情景语境下英语词汇教学论文.docx

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1、情景语境下英语词汇教学论文一、语境在词汇教学经过中的详细应用语境词汇教学，就是在词汇教学经过中适当创设一定的语境。语境在词汇教学中能够帮助学生消除歧义、明确词义，有利于学生直观辨析词汇在语言应用上的主要区别。语境给学生提供词义的详细用法和搭配，使学生在语境分析后对句子或文章的意思一目了然。下面笔者根据本人的教学经历，介绍一些语境词汇教学的详细应用。1.句子语境分析英语句段具有语法性和组织性，将词汇放在不同的句子中，通过创设不用的句子语境让学生辨别同一词汇在不同句子中的意思，提高学生对句意的理解，把握语感。以“well一词多义为例：Themangetthewaterfromawell.水井MyE

2、nglishisverywell.好，不错Heiswellenoughtotravel.身体好的，健康的“Well一词在不同句子不同语境中呈现不同的词义。由于语言环境的不同，同一个单词有不同意思，学生要根据对句子的语境分析，判定推理词汇的意思，语境决定词义。2.词汇语境分析词汇语境主要是指词汇间存在的固定搭配。词汇语境是最常用的词汇教学方法之一。老师要注重强调一个单词与不同单词之间的搭配，多义词通过与不同单词的搭配构成不同的词汇语境，明显体现详细的义项。词组搭配不同，词义也会有所差异。以“come为例：comeabout发生；comeacross遇见；comein进来；comebetween介

3、于之间；comeoff从掉落；comethrough经过；由以上几个短语，我们分析得出“come与不同词汇的搭配就有不一样的意思。很多英语短语是以固定搭配的形式出现，老师应屡次提醒学生重视这些词组，让学生在阅读经过中根据不同的词汇语境分析短语的意思。当然老师还要让学生注意固定搭配中的近义词不可相互替代。假如只将近义词互换，就会产生词汇运用上的错误。3.情景语境分析在英语词汇教授经过中，假如适当参加相关的情景，不仅便于学生理解记忆词汇，而且还能调动学生的学习兴趣和求知欲，有效地调节课堂气氛，带动学生的学习热情。例如，老师在讲解“interview一词时，能够邀请两位学生到台上分别扮演面试官和求职

4、者，在模拟面试经过的同时，老师引出“inter-view有“面试，采访的意思，并且能够让学生延伸学习到“面试官interviewer“求职者applicant等其他单词。老师通过情景的创设进行词汇教学，能够让学生了解到怎样在日常生活中运用语言进行交际，同时能让学生在有趣的场景中记忆词义和用法，加深对词汇的理解。4.上下文语境分析学生在阅读文章的经过中会碰到很多生词，老师要通过指导学生分析上下文语境来培养他们的猜词能力，使学生根据常识或文中的比照关系、词汇构词、熟词新义等揣测词义。例如：1根据前缀构词猜想词义。学生了解“un-为否认前缀后，能够根据“comfortable“舒适的意思推断出“un

5、comfort-able是“不舒适的意思。2根据常识和上下文相关信息来推断词义。如：Tomisverypopularinschool，wealllikehimverymuch.根据上下文相关信息和学生对“like是“喜欢的意思的认识，能够推断出“popular意为“受欢迎的。5.非语言语境分析非语言语境主要指的是文化语境。词汇在不同的文化语境中往往呈现完全不同的意义。不同的语言文化在社会、历史、宗教信仰等方面的差异，会使同一词汇在不同的文化语境中出现不同词义。词汇教学应跳出词汇范畴，应结合文化语境使词汇教学活跃起来。老师在碰到被赋予文化意义的词汇时，要详细解释其文化语境和使用场合。例如：Heismarried，andhasalionessathome.根据字面意思，学生容易理解成“他家有只母狮子，这里的“母狮子就是我们日常所讲的“母老虎。Eastwind在中国象征暖和之意，而在英国却象征着严寒。由此看来，老师应引导学生对英语国家的社会文化和天文地理进行学习。二、结语总之，在高中英语词汇教学中，丰富的语境是不可或缺的。老师应将英语词汇教学与语境有机结合，培养学生的英语学习能力，提高英语教学质量。