课堂教学艺术的心得体会精品.docx

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1、课堂教学艺术的心得体会课堂教学艺术的心得体会1通过学习课堂教学艺术的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应当从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。当然，这一个培训学习也让我自己进行了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些不足之处，须要改进的地方有哪些，等等方面，都是须要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想：一、精彩的起先是一节课胜利的奠基石。一节胜利的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，揭示本节课我们所须要学习的内容，也是抓住学生胃口的“头菜”。如何吸引学生

2、来进入我们的课堂，怎样激发学生的爱好来投入参加课堂，这都是我们在设计课堂导入须要着重思索的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动好玩，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以实行设置肯定的课堂情境，引导学生走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学；也可以实行设置疑问的方法，给学生留下悬念和思索，让学生带着问题走进课堂教学；还可以通过一些活动竞赛来引导学生，让学生在爱好盎然的心情下走进课堂教学这些都是胜利的课堂教学艺术，而这些胜利的课堂导入须要我们老师在备课的时候依据课堂教学目标和学生的学情来因地制宜，制定相相宜的课堂导入方案。二、精彩的提问是一节课胜利的催化剂。课堂教学的主体是

3、学生，而不是老师，因此我们老师在课堂教学的时候须要引导学生自主地参加到课堂学习中来，让他们成为课堂的主子。因此课堂上的提问能很好地促进学生全面多形式地参加到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到学生的学习驾驭状况，可以引导学生自主思索问题解决问题，也可以激发学生的灵感思维，还可以提高学生学习的爱好主动性，甚至可以推动促进学生的生化，达到课堂生成。当然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都须要提问，也不是每个学生都进行提问，而是要抓住重点和关键处来提问，须要学生思索驾驭的地方来生成问题，依据每个问题的实际状况来选择相宜的学生来提问，让每个层次的学生都能得到表现的机会和思索的余地。因

4、此，我们老师在备课的同时，须要在对课堂教学每个环节进行预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深化，达到最佳的教学目标和教学效果。三、富有艺术感的语言是一节课胜利的润滑剂。课堂教学的胜利实施，须要老师来作为引导者指导学生进入每个环节的学习，而在这其中老师的语言就起到关键的作用。每个环节的实施须要老师的语言精确地描述，让学生能清晰明白地知道每一个环节是怎样的内容，自己应当如何去做；每个细微环节须要老师的语言生动地表达，能吸引住学生跟着老师走，激发学生的爱好；每个内容须要老师的语言形象地点拨，激励学生自主探究学习，提高学生的自信念。因此，老师在实施课堂教学的时候，须要对自己的语言进行打算地把握，精炼

5、精确、生动而又形象、富有激情而又美丽、标准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。反思自己的课堂教学，发觉自己的许多不足之处。而要达到志向的课堂教学效果，富有课堂教学的艺术性，须要自己在很多细微环节上进行精琢细炼，不断地学习充溢，才能达到自己所要达到的教学艺术效果。课堂教学艺术的心得体会2本学期我读了老师课堂教学技术与艺术这本书，知道老师课堂教学艺术的重要性与必要性，这是一门很深的学问，也是一门须要深思的艺术，老师和学生之间应当构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。怎样上好一节课呢？我觉得必需驾驭好课堂的教学艺术。上好一节课最基础的是课堂导语。课

6、堂导语的设计多种多样，大体上可以分为两大类：一是学问的导入，二是以情景导入。学问导入的导语，或联系旧知，进行对比，激发学生思维的“热点”：或开宗明义，干脆提示本课的学习要求，让学生在“先入为主”的基础是哪个逐步深化新课文的学习中。一节好的课堂有了一个好的起先，接下来就是课堂讲授了。课堂讲授的基本要求有以下几点：1语言简洁，特性突出，具有直观性。2科学精确，真实可信。具有劝服力。3设疑激趣，引发思维，具有启发性。4感情充足，情理交融，富有教化性思想政治课教学恒久具有教化性。5形象直观，生动好玩，富有感染力。6时间巧配，难度巧定，具有协调性。一节好的课堂上完了，在结束课堂的时候，怎么做一个好的结尾

7、呢。怎样才能设计出好的结语呢？下面几个方面说说：1概括总结，神话题旨2延长话题，引来活水3设置悬念，激发欲望4反弹琵琶，逆向引导教学有法，而无定法，贵在得法。因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，老师青春常在，课堂春意盎然，学生如浴春风。托尔斯泰说：“艺术是感情传递的桥梁”，课堂教学上的艺术化教学一方面可以感染学生，另一方面可以通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传递学问、才智和技能。没有艺术的教学只会传授学问，而传授学问也是大折扣的。可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种胜利的教学。所以，要做就做一个刻苦钻研业务的老师，做一个课堂教学艺术超群的老师。课堂教学艺术的心得体

8、会3以前我总是认为，课堂上只要把学问传授给学生就可以了，并不须要什么教学艺术、提问技巧等。听了杨玉栋老师的讲座后，使我深刻地相识到教学艺术的基础与定位，它是在人身上显示出人的美的本质，是培育人塑造人的艺术。教化是一门科学，更是一门艺术。在课堂中要让学生和老师都沉醉在艺术的境界中，就要求老师努力追求教学中各个环节的艺术。比如老师谆谆教导、独具一格的评价语，都会给整个课堂增加一道亮丽的风景线。因为艺术是建立在科学之上的，创新有赖于常规教学。老师的教化教学功底，也就是素养，主要有三个方面：教学观念-思想;教学原理-知性;教学技能-操作。杨老师重点讲了思想，它来自于实践的反思，来自人生阅历的沉淀和升华

9、，来自理论学习与科学探讨。要做到课堂教学艺术，首先要知道教化是什么?这是关于教化功能和宗旨的思索，每个从事教化教学工作的都必需首先思索和相识，教化是“干什么的”，它有“什么作用”。我们都知道教化的本质是育人，育人的核心是育心，教化是于心而成于灵，教化是对人类灵魂的塑造工程。这恰恰符合了教化是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，本能引起人的灵魂深处的说法。关于老师角色的隐喻有许多种，比如：“园侗、“春蚕”、“蜡烛”、“梯子”、“渡船”、“人类工程师”等等。而亚里士多德却说“老师是助产婆”。有许多人听了都很好笑，但又有点不理解。这与孔子的“不愤不启、不悱不发”的教学原理

10、是相同的的，都属于启发式原则。总之告知了我们老师的作用在于帮助、激励、引导学生学习，在于释放。还有人说老师是“服务员”!因为教化是公益服务事业，老师是供应这种公益教化的服务员!在很多学校的标语中常常可以看到“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”这句话更加说明白学生是上帝，是学习和发展的主子，而老师是服务员。通过学习我还知道了，学生在课堂上有三求：求知、求乐、求成。围绕这三点去做也是达到课堂教学艺术的基本要求。求乐表现为学生在学习中对爱好的满意和欢乐的享受;求知表现为学生对新学问、新事物的新奇、探究和占有;求成表现为每个学生在学习中都有最求自我价值和自我实现的须要-成就须要。短短一个上午的时间，我可能并不能把它全部驾驭，但我通过学习明白了如何去做，怎样去把握课堂教学艺术。我想更多地还须要在今后地工作中去实践和体会，信任我肯定会做得更好!