跳绳教学反思范例.docx

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1、跳绳教学反思跳绳教学反思1跳绳是小学数学义务教化课程标准试验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页64页的内容。本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。数学教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，以学生有所体验的简单理解的现实问题为素材，让学生在熟识的事物和详细情境中理解数学家学问的含义，主动构筑自己的数学学问结构。课前我设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一位数的退位减法的竖式的练习，让学生回顾两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步提示学生在列竖式计算的留意点，也是为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺当迁移到新知

2、。所以在本节课的新学问两位数减两位数的退位减法用竖式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。我在展示完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找完数学信息并依据数学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完整的数学问题，这对学生的问题意识的发展有很大的推动作用。教材第一次向学生明确提出了估算的要求，在本节课中，学生的估计意识较差，让他们估计时许多学生干脆就把得数算出来了，或者只会说出等于十几或二十几，让他说是怎么想的，根本就说不来。这时老师没有放任不管，而是将估算方法和策略教给了他们，让学生明白了什么是估计，提高了学生估算意识。但本课教学中还存在许多的不足之处：一是在复习时，时间用了比较多，影响了后

3、面的教学进度；二是在让学生探讨算法时，没有充分发挥好引导的作用，探讨效果不志向，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，为了赶时间讲解得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是我们的估算就是为了检验我们的计算结果是否正确，而本节课在计算完62-48的精确得数后没有回到估算验证计算的结果，这样学生对估算的作用不了解，认为估算是可有可无的了。五是对本课的难点100-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也不是很透彻，可能还有许多学生做不来。六是课堂语言不够精练，评价激励性的语言太少，学生的学习主动性就不高，整个课堂学习效率不高。我在今后教学中肯定要留意到一些细微环节的东西，避开出现类似错误。要加强

4、学习，以提高自己的教学实力！跳绳教学反思2本节数学课，用跳绳竞赛这一学生熟识的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学学问来源于生活实际，用数学学问解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探究新知，英勇地试，从而培育学生主动探究新知的意识以及学习的实力。在整个教学过程中，以组织者、引导者、参加者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何视察、如何思索以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学实力。练习中的数学嬉戏和数学故事，既

5、紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的主动性，使得课堂气氛非常活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生探讨时间少了。今后在时间安排上还需多考虑。跳绳教学反思3整堂课，我觉得以下几点自己是做得好的：1、注意与生活的联系，从学生熟识的跳绳情境动身，引发学生学习的爱好，让学生感受数学源于生活，又应用于生活的理念。2、注意培育学生的视察实力和发散思维。本课通过让学生自主视察、思索“跳绳”一图，列出合适的加法算式，并让学生说明算式表示的含义，关注到学生的思索过程和语言表达实力的培育。当学生只能说出一两个算式时，我加以引导和激励，激发学生从多个角度入手思索问题，想出更多的算

6、式。3、在课中，我插入了“比手势嬉戏”，创建了融洽、同等的氛围，促进了学生对教学目标的驾驭，到最终，学生都学会了拍手、比手势嬉戏，并能解决一些简洁的问题。不足之处：在课堂提问方面要留意指向明确，提问简洁精确。在讲授的过程中，也要留意语言的简明性。跳绳教学反思4“跳绳”运动是二年级小学生非常宠爱的一项体育活动,通过“用绳训练跳”使学生驾驭跳绳的基本方法。同时，为了活跃体育课堂的运动热情气氛，支配学生左右两人一组结对活动，以小竞赛的形式,相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的体育教学效果，又可促进学生身心的正常发展，提高小学生的弹跳实力、灵敏性和协调性等。上完这节“跳绳”课，我觉得在体

7、育课堂上正确的引导是尤其重要的，体育老师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应当在教学中敏捷的把握教学过程，即时的调整体育课堂结构，以小学生的主体性为课堂教学的抓手，以激发学生的学习爱好为目的，为了突破本节教学重点。我在教学基础部分的设计中以激情引趣的方式，让“跳绳社团”成员通过展示他们所驾驭的花样跳法，从而引出本节教学重点。在这节课中我取得的优点是：一、留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师动作提示相结合。二、教学目标较清晰，围绕教学目标让小学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。三、课程环节清楚，基

8、本完成了体育教学任务。本节体育课的教学不足：一、作为一名体育老师，专业学问的学习仍旧不够。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。二、在学生的训练中，如何有针对性指导动作不到位的学生及指导方法的多样性。三、对实际教学的预料性备课阅历不足。总之作为一名老师，如何备好一节体育课，如何上好一节体育课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己体育教学工作的学习和改进。跳绳教学反思5跳绳是小学生非常宠爱的一种体育活动，跳绳的教材分布在小学阶段的每个年级。又由于这学期我们学校的体育节系列活动之一就是要全校性的学生跳绳竞赛，所以平常体育课上关于跳绳的教学也做了相应的调整，从整个课堂教学状况来看

9、，假如单纯就跳绳而跳绳，那么学生的爱好还是会受到肯定的影响，在此基础上我也发觉了一些一绳多用的方法：一、以绳练跳通过“以绳练跳”，使学生驾驭多种样式的跳绳方法。促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，从而提高学生的弹跳力，灵敏度，协调性等身体素养。“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如短绳的向前、向后摇、臂交叉的单腿，并腿和交换肢跳以及双摆跳，双人跳等。跳长绳的原地起先的单脚交换跳、并却跳、斜面或正面跑入的鱼贯跳以及穿梭交叉跳，集体跑“8”字跳等，为了进一步调动学生的主动性，激励学生更多的跳式，不必受跳绳教材排列系统的限制。二、以绳做操在体育教学中，老师可在徒

10、手操作的基础上，依据绳子的特点编排绳操，在缺少体操棒的学校，还可以绳代替棍棒操，学生驾驭绳做操，手中有物，爱好较高。其绳操不公具有同徒手操同样的价值，而且对矫正身体姿态，培育灵敏度，精确性和平衡实力也起着重要作用。三、以绳代杆在进行跳高教学或弹跳练习时，也可以将长绳或对接短绳的两端绑上肯定重量的物体横挂在跳高架上，以代替横杆，这样的“绳杆”既直又较为平安，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时因胆怯“横杆”而引起的心理负担。四、以绳代线体育课常常要画线，有时可“以绳代线”，因为绳子既可拉直，又可弯曲，易于调整，便利省钱。比如放在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、起掷线等。此外，老师还可

11、依据学生课堂练习和嬉戏的须要，将长绳短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形等多种几何图形。适当运用“以绳代线”法，能引起学生的学习爱好。五、以绳代球和以绳代棒进行投掷教学时，老师可教学生将绳子绕成“球”状或折叠绕成“棒”形成“锤”形，以作为轻物代替垒球、手榴弹、实心球等投掷器材，进行投掷练习，帮助学生逐步驾驭肩上曲肘和转体挥臂以及原地推抛等投掷方法。六、以绳开展嬉戏和以绳竞赛采纳跳绳进行嬉戏和竞赛，既少用器材，又能使学生感爱好。在体育教学中，我们除了采纳教材外，还可以自编一些“以绳开展的嬉戏”和“以绳竞赛”的教材，如利用跳绳在地上摆形进行嬉戏和竞赛的有“青蛙过河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利

12、用跳绳用踩、夹抛、捆绑进行嬉戏和竞赛有有“踩龙尾”“大抛绳”和“二人三足”。总之，在体育课中依据学生年龄特点、心理特征，创建性地运用一根跳绳把这些富有强弱运动量的新课内容和嬉戏，像穿珠子一样串起来，别出心裁，既科学又好用，在这种情景下，孩子们沉醉在快乐之中，学得快、学得好。跳绳教学反思6跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生宠爱,具有较大的熬炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素养得到全面发展。作为一名中学的体育老师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈“跳绳”这一教学活动。我在教学花式跳绳有效性一课，采纳情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在

13、教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳。花样跳绳让学生们领会到了体育的欢乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就驾驭体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生不服输得精

14、神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。任何学科教化都有一个重要的目标：学问的学习与驾驭，这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一，学生在跳花样绳中通过老师的教，学习花样跳绳的基本动作，通过思索体验驾驭花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。更重要的是通过才智创编了新的花样。这堂研讨课，老师通过跳花样绳让学生的情意、特性尽情表现，在合作中潜移默化地培育学生的合作意识和实力；在创编中培育学生对体育的爱好的酷爱，而在花样跳绳中，结合发展学生身体协调的实力，不失时机地培育学生的创新精神，通过各种形式激发学生的思维，通过体验实践，老师指导点拨，让学生体验胜利的欢乐。在练习中通过各种形式

15、的花样跳绳，发展学生的体育技能，提高学生的身体素养。所以，要培育学生的合作实力和创新精神，要变更学生的学习方式，关键是老师的教，因此，老师要学习新理论，接受新事物，驾驭新学问，运用新教法。跳绳教学反思7自本学期活动课进行花样跳绳以来，首先对两个班的学生进行一个星期的花样跳绳视频观摩，让学生了解花样跳绳的奇妙之处，一根绳可以跳出不同的花样，是一个技术含量很高的体育运动。之后对学生进行跳绳摸底，有一个班有3名学生不会跳绳，有一个班有两个学生不会跳绳，其中一名学生有智力障碍，学习很困难。要求学生要象上体育课一样，留意平安，要穿运动鞋，自己打算一根短绳和毽子。本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，按部就

16、班的提高学生跳绳的实力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃，学习热忱高，能较好地完成了课时的教学目标。在学习多样跳绳中我采纳了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，随意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生擅长视察，主动思索，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究探讨，学生会思索摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动体动脑实践体验，主动探究，在熬炼身体的同时

17、，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式更主动，更主动，学生的学习爱好更浓，思维也更活跃。假如说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的激励下，依据自己的实力和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了学生擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让我的学生们领会到了体育的欢乐，还驾驭了体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生不服输的精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。在这节课中，假如在学生小组沟通多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，老师进行必要的技术指导，然后再进行竞赛

18、巩固，信任效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验胜利的欢乐和喜悦。跳绳教学反思8跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生宠爱，具有较大的熬炼价值。跳绳可以促进生长发育，跳绳可以使身体素养得到全面发展。有句顺口溜说得好: “跳绳练臂力，跳绳练腿功;快摇练速度，多跳练耐力，反应慢的长绳上不去，不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说，跳绳练习能够使速度、力气、灵敏、耐力等素养得到全面发展，同时发展弹跳力，跳绳还可以促进同伴间亲密协作精神。除了用跳绳进行跳动练习外，在体育教学中，小小的跳绳通过改变还有其他的用途，可以丰富课的教学，我在上课时，利用绳子做长棍子进行做

19、赶鸭子的嬉戏，利用绳子代替体操棍做棒操。在进行跳动训练时，首先介绍年级的跳绳高手，自己再示范几种高难度的跳绳方法，激起学生的学习爱好，让学生有特别想练习跳绳的欲望。在练习中老师不失时机地激励学生发挥想象力、创建力，利用手中的绳子进行各种自创活动，并给这些活动命名，组织“作品”展示，同学们不仅有良好的创意，而且也有肯定的熬炼效果，我还可以通过提出诸如“同学们，想一想，做一做看哪个组能利用绳子做出上肢的动作来?可以拼出各种各样的图案来?”之类的提示性问题，打开同学们的思维，有效的提高了学生探究性学习的爱好和实力，使学生的身心都得到了较好的熬炼。跳绳教学反思9在上几节课学习的基础上，为了使全体学生尽

20、快学会跳绳的基本动作，我向老老师学习教学阅历以及上网搜寻一些教学资料，通过分析和理解，我认为采纳“看、传、帮、带”的教学方法，可以在较短的教学时间内收到好的教学效果。看：就是让不会跳的男生观看会跳的女生的表演，通过一段时间的欣赏，那些同学就产生了一种欲望，也想学会跳绳，于是自己的双手就会不由自主地摇起来，在这种状况下，我就采纳其次步战略。传：就是老师传授跳绳的基本动作，在传授动作之前的两周时间，用单、双脚交换跳、拍手操、双手空摇双脚跳等动作，培育学生的协调性和空间体立感；接着教学生徒手练习跳绳的动作，这时应注意学生手摇和脚跳的协调性。持绳练习时，先练习一只手拿住绳子的两端双脚跳的动作，在动作娴

21、熟协调的基础上，再练习两手拿绳的练习。在练习时，老师着重指导学生跳绳的动作，先进行双脚跳，后练习单脚交换跳，动作频率由慢过渡到快。帮：就是把经过老师教而没学会的学生，编成一个大组，给他们每人指派一位已经学会的学生，由会的学生教不会的学生。教的方法是：由会跳者反复演练跳绳动作，让不会跳者反复视察，然后由不会跳者进行练习，会跳者边自己练习边帮助其订正错误动作。带：把经过上面两种方法还没能学会的学生再编成一组，也给他们每人指派一位跳得较好的学生。由会跳的学生持绳，不会跳的学生站其前面或后面，两人同时跳，帮助不会跳者熬炼动作的协调性和体会跳绳的动作。练习时，不会跳者也双手跟着做摇绳的动作，但这时跳的频

22、率要慢，练习一段时间后，就由不会跳者自己练习，会跳者自己边练习边订正帮助对象的错误动作。通过以上四种练习方法，老师教会大部分学生，技术好的学生帮会小部分、带会小部分学生。学生经过一段时间的学习和练习，既学会了动作，又发挥了体育骨干的作用，增进了学生团结友爱、相互协作的良好品质。跳绳教学反思10教化是学问创新，传授和应用的主要基地，作为一名小学的体育老师的我，着眼学生，从学校实际动身，谈谈“跳绳”这一教学活动。一、“以绳练跳”跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活跃课堂的教学气氛，老师可把学生分成若干小组，以竞赛的形式，使学生达到“练

23、跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交*的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交*跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习主动性，培育学生的创建力，切实的可行的途径。二、“以绳代杆”跳绳，不单是用于跳，老师应注意创新，发挥跳绳的其他作用，如：“以绳代杆”。在进行跳高教学时可将长绳两端绑上肯定重量的物体，横挂在跳高架上，以代替横杆，这样“绳杆”既直又平安，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时，因

24、胆怯“横杆”而引起的心理负担。三、“以绳代线”体育课的教学常常须要画线，有时可以变“以绳代线”。因为绳子即可拉直，又可弯曲易于调整，便利省钱。如安置在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、终点线；另外，老师还依据学生课堂练习和嬉戏的须要，将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形，实践证明，教学时有时适当采纳“以绳代线”的方法，反而更加引起学生的学习爱好。四、“以绳开展嬉戏”采纳跳绳进行嬉戏，既可由器材，又可使学生爱好，这在农村小学的体育教学中是切实可行的。老师可以依据学校的状况以及活动场所的特征，支配相应的嬉戏方法。如：“跳绳接力”、“攻关”、“快快跳起来”等教材，还可以

25、自编一些健康有益的嬉戏。如：“捆绑进行嬉戏”、“斗智拉绳”、“三人角力赛”等多样的嬉戏教学。五、“以绳代球”在进行投掷教学时，老师可教学生将绳子绕成“球”状或折叠绕成“棒”形或“锤”形，以作为轻物代替垒球、手榴弹、实心球等投掷练习，帮助学生逐步驾驭肩上屈肘和转体挥臂以及原地推抛等投掷方法。此外，还可以用“绳球”进行一些球类的基本功练习。除了上述将绳子代替体操棒和投掷棒外，还可以作为接力棒。采纳这种代用法，既平安便利，又有利于初学者驾驭基本动作，对于场地小、器材少的学校尤为适用。六、“以绳做操”体育教学中，老师可在徒手操的基础上，依据绳子的特点编排绳操，在缺少体操棒的学校，可以绳操代替棍棒操，运

26、用时可先将其对折在对折，然后两手握绳做操。手中有物，爱好较高，其绳操不仅具有同徒手操同样的价值，而且对矫正身体姿态有较好的帮助，在培育灵敏度、精确性和平衡实力也起着重要的作用。跳绳教学反思11跳绳在我国有一千多年的历史，在民间广泛流传。由于它不受人数、场地、时间、性别、年龄的限制，只要有一块小空地，一条绳子，一人、两人或多人都可以玩起来，是一种非常简便的熬炼方法，因此被誉为世界上最简便，花费最少却最有效的健身方法。作为一种手、臂、腰、腿、足全面协作的全身性熬炼方式，跳绳可以增加心肺功能、熬炼肌肉和骨骼、消减脂肪、熬炼人体协调实力，训练节奏感 跳绳的这种手脚并用，要求瞬间协作的动作，须要中枢神经

27、系统指挥和调整才能完成。对于中枢神经系统来说，利用跳绳来进行身体熬炼，比单纯的跑、跳、投、踢更具有主动意义。结合自己多年的体育教学，加上学校传统的每年一次的冬季“跑、跳、踢”运动会的开展，我觉得在“一分钟跳绳”的教与学中，爱好是激发和保持学生行为的内部动力。小学生天性喜爱玩、新奇心强、争抢好胜。在教学中我们可以利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力。在学生跳绳的整个过程中，往往是起先时的十几秒跳得特殊快，中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态，最终接近15 秒时是在体力有一点不能完全支持的状态进行的，跳绳的速度相对比较慢。这个过程比较符合学生“一分钟跳绳”的体力安排。但当学生跳完绳

28、之后，有好多的学生还能接着练习，也有进行其他活动的，没有一点乏累之态。这个现象说明：学生完全有体力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳。因此，首要解决的是学生跳绳的耐力问题，使学生在一分钟内尽可能长的保持在高速的状态下。刚起先时我采纳了把一分钟的时限拉长，变成1 分30 秒，但是这种带有训练性质的活动使学生很简单产生畏惧、退缩的心情。因此我想到了“双飞”。“跳双飞”是比较耗体力的，尽管这样，许多学生都乐于去尝试。因为是在大家都不会的状况下进行的，所以谁先学会就意味着谁的领悟力最强，同时又须要学生付出比较大的努力。把一分钟跳绳改为半分钟跳双飞，在熬炼效果上是一样的，但是这种小小的变更，满意了

29、学生迫切的胜利感和好胜的心理，使他们的主动性充分调动起来。一段时间练习下来，学生的耐力在不知不觉中得到了提高，再次测试时，许多学生都惊异地发觉自己的一分钟跳绳次数比以前多了很多。实践证明，在活动中，学生对于有挑战性的练习爱好高涨，练习可以持续较长时间。这样就在不知不觉中学生的耐力就得到了发展，收到意想不到的效果。跳绳教学反思12教材分析1、以学生的发展为中心，针对我校该年龄段学生的心理、生理特点，引导学生主动主动的参加体育活动，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。既面对全体，又留意个体差异，因材施教，注意分层教学。2、通过本节课的学习，使学生驾驭双人跳绳的动作要领，发展学生的反应速度，弹跳

30、和动作协调实力，培育学生的团结合作实力。学情分析三年级小学生正处在生长发育时期，他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育还不完善。好动是他们的天性,他们对体育活动有广泛爱好，喜爱学习别人的运动技巧，喜爱表现，情愿被老师和同学重视，自信念强。但有时还存在着任性，娇气、依靠性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。另外他们的团体意识在渐渐加深，除对个人的竞争有爱好外，对团体竞争也发生深厚爱好，起先留意老师和同学们对自己的看法。依据小学生活泼、好动的特点，在课上通过不断改变的体育活动来提高他们的自信念以及意志品质和调整心情的实力。同时关注学生学习方式的变更，重视学生自主学习、探究学习、合作学习实力的提高，提高体育技

31、能和增进身心健康。因此，从学法设计到实施的各个环节，确立了学生的主体地位，敬重学生的情感和须要，充分发挥学生的学习主动性，培育学生的创新精神。教学目标1、使学生主动参加双人跳绳动作的学习，并大胆向同学展示自己的动作。2、使学生初步驾驭双人跳绳的动作方法，并能运用它进行各种方法的创新练习。3、通过跳绳练习，发展学生耐力、灵敏和协调等素养，促进肌肉、关节、韧带的发育。4、培育学生刻苦、坚韧、勇于探究、主动练习的优秀品质。教学重点和难点重点：让学生了解相互协作、合作的重要性，并驾驭其要点。难点：两人动作间自然、连贯的连接，并驾驭正确的节奏。跳绳教学反思13跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中

32、如何调动学生学习的主动性，如何活跃课堂气氛是我首先要突破的难点。在跳绳教学过程中我发觉大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳特别的吃力，有的学生原地跳的特别好，为此我就号召同学们从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求，6人为一组，共6组，设立小组长，学生在小组长的带领下主动的练习，爱好昂然。学生在老师的评价中充分感受到一份胜利的骄傲感和愉悦的情感，他们活动得开心、轻松、自信主动。学生表现出了很高的学习主动性。为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重

33、点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点

34、是：1、在老师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培育了学生的主动参加意识、自我管理实力和合作精神，使他们能充共享受到学习活动的乐趣。2、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。跳绳教学反思14因为一年级立刻要进行体质测试，并这些小挚友都是从幼儿园里面升上来的，绝大部分学生并不清晰体育课是什么，还有不知道跳绳怎么跳，所以没有方法现在的

35、体育课大部分时间都在进行跳绳训练，老师让学生自己买根跳绳回家自己练练，学生当时听进去了，但是之后就遗忘了，并没有起到什么实质性的效果。所以，体育课主要围绕体质测试来进行训练。首先进行课前的队列队形的整理，之后进行打算活动，下面就起先跳绳练习。先让他们成四列队形站好，老师给同学们一个一个发跳绳，发完跳绳之后让同学们把跳绳拿在手上，一个缘由是学生比较多，简单伤到人。另外一个因为许多同学不会跳，老师先进行动作示范，还有就是跳绳的长度比大部分同学的身高都要长，所以老师让同学们首先把跳绳围着手绕两圈，这样就便利多了，老师进行动作示范，强调三点，1.必需用双脚起跳。2.手脚必需协调协作。3.跳绳必需要有连

36、贯性，不能跳一个停一个，因为是有时间限制的。老师示范之后并强调了几点要求，就让同学们自己练习，必需要留意平安，不要把人打到了。经过一段时间练习之后，有部分同学从不会跳到现在可以连续跳几个啦，有少部分同学一起先就会跳，经过老师的讲解之后跳的越来越娴熟，越来越多。还有极少部分同学经过老师的讲解之后还是不会跳，并且不仔细练习。跳绳里边有的同学会跳和不会跳在一起，场面比较混乱，我的师傅给我提了个建议，跳绳应当把会跳的放在一边选出一个队长，由他去管理，我的主要精力就是放在不会跳的同学们身上。这样就可以起到很好的效果。下面的时间就是围绕这几点着重进行跳绳训练。让每个同学都在体质测试中取到自己满足的成果，并

37、学到了一门技能，跳绳。跳绳教学反思15这个案例反映出的问题是值得深思的：在教化教学中我们老师首先要关注什么？走进新课程这样告知我们：“关注人是新课程的核心理念”。“课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人性哺育的圣殿”。本案例始终关注学生的发展，以人为本，让课堂焕发诞生命的光彩，充分地反映了这样的教学思想。一、捕获动态生成的契机，让课堂变焕发生命的活力。新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。 在学生跳绳竞赛中，一位叫陈成的学生灰心地告知我，他跳绳总是输给对手，不想玩了。后来又接连有学生向我反映这个问题。这时，我抓住契机智机一动，提议增加一个立定跳远的竞赛项目，并要求学生每

38、个项目比一次，还可以自己去挑战其他常常获胜的同学。一石激起千层浪，这堂课后来学生表现出的胜利后的兴奋和热忱洋溢使生成的课堂充溢了生命力。因为生成的课堂不再是老师主宰，学生跟着走的局面，而是老师依据学生的学习状况，随时调整教学进程，师生进行共同创建的过程。新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的。在实施过程中，在师生互动中，老师的即兴创建超越了目标预定的要求，动态生成了有效的教学资源，让课堂富有生命活力。这正是新课程理念在课堂里的详细体现。二、重视学习方式的转变，给学生自主表现的空间。新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注意学生的实践与体验。充分给学

39、生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作沟通、探讨性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分熬炼。本案例抓住学生争胜好强的心理特点，主动引导学生开展形式多样的跳绳竞赛，并引导学生分组竞赛，合作探究。同时老师把竞赛的自主权交给学生，放手让学生自己去比，自己去学。在竞争性嬉戏中唤起学生的情趣，以乐增趣，以情激趣，体验跳绳的乐趣；吸引学生的留意，使学生时时产生簇新感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。老师此刻成了一位旁观者、参加者和引路人。三、敬重学生的心理须要，让学生

40、体验胜利的喜悦。什么叫做教化？我认为，需以人为本，体现人性化教化，关注学生生理健康的同时更要关注学生的心理健康。以往的课堂由于受教学活动的安排性，预设性的影响，学生和老师的活动总是受教案的束缚，不敢越“案”半步。可这堂课，陈成等学生的“不想玩”，让我陷入了深思，孩子须要胜利。当了解到他们立定跳远很精彩时，我随即变更了教学内容。改动的是教学内容，却增加了学生更为珍贵的竞争意识，体验了胜利的欢乐。心理学家盖茨说过：“没有什么比胜利更能激起人的满意感和上进心。”是啊，有哪个学生自甘落后，有哪个学生不渴望胜利呢！经过这堂课，让我深刻的相识到要做好一位体育老师不但要有满腔的热忱，还要关注每个孩子的心理须要，爱护他们的自尊，随时留意“特别群体”的行为改变，并能够机动敏捷的变更教学方法，创建良好的活动场景，给学生多创建一些体验胜利的机会。这样就可以激起他们战胜困难的信念与志气，把课堂真正建设成为老师和学生共同的乐园。