槐乡的孩子教学反思精选.docx

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1、槐乡的孩子教学反思槐乡的孩子教学反思1槐乡的孩子这篇略读课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡孩子纯朴、节俭、吃苦耐劳的品质。虽然劳动是辛苦的，孩子们却从中获得了劳动的欢乐。由于这是一篇略读课文，因此我采纳老师点拨，学生自学的方法，试着使学生在这个过程中明确略读课文的要求，在主动参加的同时，逐步驾驭此类课文的学习方法，达到老师完全放手的目的。教学时，通过查阅工具书和小组合作学习解决了课文字词，熟读课文的的基础上，我只给孩子们提出了这样一个问题：“槐乡的孩子和我们有什么不同呢？他们可爱吗？你是从哪些描写中体会到的？”围绕问题学生很快找到了相关内容并说出了自己的阅读体会。如：勤

2、劳懂事，从不伸手向父母要钱，靠自己的劳动交学费；吃苦耐劳，有很强的独立精神；采摘槐米虽辛苦，但孩子们以苦为乐等美妙品质。整节课下来感觉特殊顺，不用到处搀扶了，可见老师说多了或许会束缚住他们驰骋的思想。老师应完全可以在充分了解文本意图的基础上，指引他们，放手让他们去读、去说、去悟。当然，这样做占用的时间要比平常多一些，但是我想“磨刀不费砍柴工”长此以往学生听、说、读、写等语文实力定会大大提高。同时我也深知这一切必将落实在踏实阅读的基础上，这也是我始终努力的方向。槐乡的孩子教学反思2槐乡的孩子是一篇略读课文，我在教学时做到既要学生对课文内容的理解，更注意教给学生学习略读课文的方法。课文学完后，学生

3、既能驾驭课文内容，自我感觉也轻松开心，学习达到了预期的效果。在详细的教学过程中，首先，我给学生讲清略读课文的学习方法。这是同学们学习的第一篇略读课文。学习略读课文时，同学们要多朗读、思索、质疑、发表自己的见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品尝，都应当自己去发觉，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。怎样学习略读课文呢？我为学生出示了以下学习步骤供学生参考：1、默读课文，画出不相识的字，借助拼音或查字典读准字音。2、边读边思索：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？3、自己有哪些不懂的地方，登记来，和同学探讨。在详细的研读课文中，我让学生在自读课

4、文之后，你有什么感受？和大家沟通一下。把自己喜爱的句子多读几遍。比如:我觉得槐乡的孩子很勤劳我觉得槐乡的孩子很可爱我多么想和槐乡的孩子一起采槐米我想像槐乡的孩子一样这样能够做到教学从学生动身，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维。课文体现孩子课余生活的乐趣，文章的语言都很美丽，这也是学生走进写作的一个范例。对于怀乡孩子的特点，在教学中，我注意引导，如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得低垂着翅膀狗蝉），写要下雨了，“狗、树叶、知了”这都是衬托下雨前的闷热。最终，课文学完了，我让学生再去读课文，调动学生学习略读课文的自主性。为了学生阅读量的增大，让学生选读观赏，

5、抄写文中美句并仿写句式。槐乡的孩子教学反思3升入三年级后，我觉得好像在一夜间，那些原本熟识的小家伙竟然变得生疏了。这一切应当归结为两个字长大。他们的成长给我带来了必定的苦恼，当然也带来了巨大的惊喜。就拿教学槐乡的孩子一课来说吧！这是一篇略读课文。主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡孩子纯朴、节俭、吃苦耐劳的品质。虽然劳动是辛苦的，孩子们却从中获得了劳动的欢乐。由于这是一篇略读课文，因此我将用一节课完成教学。怎样才能使这节课的每一分钟都有价值呢？思索之后，我确定采纳老师点拨，学生自学的方法。使学生在这个过程中明确略读课文的要求，在主动参加的同时，逐步驾驭此类课文的学习方法，达到

6、老师完全放手的目的。教学时，我先让学生自读课文，画出不相识的字，借助拼音或查字典读准字音。在这个基础上再读课文，看看你读懂了什么，还有哪些不明白的地方，用笔标注一下。这一环节学生们书读得特别仔细，时常用笔写着什么，为接下来的汇报打下了基础。汇报时学生的热忱格外高涨，你问我答，相映成趣，而“槐米”等几个为数不多的难理解的词句，竟也在七嘴八舌的补充中弄了个明明白白。我窃喜，以后还用这种方法。那些好动的小调皮为了展示自己，竟也乖乖地坐下来，拿起笔，走进了文本，不知不觉中已融入到文本中去了。呵呵，以前怎么没发觉呢！因为是略读课文，我只给孩子们提出了一个问题。槐乡的孩子和我们有什么不同呢？学生都能说出他

7、们采摘槐米自己挣钱交学费。然后围绕这一问题层层剥茧，渐渐深化使学生了解1、采槐米很辛苦。但他们有吃苦耐劳独立的精神。学生完全可以自己找出相关的语言和表示动作的词语，并且这种感受再朗读中得以升华。2、孩子们以苦为乐，劳作了一成天，唱着快乐的歌满载而归。学生谈自己的感受，在沟通中体会到槐乡孩子的心情以及喜悦。从而自然而然的感受到槐乡孩子的独立、懂事。整节课下来感觉特殊顺，有水到渠成的感觉。我欣喜地看到孩子们长大了，不用到处搀扶了，说多了或许会束缚住他们驰骋的思想。老师完全可以在充分了解文本意图的基础上，指引他们，放手让他们去读、去说、去悟。当然，这样做占用的时间要比平常多一些，但是我想“磨刀不费砍

8、柴工”长此以往学生听、说、读、写等语文实力定会大大提高。同时我也深知这一切必将落实在踏实阅读的基础上，这也是我始终努力的方向。槐乡的孩子教学反思4师：孩子们，读了槐乡的孩子一文后，你觉得槐乡的孩子可爱吗？生：可爱。师：你从课文中哪些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢？请再读课文思索这个问题，并用线把它们划出来。师：找好了以后和同桌相互沟通。师：好了，咱们大家在一起沟通吧！学生汇报。本老师发觉大部分学生汇报的都是课文第3段中的这句话:女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。极少学生汇报别的句子，而且学生找到的基本都是外貌描写的句子。沟通到

9、这，我们便发觉了问题。俨然，本老师的一个“可爱”便把学生们给吓住了。究竟什么是可爱？因为多数学生还停留在外表、外在的表现上，所以许多同学都是划的这几句话。鉴于这位老师的阅历教训，我思索了一下，把她的那个问题改了一下，在我班又取得了另一番效果：我：孩子们，读了课文，槐乡的孩子给你留下了什么印象呢？学生读完课文后叽叽喳喳就说开了：生1：我觉得槐乡的孩子很勤劳。我：你从书中哪句话感受到他们很勤劳？生1：我从第三段的槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬上小山上了。也就是说，天没亮，他们就去摘槐米了，他们真勤劳。而且当时的天气特别热，动物们都热得受不了，可他们还是

10、去摘槐米，我觉得他们真了不得！我：课文哪些句子描写了天气很热？生1：鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着知了，知了。这句话说明天气真的很热，要是我，确定躲在家里吹空调、吃雪糕。（众生笑）可槐乡的孩子不怕热，还去摘槐米，我很佩服他们，他们太勤劳了！我：说得真好！别的同学还有想说的吗？生2：我觉得槐乡的孩子很独立，其次段写到勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。槐乡的孩子教学反思5槐乡的孩子是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培育学生酷爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来

11、华蜜和欢乐。课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的罪啊！可光凭老师口头说明天热的程度是无济于事的，必需让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经验的天热的感受，来体会和品尝这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的欢乐。经过一阵思索，小手举起了一片。陈浩然一本正经地说：“天真热，我真想钻进冰箱里。”张金凯接着说：“真热啊，我想跳进河里洗冷水澡，还不想出来。”“暑假的时候天好热！”王蒙源仔细地说，“我真怀念冬天下

12、雪的日子，希望冬天快快来到。”“有一次，热得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。妈妈还打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不行。”牛新建边笑边说。“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿了。”商慧琳原来就胖，说着说着还真出汗了。经过学生的发言，真实地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子勤劳英勇，值得大家学习。身临其境才是真。槐乡的孩子教学反思6槐乡的孩子是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培育学生酷爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来华蜜和欢乐。这篇课文的语言

13、朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松欢乐。因为是自读课文，这篇课文我打算一个课时就完成，重点让学生去感受课文，品读课文，所以设计了这样一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”体会到槐乡的孩子勤劳、以苦为乐的精神。课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受

14、多大的罪啊！可光凭老师口头说明天热的程度是无济于事的，必需让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经验的天热的感受，来体会和品尝这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的欢乐。经过一阵思索，小手举起了一片。陈欣然一本正经地说：“天真热，我真想跳进河里洗冷水澡，不想出来。” 马金硕接着说：“真热啊，热得我不停地吃冰棍，一口气竟然吃了五根。妈妈见了打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不行。”“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿透了。”于明浩原来就胖，说着说着还真出汗了呢?经过学生的发言，真实地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的

15、天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子真是勤劳英勇，值得大家学习。槐乡的孩子教学反思7省中小学“课内比教学，课外访万家”活动推动会召开以后，曹武镇中心小学主动行动，老师们全面掀起了“课内比教学”的热潮。我在这次活动中，第一个走上讲台，讲授了略读课文槐乡的孩子。槐乡的孩子是一篇略读课文，我用一个课时完成教学，重点在让学生去感受课文、品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，欢乐的生活。这篇课文的教学重点，是引导学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，培育学生的自读实力，并使学生从中感受到劳动是欢乐的。教学时，我实行引导法，以槐树枝条、槐花实物为切入点导入课文，引导学生质

16、疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、人生相结合的特点。教学中，我在学习借鉴别人阅历的基础上，着重突出了两点：一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让学生从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天气热他们更舒适，而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动，从而体会到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。二是感受槐乡的孩子劳动的欢乐的同时，感受他们收获的欢乐。对于后者，学生更易理解，也更利于他们理解前者劳动的欢乐。我想，教学中肯定要把学生放在首位，教学、提问等都要从学生动身，调动他们的主动性，让他们能够自主地

17、学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维；同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培育学生酷爱劳动的品质。“课内比教学”是老师的职责是在。在这一活动中，我肯定要多听别的优秀老师的课，吸取优秀的教学方法，内化汲取，力争使自己的每一节课都成为生动、欢乐、高效的课。就教于大家。槐乡的孩子教学反思8一、初读课文解决难点教学时，我首先让学生独学，画出不相识的生字，借助拼音或查字典读准字音。在此基础上再读课文,想想课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你从文中的哪些描写中体会到的？这时学生边自读边勾出描写槐乡孩子的词句后在小组内沟通，为接下来的汇报打下了基础。班级大展示时学生的

18、热忱格外高涨，你问我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的补充中弄清晰了文中难理解的词句。二、抓住重点,深化理解一是抓住“槐树是一种怎样的树和槐米的用途？城里大多数学生都没有见过槐树，因此在教学时我充分利用图文资料解决了学生在认知上的疑难点。然后在了解“槐米是一种什么样的东西”这个问题时，引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集槐米的缘由，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，传达出了孩子们对槐米的宠爱和自己采摘槐米换学费的骄傲。二是抓住“槐乡的孩子上学和我们现在上学有什么不同呢？”有的学生说槐乡的孩子采摘槐米自己挣钱交学费的事情；有的学生说出自己上

19、学读书都是爸爸妈妈挣钱交学费。然后围绕这一问题深化的探讨，从而体会到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。在感受槐乡的孩子劳动欢乐的同时，也感受到他们收获的喜悦。总之，在教学中肯定要把学生放在首位，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维;同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培育学生酷爱劳动的品质。槐乡的孩子教学反思91.通过学生自读、集体沟通，感受槐乡孩子的勤劳与欢乐，既而引导学生正确、有感情地朗读课文，积累部分语言。2.采纳学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式，读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。3.培育独立

20、阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。体会作者用词的精确精妙，品析语言的魅力。写有生字词语的小黑板多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料；学生用新华字典一课时。一、引发谈话，导入课题、师：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗？它是可爱的还是漂亮的呢？那么今日我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神奇的槐花好不好？生：好啊。2、解读课题（1） 板书课题读准字音，重点出示生字“槐”，读好课题。（2）从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主子公是槐乡的孩子）（3）借助图

21、片让学生捕获信息，了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花芳香、槐花的用处等。槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。须要留意的是在介绍时针对本班孩子实际，因为大多数孩子没有见过槐花，要用比较形象而简洁的语言进行介绍。二、整体感知，自读课文1、师出示自读要求：（1）轻声自由读课文。圈诞生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词，师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。如：读音方面的bo rn d si 花苞 染料 低垂 塞着m l chu dng 觅食 缕缕 炊烟

22、漂浮而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白，以便利理解课文。（）边读边思索：你从课文中读懂了什么？课文讲了一件什么事？师结合学生的回答适时建议，引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。板书：采摘槐米三、以读代讲，读中感悟1、师针对课文内容提问：1）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）2）详细写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？（第三自然段）3）默读详细写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段

23、），边读边思索阅读感受。4）沟通阅读感受：如槐乡的孩子真勤劳啊！他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬到小山上了。再有你们喜爱槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。师依据学生的回答，进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作、吃苦耐劳、以苦为乐；而他们的可爱是表现在靠自己的劳动来换取学费，不向爸妈伸手要钱等）过渡：刚才许多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子酷爱劳动这一点，还有同学说槐乡的孩子劳动着也很欢乐，那就让我们再次走进详细描写采摘经过的第3自然段，细细地去体会那一份欢乐。5、重点讲解并描述槐乡孩子们欢乐劳动场面（第3自然段）。（）用波浪线划出详细描写采摘槐米的

24、句子（46句）（）沟通中建议学生读出欢乐，老师通过课堂评价引导学生关注语言（动词、比方句、文句的节奏感等）、指导朗读（）采纳多种朗读方式（男女生分句合作读，师生分句合作读，引读等）朗读句子，积累语言。以朗读为主，引导学生理解课文内容，体会思想感情。（）小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的欢乐。（随机板书：合作采摘）过渡：合作采摘是欢乐的，这一段前几句话和后几句话又在写什么呢？你又是从哪儿感受到他们的勤劳与欢乐呢？（5）师归纳：早起动身（13句）满载而归（第7句）在学生谈感受的过程中，随机小结：劳动的时间很长，但劳动的成果可喜，孩子们心情欢乐。6、以段带段，回环朗读师：槐乡的

25、孩子们早起动身，来到山上合作采摘槐米，每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时，劳累了一天他们才带着甜蜜的微笑进入梦乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。其次天，假如是晴天，天气依旧燥热。鸡热得狗热得蝉热得槐乡的孩子可不怕热，他们男孩女孩当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们又是月落柳梢明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中师：每年的八月，每年八月里的晴天，槐乡的孩子都是劳碌的，但也是欢乐的，因为勤劳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有欢乐相随，他们的生活离不开槐树，难怪课文一开头就说生读第一自然段。四、回顾全文，赏读品尝，总结提升。1、划出喜爱的句子，

26、多读几遍，读出自己的感受。在沟通中随机引导学生关注下面的语句（说说喜爱的缘由，读出自己的感受，也可积累背诵）：1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香，不细致闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。4）鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。2、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈）3、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满足的季节，他们华蜜欢乐；

27、繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳和善、独立自强的品行。其实欢乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去酷爱劳动吧，去品尝劳动的欢乐吧！五、拓展延长。1、欢乐写话卡：通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们相识了槐米，相识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？（ ）的槐乡孩子，我真想对说：“（ ）”。2、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组探讨，指名回答，畅所欲言。六、布置作业。1、摘抄好词佳句。有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、同步练习上的纸船印象七、板书设计：4、槐乡的孩子八月 黎

28、明早起动身：勤劳采摘槐米：合作采摘（男孩削 女孩捡）满载而归（欢乐的歌声）勤劳懂事，分担父母的辛苦副板书： 槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的独立精神以苦为乐，欢乐的歌声、甜蜜的微笑在教学过程中老师多给学生朗读、思索、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品尝，都应当引导学生自己去发觉。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我奇妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。槐乡的孩子教学反思10我执教的槐乡的孩子是人教版小学语文第五册的第四课，是一篇极其美丽的课文，也是本册中的第一篇略读课文。因为是自读课文，这篇课文一个课时就完成，重点让学生体会槐

29、乡孩子的品质。本节课依据“361”导学模式撰写的导学案上课，体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。做到没经过学生仔细自学的不讲解，没经过学生充分独立思索的不沟通探究，没发觉学生思维困惑点和障碍点的不讲解。充分利用和调动了小组学习，组织当堂达标测评。本着“361”高效课堂中年级“牵着学生走”，“以老师为主导，以学生为主体”的思想，进行自主、合作、探究的理念，我设计了下三个导学目标：围绕三个导学目标，先让学生自学，也就是高效课堂的独学环节，导学引领的前四题，学生在家里进行查找、学习，我把两个重点思索题，放在课上进行独学，在充分独学

30、之后，自己有疑问的在小组内对学、群学，然后我很据思索题的难易程度进行小组汇报分工，在小组展示的基础上，进行全班大展示。我把重点放在了第六题：你喜爱槐乡的孩子吗？为什么？并在文中找出你喜爱的理由，学生进行自主探究，因为这个问题是本课的核心资料，在汇报的过程中，既能让学生体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，又能落实语文教学中的朗读训练。学生透过读文自主探究，合作探究后明白了：他们勤劳懂事，从小就明白分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的

31、微笑进入梦乡的描述中能够看出来。在合作探究中突破了教学难点，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。学生透过自主探究，合作探究之后，问题基本明朗化，新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生的大展示中，我刚好引导学生进行朗读体验。比如：“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”要读出槐乡孩子的勤劳、可爱“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。”要读出孩子的华蜜与欢乐。在学生汇报到最终一个自然段时，我从两个方面引导：第一句：读出孩子的满意、欢乐。月落柳梢，劳累一天的孩

32、子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。其次、三句：读出孩子的新追求。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中学完本篇课文后，让学生回家在课余时间做力所能及的家务事，而后让学生说经过和感受，这既教化孩子爱劳动，又能让学生在实践中熬炼表达潜力。高效课堂的语文教学，我尽量放手，多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文资料的理解，还是对语言的体会和品尝，都是依据导学案引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。回顾这一节课，有欢乐也有困惑，有欣慰也有忧愁，他们合作着、探究着、沟通着，但他们的思维好像又被展示者束缚着欢乐课堂的路途漫长

33、，须要我接着去探讨、去思索、实践。槐乡的孩子教学反思11今日，我教学了槐乡的孩子这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思索。因此，一节课下来，感想颇多。因为是自读课文，这篇课文我打算一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，欢乐的生活。首先，上课一起先，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发觉课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次视察略

34、读课文的特点，发觉略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真 ！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，本节课虽然课文都是由学生详细读，但是老

35、师也干脆参加指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习实力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的爱好与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。槐乡的孩子教学反思12这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充溢。在学习课文之前我就了解到：我们班大多数孩子是独生子女，在家里干的家务很少，甚至从不干家务。每次学习上取得

36、点滴进步家长都会给肯定的物质嘉奖，久而久之孩子们在潜意识里会有“为家长而学习”的思想，失去了学习的主动性。学习槐乡的孩子这一课，我把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，主要让孩子体会到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们学习的主动性。所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时

37、有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，大都是只看到点，看不到面。这方面还须要以后在课堂上多多练习.槐乡的孩子教学反思13槐乡的孩子是一篇略读课文，这是孩子们第一次接触略读课文，如何让孩子区分略读课文和讲读课文的区分，真正让孩子们自己学习，我采纳了以下方法：1.仔细阅读导读，明确学习目标在学习课文之前，我让孩子仔细阅读导读，用笔划出问题及要求。学生很快找到三个问题：读课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。和同学沟

38、通一些读后的感受。把喜爱的句子多读几遍。2.出示自学提示，落实学习任务将要完成的学习任务，用自学提示的方式出示给学生，包括认字词、读句子、归纳课文主要内容等等，让学生自己找答案再逐一汇报。针对本课，我出示三个自学提示：自由小声地读课文，划出不相识的字，借助拼音或查字典读准字音。随后老师通过出示词语检查学生的自学状况。边读边思索，课文主要讲了一件什么事？并把自己不懂的地方做上记号，和同学探讨探讨。归纳课文的主要内容是三年级语文教学的重难点，可以先用填空式帮学生降低难度。细细品读第三自然段，用波浪线画出孩子们采槐米的句子，并圈出表示动作的词，联系全文想想这是一群怎样的孩子。我抓住重点段落，重点句子

39、来学习，条理很清楚。给我印象最深的是，当讲到槐乡的孩子顶着烈日，早出晚归，不怕辛苦地采摘槐米赚取学费时，我问道：“你们夏天是怎样过的呀？你们和他们比起来华蜜多了，可你们珍惜现在的华蜜生活，努力学习了吗？有多少人，每天要妈妈守着才写作业？有多少人，还要妈妈帮着整理书包，自己的事情都不会自己做？你们和槐乡的孩子比起来那一刻，孩子们缄默了，有的低着头，有的眼睛里有泪花。此时的我，心里有些欣喜，看来课文对他们有所触动。3.归纳学习方法，培育自学实力课文上完后，让学生回忆一下我们是怎么学习的？信任下一次略读课文孩子们上起来会更顺手。槐乡的孩子教学反思14本课的教学主要是引导学生抓住主线理解槐乡孩子纯朴勤

40、俭、吃苦耐劳的精神。上课一起先，我从家乡的树引出槐树，课中，引导孩子们细致视察槐花图片，意在让学生对槐米感爱好的状况下，抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用。在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在燥热的天气里各种事物的表现，自己在最燥热的时候的感受。通过调动孩子们的生活阅历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦，也让他们感受了那份欢乐。最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。 学生叽叽喳喳就说开了： 很勤劳槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很独立、自强不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上

41、学的钱是用槐米换来的；持之以恒只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动；很英勇 男孩敢爬那么高的树；懂合作男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书这节课我觉得上的很轻松开心，学生对课文的重点理解得特别到位。槐乡的孩子教学反思15教学中，我在学习借鉴别人阅历的基础上，着重突出了两点：一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让学生从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天气热他们更舒适，而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动，从而体会到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。二是感受槐乡的孩子劳动的欢乐的同时，感受他们收获的欢乐。对于后者，学生更易理解，也更利于他们理解前者劳动的欢乐。