营销人才培养形式研究-精品文档.docx
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1、营销人才培养形式研究摘要:面对市场营销人才培养出现供求脱节的构造性难题,当代职业教育亟需探索一条基于深度产教融合下的当代学徒制人才培养形式。本文提出了通过建立产教融合人才培养平台,采用当代学徒制来培养营销人才的人才培养形式,同时也分析了该培养形式需要的校企合作、教学改革、师资队伍、实训条件等配合要素。关键词:产学融合;当代学徒制;营销人才;培养形式根据人社部人才市场公共信息网以及劳动和社会保障部中国劳动力市场提供的统计数据显示,市场营销人才至少已经有五年持续高居全国人才市场需求榜首。鉴于我国正处于经济飞速发展时期以及市场竞争的加剧,营销人才的需求在将来的很长时间内仍然会是需求的热门。相对企业的
2、“人才难求,学校培养的营销人才却出现了“业难就、“岗难求现象。这种人才供求构造性矛盾出现的主要原因是供求脱节,解决之道是校企合作。然而从实践角度看,目前的校企合作很难构成长效机制,尤其是面向诸多中小型企业的学校更是难以通过校企合作解决人才培养问题,所以怎样建立深度的产教融合、以“当代学徒制的方式培养营销人才成为值得考虑问题。一、人才培养形式基本设想所谓深度产学融合下的“当代学徒制营销人才培养形式是指在借鉴德国“双元制和新加坡“教学工厂基础上,结合我国现实条件加以改造,由学校和商贸企业、管理咨询公司、人力资源公司共同成立产学融合营销人才培养平台,学生分为AB组,分别以学生身份和“学徒身份交替在校
3、内校外学习、实习,进而实现人才培养目的的一种营销人才培养形式。该形式充分考虑介入主体的利益,通过建立有效利益驱动机制,保证合作者介入人才培养的积极性和合作的稳定性和持久性。在校企共同成立的这个平台上学校是生源、师资、教学、培训场地和设施的提供者;合作企业是“师傅、项目、培训师资、实习岗位、就业途径的提供者。其中商贸公司是营销人才培养平台上的的重要角色,在“学徒制人才培养中处于关键地位。公司需要根据当代公司制度建立完善的规章制度,如员工管理制度、绩效考核制度、销售管理制度、成绩考评制度、轮岗制度等。公司设置人员直销、电话销售、网络销售等销售渠道部门及岗位,根据师傅带徒弟方式开展销售管理工作。同时
4、公司还设置人力资源、会计、销售内勤、营销策划、市场研究等部门,设置相应的岗位,学生在实习经过中能够在营销部门轮岗,亦能够在非营销部门轮岗。根据学生偏好和能力给予不同的岗位锻炼,做到因材施教、合理分流。根据学生进入企业的学期设置“初级学徒“中级学徒“高级学徒“准师傅“师傅“经理“合伙人升级制度。学生在升级经过中实现能力和素质的升级,逐步由销售能力培养转向销售管理、领导团队方面培养。到达“师傅程度学生能够带徒弟,优秀的“师傅能够留用成为师傅或者职业经理人,优秀的职业经理人能够成为公司合伙人。大批合格毕业生通过人力资源公司和管理咨询公司输送到其他用人企业。学生在学徒阶段采用校内外“双师傅指导,绩效和
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