬉戏形式相识汉字：叽、呷、咩、喵。1、老师：现在老师想和你们玩一个嬉戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？老师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？2、老师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）3

17、、老师：送对了吗？我们一起来检查吧！五、老师带领孩子细致视察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。1、老师：咦，孩子们你们发觉这些汉字有什么地方是一样的吗？2、老师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？老师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。六、采纳提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿回答后，老师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律1、老师：农场里除了小

18、鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。老师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。七、音乐嬉戏：在农场老师带领幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲在农场。老师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如老师说：“猪儿在农场，幼儿说：“噜噜”；老师说：“鸭子在农场”幼儿说：“呷呷”最终，在音乐声中结束活动。中班语言活动：蜗牛搬家活动目标：1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与挚友的对话。2.知道蜗牛因为胆怯困难，所以搬家没有胜利。活动打算：1.课件蜗牛搬家重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与挚友的对话。难点：知道蜗牛因为胆怯困难，所以搬家

19、没有胜利。活动过程：一、 通过提问，导入活动提问“小挚友你们可以告知我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小挚友的家都住在漂亮的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?二、分段观赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话(1)倾听故事第一段1.蜗牛住在哪里?他住得舒适吗?(住在池塘边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定办法想干什么呢?4.猜一猜，蜗牛搬家胜利了吗?(2)倾听故事其次段1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?老师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮

20、你搬家”。蜗牛说：“今日我不能搬家，太阳会晒着我的。”)2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)(3)倾听故事第三段1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家究竟搬没搬成，我接下去听故事。2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?三、完整倾听故事 ，学说故事中的对话。那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛究竟为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。四、探讨4.假如你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎

21、么做?5.小挚友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。活动反思：本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发觉，故事中的许多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还依据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指引)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的留意力，引出故事题目蜗牛搬家，因为幼儿以无意留意为主，因此，在活动中幼儿的留意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把其次环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“

22、细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲解并描述法和练习法，在集体教学中注意个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用，敬重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采纳的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个阅历迁移的环节，通过探讨，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为胆怯困难，从而教化幼儿要做英勇的、不怕困难的好孩子，坚持每天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教

23、学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不便利。原故事蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河。”蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕获害虫，蚯蚓翻松泥士，大家愉快极啦!”蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很兴奋。他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么欢乐，他打定办法，也要搬到小山岗去!过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。

24、蜗牛看看头顶上的太阳，就有点迟疑了，他说;“只是今日不能搬家，太阳会晒着我的。”过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：“今日不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟疑了，他说：“今日不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。“从今以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也始终没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着开心的生活了。”变更过课件资料故事蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风

25、吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河。”蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在欢乐极啦!”蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很兴奋。他打定办法，也要搬到小山岗去!过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点迟疑了，他说;“只是今日不能搬家，太阳会晒着我的。”过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：“今日不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟疑了，他

26、说：“今日不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。“从今以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也始终没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和挚友一起过着欢乐的生活了。”中班语言活动：三只蝴蝶设计者：上海市曹王幼儿园 张丽芳目标：1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲解并描述故事中反复出现的对话和短句。2、体会好挚友之间相互关切的美妙情感。打算：大图书、三只蝴蝶头饰过程：一、故事探讨：理解故事，练习句式，体验情感，培育阅读。1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白

27、的，他们每天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、嬉戏，特别欢乐。3、看图发生了什么事情？（下雨了）有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花恳求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”4、它们遇到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去）三只蝴蝶齐声说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”6、为什么不分开？（好挚友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好挚友被雨淋）7、雨越下越大了

28、。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清晰呢？8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花恳求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？（不会）（不能分开）9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白

29、花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向白花恳求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）假如你们是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀！可是它们谁也不情愿离开自己的挚友。13、这时候，太阳公公从云缝里望见了，赶忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴

30、了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里欢乐地跳舞，嬉戏。二、找找你喜爱的一页：回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。1、多么令人感动啊，你最喜爱哪一页上面的故事画面？（）请你把它翻出来。为什么喜爱这张？（）三只蝴蝶说的哪句话让你特殊感动？（）让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。1、老师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，老师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。附故事：三只蝴蝶花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们每天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、嬉戏，特别欢乐。有一天，他们正在草

31、地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花恳求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花恳求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”三只

32、蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花恳求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀！可是它们谁也不情愿离开自己的挚友。这时候，太阳公公从云缝里望见了，赶忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里欢乐地跳舞，嬉戏。中班语言活动：微笑（散文观赏）活动目标：1、喜爱倾听散文，感受散文的

33、美。2、理解并驾驭散文情节，丰富词语“情愿”、“微笑”。3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。活动打算：1、教具：（头饰）小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。2、散文磁带、录音机。活动过程：1、引导幼儿相互视察同伴的微笑，激发幼儿的欢乐心情。（1）请幼儿相互观看同伴的微笑。（2）集体探讨。当你看到同伴微笑的时候，你觉得快乐吗？（3）老师小结。2、老师边演示教具边朗诵散文微笑的前四句，并提出问题。（1）老师演示教具，朗诵散文前四句。（2）老师依据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么方法给别人带来欢乐”。引导幼儿回答时用散文中的语句：“我情愿”。（3）引导幼儿探讨，帮助小蜗牛想出各种能给别

34、人带来欢乐的方法。3、老师朗诵散文的最终两句。（1）老师朗诵散文最终两句。（2）老师依据散文内容提问，帮助幼儿理解散文。（3）激励幼儿依据故事情节绽开想象，设想各种不同的方法，并学。4、完整观赏及朗诵散文，感受散文中美妙的意境。（1）在背景轻音乐中，老师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿进行沟通互动。（2）幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情。5、幼儿表演朗诵散文。（1）分角色朗诵。（2）集体朗诵。6、探讨：你喜爱散文中的“微笑”吗？生活中你会常常“微笑”吗？生活中你最喜爱谁的“微笑”？为什么？活动延长：请幼儿在幼儿园做一件让他人兴奋的事，把欢乐送

35、给其他的小挚友。语言教案：秋天的颜色3活动目标：1看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色调美。2尝试依据诗歌的句式结构，讲解并描述的方式仿编诗歌。3乐意在集风光前有表情的朗诵诗歌。4学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。5理解诗歌所用的比方手法。活动难点难点：活动难点：依据句式进行仿编难点剖析：中班幼儿语言仿编实力处于萌芽状态，词汇量少，独立仿编实力弱。活动过程：1师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天是什么颜色的？2出示菊花的图片（依次类推）师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的？ “菊花说：秋天是黄色的。”师：为什么菊花说秋天是黄色的？3 . 朗诵诗歌。

36、4 . 启发幼儿仿编诗歌。教学反思：秋天到了，大地的颜色也愈加漂亮了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经相识并熟识了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就奇妙的形成了漂亮的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的相识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五彩缤纷的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中其次环节是整个活动的重点，通过让孩子们观赏散文诗秋天的颜色，让他们感受诗歌所表达的秋天的色调美和语言美。这一环节的顺当开展老师采纳了多种方式。如图文并茂的电脑课件的运用；老师与幼儿的提问互动中回忆、思索，从而达到对散文诗的识记；师生合作朗诵诗歌；幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等

37、，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的*部分在于引导幼儿主动创编，发展幼儿的思维想象实力，让每个孩子将原有阅历与散文诗相结合进行仿编，培育幼儿的艺术思维。最终的仿编诗歌，我发觉孩子们对四周事物的视察很细致，小挚友对仿编诗歌很感爱好，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小挚友听到是自己编的句子，都特别兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子供应了许多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的色调，但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思索，

38、因此我打算了许多的图片引起孩子们创编的爱好，这些活动前的思索让我得教学更加严谨、细致。语言教案：秋天的颜色4活动目标1、学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。2、尝试依据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。活动打算1、幼儿视察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。2、多媒体课件、各种水果、蔬菜、植物的图片、油画棒。活动过程（一）以嬉戏的形式导入，激发幼儿的爱好1、玩嬉戏：秋风和树叶，提问幼儿：树叶飘来飘去是什么季节？秋天美吗？美在哪里？2、你觉得秋天是什么颜色的？为什么？3、老师为幼儿播放秋天的图片，让幼儿观赏秋天的漂亮，看看都有什么。（二）老师通过出示图片，引导幼儿说出散文诗的内

39、容1、老师出示小草的图片，同时播放小草说的话，提问幼儿：小草是怎么说的？引导幼儿说出散文诗的原话（小草说：“秋天是黄色的”）。2、提问：为什么小草说秋天是黄色的？小结：小草到了秋天会变黄，秋天的小草就是黄色的。3、出示枫叶、菊花、松树的图片，让幼儿揣测一下它们都时怎么说的？，引导幼儿说出散文诗的原话。？4、老师把这些好听的句子编成了一首好听的散文诗，请小挚友来观赏一下把，听配乐诗朗诵。5、谁告知我们秋天的颜色？引导幼儿探讨：小草为什么轻轻地说？枫叶要沙沙地说？松树要大声地说？大地要傲慢地说？（三）教给幼儿创编的方法，让幼儿进行创编1、老师出示句式（我问_，_地告知我：“秋天是_。”）让幼儿读出

40、这句话。2、让幼儿回忆在散文诗中这个句式是怎样运用的，幼儿说，老师在线的下面贴上相应的图片。3、老师让每一位幼儿选一张画有水果、蔬菜、植物的图片，探讨一下，如何运用上面的句式进行创编？4、师请几名小挚友将你的图片贴到句式下面的相应位置，并在最终那条横线的下面涂上相应的颜色，激励幼儿说出自己的想法，创编散文诗。5、小挚友真聪慧一下子就编出了这么多好听的散文诗，让我们一起来读一下吧。（四）让幼儿画出秋天的颜色，感受秋天的绚丽多彩1、给幼儿打算一张大纸，让幼儿在上面画出自己认为的秋天的颜色。2、让幼儿说一说，自己涂的是什么颜色？秋天的什么是这个颜色的？3、秋天有这么多的颜色，秋天美吗？可以用一个什么

41、样的词来说一下？（绚丽多彩）语言教案：秋天的颜色5活动目标：1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色调美。2、依据诗歌的句式结构，用绘画以及讲解并描述的方式仿编诗歌。3、乐意在集风光前有表情的朗诵诗歌。活动打算：1、幼儿用书人手一册，彩色笔。2、图片：黄色的菊花、粉色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。活动过程：1、分别出示磁性图片，提问：秋天到了，大地穿上了彩色的衣裳，看！这是什么？是什么颜色的？2、引导幼儿看图和老师一起编诗歌。引导：（1） 老师用秋天的菊花，编了一句诗，你们听：“菊花说：秋天是黄色的。”（2） “枫叶说：”谁情愿接着往下说？老师和幼儿编一编诗歌。（3） 老师和幼儿一起看图念

42、一念诗歌秋天的颜色。3、组织幼儿探讨，帮助幼儿了解诗歌的内容。（1） 为什么菊花说秋天是黄色的？（2） 为什么说（依次类推）为什么大地说秋天是彩色的？4、老师和幼儿一起有表情地朗诵诗歌。示范：苹果说：秋天是红色的。请小挚友也来说一说，好吗？激励幼儿大胆地进行纺编活动。将幼儿纺编的内容画在板上，并带领幼儿完整地朗诵纺编的诗歌。5、打开幼儿用书，启发幼儿先看图朗诵诗歌，再依据诗歌的句式在空格处画一画，再念一念诗歌。语言教案：秋天的颜色6设计：通过让幼儿留意秋天的改变，仔细视察秋天的模样，感受秋天的漂亮，发展幼儿的视察力、表现力，语言表达实力，激发幼儿学习，探究新知的爱好，培育幼儿的求知欲，满意幼儿

43、的需求。活动目标：一、视察、发觉、探究秋天的改变，感受秋天的漂亮。二、发展幼儿的视察力、表现力、语言表达实力。三、能有表情的朗读诗歌。活动打算：头饰、录音机、磁带、图片、实物（小兔）活动过程：一、激情导入活动1、出示小兔：小兔听说我们班的小挚友特殊聪慧，小兔特别情愿和你们交个挚友，你们情愿吗？小兔在来的路上跟我说：树叶落了，果子熟了，叔叔们在忙着摘果子，割稻子，小兔说这是秋天到了，它说秋天是红色的，可其他小动物不是这么想的？我们一一看。二、学习诗歌秋天的颜色1、观赏诗歌秋天颜色（磁带）2、深化学问，出示图画：a、小挚友，小鸟在天空中飞，它看到的秋天是什么颜色的？小鸟在空中怎样飞？（老师、小挚友

44、一起飞、说）b、水中的青蛙跳到水面看到的秋天是什么颜色的？学青蛙怎样跳（老师、小挚友一起跳、说）c、我们一起来听一听，小挚友们是怎么说的？3、结合图画老师有感情的朗读诗歌。4、比一比，谁朗读的最好（活动起来）指名个别幼儿带着头饰朗读诗歌。5、放松心情，感受秋天的漂亮。三、：1、小挚友，今日我们学习诗歌秋天的颜色，小鸟、青蛙、小挚友，他们是怎样说的？2、小挚友，在日常生活中，我们要多留心，留意身边的改变，仔细视察大自然的一切，酷爱大自然。四、活动延长一、小挚友，在回家的路上视察秋天的改变。二、把你在平常视察的改变记录下来，让幼儿相互评论，增长学问。语言教案：秋天的颜色7活动目标1.学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。2.尝试依据散文诗的句式结