银行会计教课革新探索.docx

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1、银行会计教课革新探索一、提高教学方法的灵敏性传统的高职（银行会计）课程教学中，老师比拟重视对理论知识的讲解和操作，却忽略了运用灵敏的多样化的教学方法调动学生积极性，使课程教学表现得枯燥无味，学生学习兴趣不浓。教学改革的关键之一就是老师对教学方法的选择与优化，老师要将启发式教学法、情景案例教学法、项目教学法等多种教学方法综合运用，并不断优化，以充分调动学生学习的自主性和积极性，提高教学效果。一改善考核方式单一化的状况传统的（银行会计）课程考核方式考察。考察课期末一般进行期末考试，这种考核形式结果是很难考核出学生对技能知识的实际把握情况。传统的课程考核方式过于单一，缺少对技能的考核，很难实现课程考

2、核的导向作用，（银行会计）课程改革旨在将各种实际技能综合评价，改善考核方式单一化的现状。二改善高职（银行会计）教学形式改革面临的窘境高职（银行会计）课程设置目的在于提升学生素养，提高学生解决相关业务的职业操作能力，因而，需要制定行之有效的教学改革教学形式将教学计划、教学内容、教学方法、考核方式等教学经过改革融合施行并发展，实现课程设置目的，是高职（银行会计）课程改革需要解决的问题。二、高职（银行会计）课程教学改革的实践一教1.安排实用开放的教学内容现有高职（银行会计）课程的教学内容大多以概念、理论解释为主，很少考虑就业岗位群的任职需求及职业技能考核制度要求。因而，施行教学改革教学首先要对原有教

3、学内容加以整合，要考虑就业岗位群需求，结合职业技能考核标准，以工作任务为中心统筹选取教学内容。详细做法是，以金融业务工作项目临柜交易、服务营销、业务管理、财会业务工作项目核算、结算、会计报表、稽核、档案管理为线索，根据工作流程和内容设计教学内容，围绕完成工作任务需要来选取理论知识，既注重知识的衔接，又突出学生职业能力的培养。2.积极尝试多样化教学方法传统讲授式为主的教学方法很难激发学生的学习兴趣，教师要逐步转变这种教学方式，积极尝试情景案例教学法、项目教学法、任务驱动法等教学方法，还可将其有效的融合，启发学生独立考虑，培养其学习的自主性。依我们的经历，首先，老师可确定详细的任务或项目，并向学生

4、介绍完好的必备基础知识，然后以情景案例的方式提出问题，由学生通过分组讨论、分组竞赛等方式解决问题，最后老师再进行总结。由此既可激发学生学习本类课程的兴趣，亦可提高学生把握各项技能的职业能力。3.灵敏运用当代化教学手段当代化教学手段既可更直观的创设教学情景、展示工作任务，又可节省课堂时间、增加信息量，既能够扩大学生知识面，又能提高教学效率。施行教学改革，老师可灵敏运用当代化教学手段，如利用多媒体教室进行直观教学，利用网络技术组织学生自主学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，使教学改革获得良好的效果。二学1.以学生为中心，提高其综合素质由于学生就业后，碰到实际问题需本人解决，所以，不能把学生当做

5、知识的存储器。课堂教学应突出学生主体地位，采用任务教学法、项目教学法，根据金融、财会业务工作项目，运用案例设置相应的任务，由学生以小组的形式完成任务，最后，老师与学生共同评议、总结工作任务。2.激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力银行会计的教学方法具有多样性，现有教材知识不可能一应俱全，这要求学生到工作岗位后，具有查找相关资料，并深化理解、灵敏运用这些技能的能力。因而，在课堂教学中，学生是学习的主人，老师要采用适当的方法激发学生学习兴趣，引导和指导学生自主学习，培养学生良好的职业素质、技能和可持续发展能力。三做施行教学改革经过中，学生的“做是重点。（银行会计）课程教学中，学生的“做，以对分析解决设定的任务为主。根据课程培养目的，结合工作项目设置任务时需兼顾两方面：一是解决纠纷的途径；二是防备风险的措施。把工作任务交给学生，鼓励学生积极考虑，引导学生积极介入课堂教学，培养学生独立学习、自主解决问题的能力。这样，才能为学生今后的工作、学习、生活奠定了一个良好的基础。总之，教、学、做是个统一的经过，应做到教中学，学中做，边教边学，边学边做，这样，既能提高学生职业素质，也能提升老师本身的教育教学能力。