谈计算机应用基础课程教学改革-精品文档.docx

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1、谈计算机应用基础课程教学改革摘要：在教育体制不断深化的背景下，对高职计算机应用基础课程教学的要求越来越高，以往的教学形式、教学手段过于传统，已经知足不了如今教育的发展需求了。因而，高职计算机应用基础课程教学必须不断革新，既要稳固学生的基本知识、基本操作，又要培养学生的创新能力、实践能力，力求把学生打造成为社会所需的高技能高素质的综合型人才。关键词：高职；计算机应用基础课程；教学改革高职计算机应用基础课程教学的目的是培养学生的计算机应用能力。随着社会的不断进步，科技的不断发展，计算机已经逐步被普及到各行业中，各岗位对计算机应用能力的要求也日益提升，而各专业学生层次又参差不齐，因而，高职计算机应用

2、基础课程的教学工作出现了新的难题，这就需要基于课程特点，加强教学改革，注重培养学生的动手操作能力、解决问题能力、职业能力，加强学生的综合素质1。1采用新型教育观念众所周知，高职教育培养的是适应社会需要，具备技术应用能力的高素质、高水平人才，再加上社会的不断进步，对高职人才也提出了更高的要求。因而，高职计算机应用基础课程在进行教学改革时，就必须以“应用为主旨，既要注重学生理论知识的稳固，又要注重学生实践能力、创新能力的培养。并且高职计算机应用基础课程的教学目的是帮助学生熟练把握相关的基本知识、操作，奠定他们各专业后面计算机相关课程学习、操作的基础。因而，高职院校在详细进行计算机应用基础课程教学时

3、切忌随意盲目，而是必需要有计划性、目的性，不仅要让绝大多数学生了解、把握相关的基本知识，还要充分知足一些学生加强计算机技能的要求2。2合理设置教学目的高职计算机应用基础课程的教学目的是提升学生的计算机技能，加深学生对所学知识的理解与把握，让他们能够有效利用新技术，促进本身的快速发展。从这里我们就能够看出来，要想促进高职计算机应用基础课程教学改革，科学合理地设置教学目的是至关重要的，详细怎样设置呢？其一必须以就业为导向，把就业需要与学生能力发展严密结合起来，既要让学生具备较高的专业技能，又要让学生真正学有所用，更好地适应社会发展需求；其二是严密结合学生学习的技能目的与教学的任务目的，切忌为了教而

4、教，最重要的是帮助学生深化理解与把握基础知识，在课堂教学经过中，对于学生碰到的疑难问题，切忌一拖再拖，而是应该采取在线或邮件的方式及时解答，帮助学生迅速解决疑惑，严格遵循实用性原则，真正实现学生就业能力提升的目的。3改革教学手段纵观实际，我们发如今之前的计算机应用基础课程教学中，老师往往都是使用一些传统的方式如：黑板、粉笔等讲解教学内容，由于计算机应用基础课程本身就带有很强的实践性，因而，所获得的教学效果根本不理想。而在当代信息技术不断发展的背景下，随之产生了各种当代化的教学手段，如：当代多媒体技术，其带有动画、视频等功能，能够丰富课堂内容3。并且有效借助当代多媒体技术，还能极大地丰富课堂信息

5、量，让教学内容愈加与时俱进，并给学生创造更多接触、了解新技术的时机，拓宽学生的视野4。作为计算机应用基础课程教学的引导者和组织者，老师应该加强引导，采用各种方法牢牢吸引学生眼球，使学生保持高度的学习热情。如：其一是有机结合演示法和上机实践法。要是有条件的话，在详细进行计算机应用基础课程教学时能够先运用演示法。老师能够给学生具体演示下数据库的创立经过、操作步骤添加、删除等，目的是加强学生的直观体验，加深学生对所学内容的消化、理解。但是要让学生一直盯着屏幕看，他们就非常容易产生视觉疲惫，这个时候能够适当让学生进行下实践操作，有效借助上机操作加深学生对所学知识的印象；其二是悬念法。在详细进行计算机应

6、用基础课程教学时，老师能够严格根据教学内容，有针对性地提出一些与现实相关的问题，引导学生积极转动大脑，有效解决问题。4改革教学方法1充分尊重学生个体差异，对症下药。纵观实际，我们发现不管是学生的学习基础，还是学生的学习兴趣，都存在很大差异。因而，在计算机应用基础课程教学中，老师就需要充分尊重学生个体之间的差异，采用针对性地教学方法，真正到达全班学生共同进步的目的。对于一些学习基础较弱的学生，老师应该实行一对一辅导，目的是帮助他们跟上教学进度；对于一些学习基础较好的学生，老师能够在条件允许的情况下，开展加强班基于多媒体课件基础上，扩大学生的知识量，拓宽学生的视野，同时有效借助启发式、引导式教学，

7、充分激发学生的自主学习意识，培养学生的创新能力，加强学生的综合能力；对于一些动手能力较弱的学生，老师应该多给予学生上机练习的时机，让他们熟练把握基本的操作就行；对于一些动手能力较强的学生，老师能够开展“第二课堂，紧紧围绕某个详细方向带领学生进行研究，如：怎样设计数据库？怎样制作网页？等等。2紧紧围绕任务化、模块化，巧妙浸透实际案例于教学内容。在详细进行计算机应用基础课程教学时，能够采用集体备课的方式，做好充足的课前准备工作。在做好充足准备后，就需要高度重视教学经过，在这个环节，老师既要注重理论内容的精细讲解，又要多给予学生上机练习的时机。多多锻炼、开拓学生思维，让学生学会独立考虑，同时还要加强

8、引导，加强鼓励，加强学生的主动介入度，让学生敢于提问，勇于质疑。这本质上就是严格根据任务化、模块化，把实际案例巧妙浸透于教学内容的一种新型的教学改革形式。这种新型的教学形式有效突破以往传统教学形式的束缚，其先是提出问题，紧接着是解决问题，最后是总结分析，讲白了就是在实际案例中巧妙融入了问题、相关知识，在此基础上加强引导，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极解决问题，在此经过中有什么讲什么，对于仅凭本身一己之力解决不了的，应该与其他同学一起讨论，目的是真正消化所学内容，灵敏运用所学内容于实际操作。5改革考核方法高职计算机应用基础课程教学本身就带有很强的实践性，因而，在详细考核学生成绩时不能仅仅关

9、注日常、期末考核，更应该高度重视经过考核，讲白了其实就是既要有平常考核，期末考试，又要有经过考核，只不过经过考核占得比重相对大些，最少都得50%以上，这样的考核机制才是全面科学的，才能充分符合新课标、理实一体化教学的要求。需要注意的是在开展经过评价时必须严格根据相关评价标准，采用多样化的评价方法，如：自评、互评等等。在该环节中能够有效借助阶段性测试，充分展示学生合作探究的成果，这样学生就能得到其他同学和教师的赞许、认可，他们也会越来越自信，并且快速找到本身的缺乏之处，有针对性地努力改正。同时也会在一定程度上警示、鞭策后进生。6结束语高职计算机应用基础课程教学改革并不是一蹴而就的，是一项长期系统的工作。需要广大老师冲破传统束缚，把思想从旧的条条框框中解脱出来，不畏怯，敢于创新，只要这样，才能有效加强高职计算机应用基础课程教学成效，推动其进一步发展。