水资源地理教案范本.docx

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1、水资源地理教案水资源地理教案1一、课标以及课标分析1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。2、课标分解：什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？世界和我国的水资源的时空分布？水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。二、目标1、学问与技能了解水资源的概念和衡量水资源的详细指标。运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。2、过程与方法通过阅读

2、有关资料和图片，培育学生的读图分析实力。通过案例分析和活动设计，培育学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。通过开展小组合作作业，提倡合作探究和特性发展，培育学生实践实力和创新实力。3、情感看法与价值观树立资源利用的可持续发展观点。增加学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。三、重点、难点重点：相识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。四、教学方法学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法五、课时支配1课时六、教学手段多媒体七、教学过程（一）课前打算：1、按学习小组分

3、6人一组，共10组。2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体探讨的方式，试得出答案。3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。（二）新课导入：用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”）（三）教学过程第一部分 水资源及其分布水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的缘由之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不行替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？答：

4、目前人类较简单利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水老师总结：可见，陆地上的淡水资源原来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”事实上严峻缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何推断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。一、推断题（1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量）（2）推断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）（3）推断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）二、读世界各大洲的水资源图抢答：（1）

5、从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量三、读中国水资源分布图抢答1）、我国的水资源的空间分布状况答：南方多，北方少；东部多，西部少2）、我国水资源时间分布状况答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏3）、导致我国水资源时空分布不

6、均的缘由答：受季风、地形条件的影响（依据学生回答）老师总结：（1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量（3）水资源的分布规律A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间安排上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。承转：由于水是人类

7、社会赖以生存和发展的不行替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。其次部分 水资源与人类社会晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为120020xxmm，受季风气候的影响，降水量年内安排不匀称。径流量自西北山区向东南沿海递减，在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区，水资源丰富，而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少，水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量的增加，导致晋江的水资源严峻短缺，部分城镇（如陈埭）出现了严峻的用水问题。由此可见，水资源与

8、人类社会的关系非常亲密。问：水资源与人类社会的亲密关系表现哪些方面呢？答：水资源的数量和质量问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？答：1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。（同时要求学生从正反两方面举例说明）2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益（同时要求学生从正反两方面举例说明）在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图3.12“水资源利用的进步”回答：（1）20xx多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业

9、生产，生产规模有什么改变？农业生产分布向哪里发展？答：采纳地表水，生产规模变大；农业生产起先向有丰富地下水的地区分布（3）20世纪50年头以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区（4）从这个改变过程中，你得到了什么启示？答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。老师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依靠程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的改变而改变。但是随着工业的发展，水资源的污染状况越来越严峻，发生在我们身边的就有

10、陈埭的“水污染”事务。课前曾布置同学去搜寻相关的资料，接下来我们请部分小组来共享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的缘由。（学生上台进行资料沟通）老师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？第三部分 合理利用水资源探究一：解析以色列水资源利用的胜利之处1、以色列的自然环境适应发展农业吗？答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干

11、旱少雨，不适合于发展农业2、以色列如何将水资源由少变多？答：1、开源：海水淡化；2、节流：采纳喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？答：采纳喷灌与滴灌技术，发展节水农业探究二：解析咸海的忧虑1）咸海忧虑什么？答：咸海的面积不断削减2）导致这种后果的缘由是什么？答：有自然的缘由也有人为的缘由，但主要是人为的缘由。主要是因为人类无节制的地浇灌，特殊是从咸海的两大入湖河流锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。3）产生怎样的后果？答：使该地区大量动物灭亡，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。探究三：我国华北

12、平原水资源供需冲突突出的缘由以及解决措施缘由：1我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源惊慌的主要缘由。2人口增长过快，工农业发展快速，加剧了水资源惊慌程度。3水资源综合利用率低，奢侈和污染严峻。4生态环境恶化，干旱频率加大。解决措施：1加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。3、大力发展节水农业，主动推广耐旱作物；改革浇灌技术，照实行管道输水、喷灌、滴灌。探究四：调查陈埭水资源状况（题目由各小组探讨自行确定）本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类简单利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水

13、资源的一部分，加上水资源时空分布不匀称，使很多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了肯定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必需对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。但详细问题要详细分析，要依据各地方的实际来实行开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。八、布置作业小组合作性作业：陈埭水资源的调查报告九、板书设计其次节 水资源的合理利用一、水资源及其分布1、水资源的概念：广义：包括水圈内的水量总体

14、。狭义：主要是指陆地淡水资源。2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标记：多年平均径流量3、世界水资源分布不均1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六3）我国水资源特点：南多北少，东多西少；（空间）夏秋多，冬春少；（时间）二、水资源与人类社会1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。2、水资源的质量影响经济活动的效益。3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。1）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展。2）随科学技术的发展，人类发展不肯定靠近自然资源丰富地区。三、合理利用水资源1、开源：2、节流：十、教学

15、反思新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，整节课以“问题、案例”组织教学内容，又以“抢答、分析、探讨等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，实使学生成为课堂的主子。在教学的过程中，比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的驾驭，作业又以小组合作的形式完成一份陈埭水资源的调查报告，培育学生的合作、探究实力。水资源地理教案2水资源的分布水资源惊慌的缘由；培育爱水、节水的思想。计算机课件（讲解并描述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，

16、被喻为农业的命脉、工业的血液。假如没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有黄金诚珍贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛的味道。（展示）展示阅读材料。（展示）人类对水的须要（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢？（展示图片并提问）展示图片地球上水的存在形式，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）（展示图片并提问）展示图片世界水体构成并提问：1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能干脆利用的水。老师还可

17、以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。）2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。因为水可以循环，是可再生资源。）（学生回答）（边演示边讲解并描述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇合成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。（展示图片并提问）1、图中A、B、C、D代表水循环的哪四个环节？2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资

18、源不断再生）（学生回答）（展示图片）世界年降水量的分布图，提问：世界降水分布不均，对水资源分布有什么影响？（学生回答）（归纳）展示世界水资源分布图。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。这是淡水短缺的一个缘由。(展示)展示热带草原景观图，并提问：赤道旁边的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱郁，而干季却草木枯黄，这是为什么？（热带草原湿季降水丰沛，淡水足够；而干季降水很少，淡水短缺。）（归纳）由此可见，淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的缘由。（承转）淡水短缺有没有人为缘由呢？（展示）两幅漫画，探讨：这两幅漫画说明白什么？（讲解并描述）水是那样宏大而宝贵

19、，而有些同学却随意奢侈，这是为什么？最主要的缘由是，同学们用水很便利，一拧水龙头就用到水了。水是这样的常见和普遍，以致一些同学就遗忘了水的宝贵。但同学们要知道，就在此刻，世界上有许多地区正在闹水荒，每天都有约2.5万人因饮用了被污染的水而死亡。（展示）展示几幅干旱缺水的图片（总结）展示水资源短缺缘由和对策分析表，引导学生归纳，同时填表中淡水短缺缘由部分。（探讨）若你是水利部长，针对水资源短缺的缘由应实行哪些解决措施？（小组探讨）（演讲）各小组派出代表，以水利部长身份向全班发表解决水资源危机?施政演说，其他学生可以置疑或补充。（小结）老师点评确定学生的优点，指出不足。引导学生订正相识上的偏差，归

20、纳出解决水资源的方法，并填上表右边的内容。（探讨）同学们现在还不是水利部长，作为一个中学生，你认为能为爱护水资源做哪些力所能及的事情呢？（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。探究活动1、调查家中的用水状况。调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少？分为哪几大项？（例如：喝水、做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等）用水量最大的是那一项？在家庭生活中应当如何节约用水和循环用水？试验一下，实行节水措施后每个月可以节约多少吨水？2、调查家庭洗衣液对水污染的状况。试验用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等试验目的：视察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。试验步骤：（1）豆或蒜放进

21、各种不同浓度的溶液中。分别放上纱布或药棉，以防止水分过快流失。并刚好清洗根部，防止烂根影响生长（2）各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照耀时间约为8个小时。（3）每天视察黄豆的长势，并进行记录。（4）结论：家庭用洗衣液对植物的生长有影响（没有影响）（5）将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲解并描述水资源的短缺及水资源的污染状况，为了爱护水资源，提出你的合理的选择洗衣液的建议。水资源地理教案3一、教学目标(1)学问目标使学生知道水是珍贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由：驾驭水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布

22、不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路途及影响；了解水资源的利用状况，以及水奢侈和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。(2)实力目标通过学生阅读各类图表，逐步培育和提高学生读图、用图、析图、释图的实力；通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育学生分析、归纳、推理等思维实力；通过学习水资源利用状况，培育学生从资料中提取地理信息的实力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培育学生收集信息、分析信息的实力。通过学生对水资源利用状况的调查，培育学生的实践实力和对问题的详细分析评价实力。(3)情感看法与价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生

23、产的影响，使学生能全面、正确地相识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。二、教学重点(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路途及意义。(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。三、教学难点(1)学会分析某千地区水资源紧缺的缘由。(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。(3)理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。四、教学打算（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以46名同学为宜。（2）老师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件

24、。（3）学生依据老师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源奢侈、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。五、教学过程1、导入新课老师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不行替代的一种重要资源。水资源与环垮亲密相关，也与人类生产和生活亲密相关，因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今日我们就学习“水资源”。2、讲授新课老师板书：第三节水资源-老师板书：一、水是珍贵的资源老师提问：水是珍贵的资源，想一想，它有什么作用呢?老师板书：1水的作用学生回答：(略)老师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)老师利用多媒体或投影仪展示资料

25、(略)师生互动，、共同归纳总结：由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需，而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。老师提问：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想想，什么叫水资源?老师板书：2水资源的概念学生回答：(略)老师总结：水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上全部水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。老师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”老师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?老师板书：3地球上的水体学生读图视察学生回答：(略)水是日常所必需，在本课教学中留意与

26、日常生活事例相联系。可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的相识。老师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的作用。条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。使学生相识水的价值。资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达4692，人体内63是水分，一般植物都含6080的水分，有时甚至达9Q以上。若条件不允许，老师可画板图示意。培育学生读图、分析、归纳、总结的实力。老师组织教学：请同学读课本图316，归纳填表。学生活动：(学生填表)老师归纳讲解：地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97

27、，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水依据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的03。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。老师利用多媒体展示资料淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严峻的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口

28、40的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2 500万人死于饮用不清洁的水。老师提问：这段文字说明什么问题?学生回答：(略)老师组织教学：20xx年12月12日，联合国慎重宣布：20xx年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严峻。有专家预言，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严峻的资源问题。请同学们以组为单位探讨全球水资源短缺的缘由，并举实例说明。老师板书：4水资源短缺学生探讨：学生回答：(略)老师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消

29、费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和奢侈，使水资源的利用价值降低，可用水资源削减所以水资源日益紧缺。老师提问：读图317“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么?学生回答：(略)老师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们消费时尚。你们知道为什么?学生回答：(略)老师利用多媒体展示资料组织教学：资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。学生回答：(略)

30、老师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的缘由是什么?学生回答：(略)老师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结老师利用多媒体展示资料和问题读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点?老师板书：5我国的水资源学生读表、看书回答：(略)老师归纳总结：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的l4；我国水资源紧缺。老师板书：总量丰富人均占有量少老师课堂小结：同学们总结一下，这节课我们学习的主要学问要点。下课堂思索：了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么

31、呢?六、课外作业：石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样?水资源地理教案4教学目的1使学生了解地球上水的分布及水资源的重要意义；使学生了解水资源的含义及世界水资源利用与爱护的现状。2通过探讨水资源的利用与爱护，培育学生分析和解决实际问题的实力。3通过本节课的学习，使学生建立起要珍惜和爱护水资源的正确观念，培育学生解决现实问题的参加意识。教学方法讲解并描述与问答相结合的方法。教学重点和难点重点是水资源的利用与爱护，难点是水资源的分布与水资源危机。教学用具自制教学投影片：地球上水的循环和水的存在形式；地球上的淡水资源图表；漫画“钓鱼者的困惑”；漫画“熟视无睹”。教学挂图：世界年降水量分

32、布图。教学提纲其次节水资源一、水资源的重要意义二、水的分布与水资源1地球上水的存在形式及水循环2地球上的淡水3水资源及分布三、淡水资源的利用与爱护1水资源的利用2水资源危机3水资源爱护教学过程引入新课地球上存在生物的必需条件是什么？在相宜的温度，有液态的水，有供生物呼吸的大气。地球区分于其他行星最主要的特征就是地球上分布着液态的水。今日我们就来学习地球上的水资源。提问请举例说明，地球上的水对于人类的主要用途是什么，生活要用水，工农业生产要用水，还可以用水来航行和发电。老师总结一、水资源的重要意义：水，孕育和维持着地球上的全部生命。那么，地球上的水分布在何处呢？二、水的分布与水资源展示投影片地球

33、上水循环和水的存在形式。练习读地球上的水循环和水的存在形式图，将水的各种存在形式所占百分比填入下表括号内。1地球上水的存在形式及水循环提问读地球上的水循环及水的存在形式图，请描述海陆间的水2地球上的淡水展示投影片地球上的淡水资源（如下页表）。提问读地球上的淡水资源表回答：地球上的淡水占总水量的多大比例？(2.53%)地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）人们日常生活和生产用水，主要来自哪里？（来自河流水、湖泊水、地下水。它们占全球水量的十万分之七，占淡水总量的0.3%。）由此可见，人类能干脆利用的水是很少的，那么，我们所说的水资源究竟是指地球的那些水呢？3水资源及其分布老

34、师讲解并描述我们提到的水资源，有广义和狭义之分。广义的水资源是指地球上全部的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能干脆运用。狭义的水资源，即是我们通过说的水资源专指地球上的淡水资源，是可以干脆利用的。尤其是通常运用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十万分之七。因此，相对来说，水资源是短缺的。提问地表淡水资源分布状况如何？为什么这样分布？（分布得不匀称。以固态，即冰川等形式存在的水约占淡水的70%，液态淡水的分布主要取决于降水量。一般而言，降水多的地区，淡水资源比较足够，降水少的地方，淡水资源贫乏。）展示教学挂图世界年降水量分布图。提问读世界年降水量分布图，说出世界哪些

35、地区淡水资源丰富，哪些地区不足，（降水较多的赤道地区，各大洲的东南沿海及西部温带海洋气候地区的水资源丰富，沙漠气候地区因为降水量少而水资源贫乏。）过渡我们已知道地球上的淡水资源是有限的，我们也常常听到“水危机”的呼声。下面我们通过学习地球上淡水资源的利用与爱护来相识这些问题。三、淡水资源的利用与爱护1淡水资源的利用提问为什么人类对淡水资源的须要不断增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工农业用水不断增加。现在用水量比1900年增加了将近10倍。）提问造成水危机的主要缘由是什么？2水资源危机缘由：人口快速增加，用水总量增大；人口分布与水资源分布不均，人口过多或水资源贫乏地区出现水危机。水污染使

36、很多水资源无法利用。人们日常生活和工农业生产中，还存在着普遍奢侈水的现象等。展示投影片漫画“钓鱼者的困惑”。提问漫画“钓鱼者的困惑”，说明白什么问题？（工业污染水源，使鱼类死亡，水源无法利用。）展示投影片漫画“熟视无睹”。提问漫画“熟视无睹”说明白什么问题？（生活中存在奢侈水的现象。）提问你自己家乡所在地的用水是否惊慌？为什么？（结合实际状况探讨。）提问既然世界淡水资源出现危机，应当实行哪些爱护水资源的措施呢？（引导学生探讨）3水资源爱护老师总结爱护水资源的有效途径是：节约和合理用水，削减对水的奢侈；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；修建水库和跨流域调水，解决水资源时间和空间分布不均

37、；增加淡水总量，如设法用最经济的方法，使海水淡化等；加强宣扬和教化，使民众建立正确的水资源观念。布置作业对家乡水资源及用水状况做一调查，并写一篇题为家乡水资源的利用现状与问题的调查报告。水资源地理教案5教学目标通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性；知道世界水资源的数量和存在形式；通过阅读世界水资源分布图，了解世界水资源的分布是不均衡的；理解世界性水资源危机，相识到节约用水、爱护水资源的意义。教学建议关于“水资源”的教材分析教材分三部分：水资源的重要意义，水资源储存在哪里，淡水资源的利用爱护。课文一起先就引用非洲干旱的例子，说明白水资源对生命生存的重要意义，接着正文部分又概括说明他和

38、人类的关系。再通过做一做，使学生亲身感受水的重要性。水资源储存在哪里，首先提出水资源有狭义和广义两种：广义水资源是指地球上全部的水体，狭义的水资源只有陆地上的淡水资源。课文通过想一想提出问题，引导学生思索；再通过图示表示水的三种存在形式、占水资源总量的比例。最终重点指出人类大量运用的淡水资源，并进一步指出淡水资源分布的不均衡性特点。淡水资源的利用爱护，主要以事实为依据，说明淡水资源的日益缺乏的现状和缘由，以及爱护水资源的主要措施。关于“水资源的重要意义”的教法建议对于水资源的重要意义，学生已有肯定的相识，但对淡水在生活和生产中的重要性须要全面地相识。可以实行下列步骤：1、提问思索：水资源在日常

39、生活中有哪些用途？2、读资料（课文读一读和补充资料），加深对水资源在生产生活中的重要性的相识3、总结提高：水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件此部分内容较简洁，步步深化的 教学过程，使学生对水资源有明确深化的相识，与后面教学内容呼应，加强对水资源爱护迫切性的相识。关于“水资源储存在哪里”的教法建议对于水资源储存在哪里，采纳小步伐 教学程序，引导学生读课文图思索：1、地球上各种水的存在形式中，哪一种水比例最大？（海洋水）2、假如在海上遇难，首先应当找的是什么？（淡水）3、对人类生活和生产最有用的水资源是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水）

40、4、归纳：现在人类大量运用的水资源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它们只占全球水的十万分之一，占淡水总量的0.3%，特别有限）关于“水资源的分布以及利用和爱护”的教法建议对于水资源在世界的分布，可以阅读“世界水资源分布图”，说出淡水资源较丰富的地区，得出分布不均的结论；同时结合前面所学的世界降水分布图说明，降水量多的地区水资源较丰富。对水资源的利用爱护，先提出“水资源短缺是人类面临的重大问题”，然后学生分组探讨：1、分析水资源不断削减的缘由， 老师供应漫画图、补充资料；2、分组报告探讨结果；3、引导归纳总结：人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源削减；奢侈水资源现象严峻。4、提出目标

41、：我们该如何去做？提出倡议，制定节约和爱护水资源的目标等。教学设计示例1水资源的重要性，淡水资源短缺的缘由和合理爱护利用录像：人类对水资源的不合理利用（或图片、VCD、网上下载资料等）计算机课件：（1）水资源的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各种水体所占比例；（4）海洋水所含盐类物质表格；（5）世界水资源分布图(以讲授法、谈话法为主的 教学方式)（引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。水资源在日常生活中有哪些用途？（学生回答，答案不定）（ 板书）一、水资源的重要性（投影片1）（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于

42、何处呢？（ 板书）二、水资源的存在形式与分布（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一种水比例最大？（海洋水）假如在海上遇难，首先应当找的是什么？（淡水）对人类生活和生产最有用的水资源是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水）现在人类大量运用的水资源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）（投影片3老师补充）通常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上全部的水）两种，目前人类大量运用的水资源只占全球总水量十万分之一，占淡水总量0.3%，是特别有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。但是为什么很多国家和地区缺水呢？（学生活动）世界水资源分布挂图（归纳）降水

43、较多的地区淡水资源较丰富。水资源分布不均是造成水资源短缺的缘由。而水资源短缺是人类面临的重大问题。怎么办呢？（学生思索）（ 板书）三、淡水资源的利用和爱护（引导）水资源分布不均是自然缘由造成的，那么人类的活动对水资源有哪些影响呢？我们应当怎么办？读课本文字、漫画思索回答（学生分组活动）1、分析水资源不断削减的缘由， 老师供应漫画图、补充资料；2、分组报告探讨结果（人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源削减；奢侈水资源现象严峻等。）3、 我们该如何去做？提出倡议，制定节约和爱护水资源的目标。（课堂或课下完成）( 板书)（总结）通过学习，我们了解水的重要性、水资源的有限性，节约用水应当从我们每

44、个人做起、从今日起先。(以学生活动为主的 教学方式)一、收集资料:：1、分组：班级分成四-六个小组，调查与水有关的学问2、调查方式：查阅报刊杂志、上网搜寻、询问有关人员、到旁边进行实地调查等3、调查内容： 老师供应一些问题，各组选择；也可以依据学生的爱好自己选题世界水资源的分布特点和分布状况水污染的主要污染源有哪些？水污染的表现有什么？世界各国缺水的主要缘由有哪些？对水资源的破坏方式主要有哪些？如何解决水资源短缺问题？提出建议。家庭和学校水奢侈、水污染调查。二、整理资料：各组员将收集到的资料（文字、图片、音响等）汇总，进行筛选、归纳、整理、分析三、汇报沟通：全班同学共同沟通和探讨。有小组同学就各专题进行汇报，其余小组提问，完善。四、成果展示：图片、文章、漫画等。可以做一有关