跟踪台风的卫星教案优质.docx

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1、跟踪台风的卫星教案跟踪台风的卫星教案 篇1 教学要求: 1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.教学重点:通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教具打算: 多媒体课件教学时间： 二课时第一课时一、教学过程（一）揭示课题 质疑激趣1、揭题：今日，老师和同学们一起学习一篇科学童话跟踪台风的卫星，请同学们细致看老师写课题。老师仔细工整地

2、板写课题。2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很仔细）仔细写字是良好的学习习惯，同学们要养成。3、让俺们精神饱满地把课题齐读一遍。齐读。4、播放课件，相识台风和卫星，理解跟踪。5、质疑：你有什么问题要问呢？（二）初读指导 读通课文1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要留意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。2、同学自由读书，老师巡察，提示同学用声音、表情告知老师读得很仔细！3、请同学们汇报一下自身读书的效果。（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最终开火车读,齐读。（2）课文中，你

3、觉得哪儿读得最满足，把你读得最满足的段落读给大家听。指名读，提示其他同学留意听。读后评价。评价的规范是字音精确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。（3）说一说自身读完课文，知道了什么。（三）学习生字，打牢基础1、同桌沟通,你有什么记住生字的方法。2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要留意，留意什么？3、同学描红,临写。（四）支配作业：联系有感情的朗读课文。誊写生字词。其次课时一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的相识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？2、这颗会跟踪台风的卫星究竟怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中找寻答案。（二）精读

4、指导、感情朗读1、这颗卫星究竟是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。“哈，”小星星笑了笑说抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书：时刻“可俺偏偏爱跟着你走（1）这个“你”是谁？他究竟是个怎样的人物？（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？（3）真是一个看法坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。（4）过渡：台风会善罢甘休吗？（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳

5、也不论用。（播放台风来临的录像。）（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在接着跟踪台风吗？他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自身。（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍旧”。）（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。（3）指名朗读： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）你的确不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风打算怎样甩掉台风？“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”（1）抓“骄傲”。你这么骄傲

6、是为什么啊？（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天（3）定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。”（5）师出示：谈笑自若。请几个同学来读读这个词。在什么状况下谈笑自若？师提炼该同学说的话。（6）看来，卫星的确应当骄傲，因为他的工作帮助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。（7）、台风这下可没辙了吧！好

7、了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！联系最终一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最终一段。（三）总结拓展 延长课堂1、分角色朗读课文。2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍旧时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技独创独创的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类许多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展

8、示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点探讨，再把结果和同学们沟通。）（四）作业超市：（以下作业任选一题）1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。2、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。板书设计：跟踪台风的卫星巨大 时刻厉害 偏偏大发雷霆 仍旧 谈笑风声泄气 骄傲跟踪台风的卫星教案 篇2课前谈话：同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪慧，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能洪亮地告知大家吗？（学生大声回答）自信就能胜利！这节课我们接着学习，齐读课题。下面我们听

9、写几个上午学过的词语，有信念写得端正美观吗？报告第三代气象卫星监视跟踪请同学们自己当一回小老师，比照屏幕，对的打上，错的自己订正。屏幕同时出示这几个词语。全对的举手，表扬一下自己。你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？指名学生说，老师边听边在黑板上板书、贴画。卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？气象卫星能听到吗？谁再来试试？你们想把这台风读得好些吗？出示有关台风的一段录象，学生观看看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？现在谁还想来读第三自然段？

10、指名读，齐读。在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读提示：留意偏偏台风扑过去。全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本事大？读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星本事大？指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、留意仍旧出示句子：他感到有点累，正想自己。他想甩气象卫星，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？强调紧紧，指名读，评价假如你是气象卫星，你会怎样讪笑他？指名学生，问：你是谁？你会怎样讪笑他？该学生用书中的句子说，齐说。这么多气象

11、卫星紧紧跟着，台风肯定消逝了，是这样吗？指名读下文。台风更狂了，你能读出来吗？指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。他像可是有用吗？再来找找，你能发觉气象卫星本事大吗？谈笑自若，人们谈笑自若，怎么说卫星本事大呢？一般在什么状况下，人们谈笑自若？为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑自若？这里面有谁的功劳？难怪他骄傲地说：啊，你的行踪！（出示）这句话怎样读？早指名读骄傲指名读多长时间报告？每隔突出，自读，指名读为什么人们早就知道？上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。人们什么时候做打算的？卫星什么时候起先报告的？所以这里的人们早就知道你快要艾了，无论台风走到那里，卫星

12、都紧紧（板画）你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，打算较量。谁情愿做气象卫星和台风较量一下？指名两个学生上来读书，戴上头饰。评价师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发觉了许多许多卫星，它们是谁呢？依据课前收集的资料，沟通一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？指名两个学生表演，介绍各自的名称和作用。（一学生说自己是侦察卫星，一学生说自己是通讯卫星。）你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗？人类利用自己的聪慧才智和才能你还知道有哪些卫星吗？作业：选择其中一个卫星做探讨，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行沟通。板书跟踪台风的卫星卫星（图片）跟踪

13、监视扑甩台风（图片）跟踪台风的卫星教案 篇3教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、学会本课10个生字，两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学爱好。教具打算： 多媒体课件教学时间：两课时教学过程其次课时一、复习词语师：这节课，我们接着学习跟踪台风的卫星这篇课文。下面我们来复习几个词，有信念读好吗?第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告(屏幕同时出示这几个词语。)你能选用一个或者多个词说一句话吗?指名学生说。把这六个词

14、语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”二、教学第37自然段。1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、傲慢)(师板书)对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚决)(师板书)2、下面，老师请大家默读课文37自然段，把能体现台风凶恶的、傲慢的句子画上“”，能体会卫星自信、坚决的句子画上“”。3、学生默读，师巡察。4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?请读一读第1、2自然段。板书(盯住 时刻跟踪、监视)5、当得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反应?6、哪个词体现台风凶恶、傲慢?(狂怒)师板书。7、我想采访一下台风：你最想告知人们什么?“我有多厉害”8、看他究竟厉害在哪呢?自由读

15、。学生回答。9、这个台风语文还学得挺好，词用得很精确。问：“嘿嘿”后面有个省略号，你觉得台风想还说的是什么?10、鸟儿见我_见我_,_见我_，(我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。)录像：台风来时。11、带着这种感觉再读一读第3自然段。12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?“可我偏偏爱跟着你走”哪个词感受到“坚决”偏偏。(板书)13、此时台风能忍受吗?他有何表现?生读文。那个句子最能体现台风的状态?什么词体现台风的凶恶 “狂暴”(板书)生边读边做动作。14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空，扑不下来)15、威逼不下来，武力也不行，狡猾的台风怎么做?生读文。这时台风心里怎么想的?“气死我

16、了，我肯定要把你甩掉。”师：把你的心情读出来。生：哼!我要把你甩掉!师：谁再来?(生读)师：听，台风不服气呢!能甩的掉吗?不能16、小卫星是怎么做?怎么说的?生：想甩掉我?没门儿!师板书：讪笑师：小卫星用讪笑的口气说。师：哪个小卫星再来对台风说说?(生读)师：他这样读，我听出了在讪笑台风，你想怎么读?(生读)师：小卫星们，一起来。(生齐读)17师：听到小卫星的讪笑。台风怎么做?“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”师板书：暴跳如雷自己读读这句话，看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?(生自由读)师：谁来读?生：台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。师：你的眼前出现一头什

17、么样的巨兽?生：一头凶狠的老虎。生：一头可怕的狮子。师：是老虎、狮子这么大吗?(不够)是一幢楼房那么大吗?(还不够)多大呀!(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝我们扑来，好可怕呀!台风们，一起来。(生做动作，齐读)18、看到这场景，游老师的心提到嗓子眼了，这个漂亮的城市即将毁于一旦，怎么办呀?让安安心呀?生读原句。“可是他很快发觉堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。19、师：“谈笑自若”，怎样才是谈笑自若呢?生：人们聚在一起，说说笑笑。用“谈笑自若”说一句话。师：咦?我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑?20、这是谁的功劳?(小卫星的功劳)师：你从

18、哪儿知道的?生读文。师：人们收到信息了，有了打算、师：哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?生：哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星骄傲地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。师：看来这是一个特别虚心的小卫星，不够骄傲。(板书：骄傲)谁再来?(指生读)21师：真是一个骄傲的小卫星。三、学习第8自然段1、卫星如此神通广阔，威力无比，台风认输了吗?认输了。怎么做?读文。2、现在卫星能休息收工了吗?生读文。台风虽然走了，可气象卫星还是时刻跟踪监视着。3、你想对气象卫星说什么?生：感谢师：不仅要感谢气象卫星，还要感谢静默无闻探讨气象卫星的科学家们。四、回来整体，把握全文脉络。1、分角色朗

19、读全文。请想当台风的同学站起来，想当气象卫星的同学，稳稳的坐着，咱们一起来分角色朗读课文。2、学了这篇课文，现在谁能告知我气象卫星是怎样跟踪台风的?看板书说。五、总结：是啊!台风的威力再大，也不如我们人类的才智大。除了气象卫星，科学家们还独创了很多用途广泛的卫星，如：通信卫星，侦察卫星，导航卫星，测地卫星，地球资源卫星，截击卫星等等。只要你们从小用功学习，爱科学，学科学，长大肯定会研制出更多用途的卫星，为社会为人类造福。六、布置作业。同学们，你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点探讨，再把结果跟同学们沟通沟通。老师这里有一些图片资料，你们可以参考一下。(出示课件)七、板书设计16、跟踪台风的卫星

20、台风 盯住 卫星凶恶 傲慢 时刻跟踪监视 自信 坚决狂怒 偏偏狂暴 讪笑暴跳如雷 骄傲教学反思：跟踪台风的卫星这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文，我注意引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。一、词语训练。1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在老师的指导下，学生品尝、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物，

21、是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内相识卫星。一是从“台风猛然望见朝他眨着眼睛的小星星大声嚷道：你是谁?竟敢盯着我!”“小星星笑了笑跟踪你、监视你”首次相识;从“台风狂怒地嚷着- 可我偏偏爱跟着你走台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去离地面三百公里”再次相识;从“哼，我要把你甩掉想甩掉我我?没门儿!”第三次相识;从“台风暴跳如雷，向城市扑去人们谈笑自若，一点也不惊惶气象卫星骄傲地说”第四次相识;从“台风一听泄气了懒洋洋地朝另一个方向奔去 情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着”第五次相识。也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的

22、特别重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。围围着“跟踪”角色心情及动作发生了很大的改变，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气概汹汹，并感悟到台风貌似强大事实上是“懦弱”的;抓住“偏偏”、“讪笑”、“骄傲”等词语感受卫星的自信和坚决，并让学生体会看来渺小的卫星事实上威力无比。2、注意积累词语闻名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是非常重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。二、抓住细微环节拓展，领悟语句的

23、情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参加度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的，比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新颖，能做到全员参加，练习与课文有了肯定的延展，在达到练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。三、注意指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中，特别注意读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深化研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。四、多媒体课件的运用本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有肯定的距离的，但可以感受的到学生对于卫星很感爱好，因此采纳多媒体课件能有效地提高学生学习的爱好。