这片土地是神圣的优秀教学设计精品.docx

《这片土地是神圣的优秀教学设计精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《这片土地是神圣的优秀教学设计精品.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、这片土地是神圣的优秀教学设计这片土地是神圣的优秀教学设计1在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的闻名演说。文章以饱含深情的语言，形象地描述了人类与河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感。教学目标：1、会写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。3、理解课文内容，揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学重点：引导学生通过朗读，感悟文章美丽的语言，体会人类与自然休戚相关、不行

2、分别的情感。教学难点：1、理解含义深刻的语言；2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。1、同学们，你们都有自己的好挚友吗？假如现在你的好挚友希望你能送他一件心爱的礼物，你情愿吗？2、今日我们要学习的这篇文章的主子公西雅图就遇到了这样的事情，他送了什么礼物？（生：土地）这是一件怎样的礼物？（生：神圣的）19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西部的印第安人领地，西雅图对白人很友好，本文就是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的，他的回信旨在告知白人：这片土地是神圣的。（生齐读课题，师相机

3、板书）二、初读课文，感知文意。1、朗读课文，驾驭主要内容。（1）出示课件，学习生字词语。（2）驾驭特别字。后鼻音“嗡、婴、鹰”，翘舌音“脂”，形近字“眷、卷、券”及“俊、峻”。2、理解文章主要内容。3、理清文章脉络。三、配乐观赏，直观“神圣”。土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。1、“神圣”的含义是什么？2、那么西雅图为什么这样用“神圣”来形容土地呢？介绍印第安人。3、配乐观赏西雅图风光，直观感受常青城。4、找出全文情感基调：眷恋。四、研读语句，感悟“神圣”。1、读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）抓住“圣洁”，理解内容。（我

4、们敬重这片土地上任何东西，不会破坏、损害它们）（2）师范读课文，带领学生感悟西雅图的深情。（3）生读课文，读出自己的感悟。（4）发挥想象，拓展延长。还有哪些部分是神圣的？用“每一”的句式绽开沟通。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么显得如此宝贵，如此重要？读第3自然段，从字里行间去感受。（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。沟通自己的理解和体会。用一两个词语来形容大地和我们的关系。（休戚相关、不行分别等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园？有感情地朗读课文，读出兄弟姐妹般的深情。这片神圣的土地对于我们是如此重要，我

5、们不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护这片漂亮的家园。五、情感代入，激发共鸣。1、联系家乡实际，感知家乡美，激发对家乡的酷爱之情。2、选择自己感受最深的部分，融入对家乡的深情读文，体会印第安人对这片神圣的土地剧烈的酷爱与深切的眷恋。这片土地是神圣的优秀教学设计2写作背景：19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。设计理念：语文课程标准强调：在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中

6、训练语感，在读中提高语言表达实力，在读中受到感情的熏陶。本文语言美丽、内涵丰富、情感充足，只有在诵读中才能感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。设计时指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”，既敬重了学生的特性化阅读，又引导学生体会了语言文字的美与震撼力。本文的背景与学生生活有肯定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充溢，促进了学生对文章的领悟，更激发了爱护环境、爱惜自然的情感。教学目标学问与实力：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分过程与方法：3、揣摩美丽

7、的语句，体会课文表达上的特点，感悟语言蕴涵的意义。4、运用 “联系实际，深化思索”的读书，引导学生把握本文主要内容。情感看法价值观：5、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。6、引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生爱护环境、爱惜大地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园；教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点:1、理解含义深刻的语言；2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。课前打算:1、课件（文字、图片、音乐）2、收集课外资料（美国印第安人和首领西

8、雅图的学问、发表演讲的时代背景、了解家乡土地资源）教学课时：两课时教学过程：第 二 课 时一、回忆课文，导入新课上节课我们预读了课文，谁来说说课文主要介绍了什么内容。如今，在这片土地上仍旧回落着西雅图酋长的闻名演说，它何以被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，我想，我们还要通过文章那饱含深情的语言去体会，去找寻答案。二、研读语句，理解“神圣”1、同学自由读课文第一部分。边读边想：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？文中哪些语句让你感受到了土地的神圣？2、生谈自己的理解和感受。3、重点理解“圣洁”是呀，一切都是那样簇新，那样纯净漂亮，没有污染，没有遭到破坏，如同一位神圣不行侵扰的老人，保卫着

9、我们的家园。4、师配乐范读。请同学们听老师读，你仿佛看到了什么？脑海中又出现怎样的画面？生沟通。面对这漂亮的景色，你又想说些什么？5、重点理解“我们和大地上的山峦河流、动物植物共属同一个家园。”共同属于哪一个家园？为什么会这样说呢？6、齐读。（课件配乐读）金色的沙滩，朦胧的薄雾，淙淙的流水，天上翱翔的雄鹰，地上疾驰的骏马，这片土地上的一草一木，一山一石，都是我们的兄弟姐妹，是大地母亲哺育了我们，让我们再来有感情地地朗读这段文字，感受每一片土地的神圣。三、探究段落，感悟“神圣”这片土地是我们深爱的土地，是祖祖辈辈赖以生存的土地，是满载着我们希望的家园，如今这片土地要转让出去了，不再属于我们印地安

10、人了，同学们，你的心情怎样呢？你打算用怎样的语气告诫白人呢？让我们一起把自己对土地的这份眷恋化作谆谆告诫，倾吐我们的心声吧！（自由读）1、文章从哪几方面告诫白人，他们怎样做才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？2、生回答，总结板书。（善待河水、照管空气、照看动物）3、为什么要善待河水、照管空气、照看动物呢？指名读课文。其余同学把让你感动的句子划出来，并把自己的感受写在旁边。4、沟通：善待河水生谈初步感受。在印地安人眼里水是怎样的？重点引导理解以下句子：“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”沟通感受。体会河水对我们的重要。为什么作者说要像善待兄弟一样地善

11、待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的理解和体会。在日常生活中，水对你生疏吗？水在你眼里是怎样的？对我们人类有何贡献？假如没有了水，没有了河，我们的生活将是怎样的？结合生活实际谈感受。有感情地朗读4、5段。是祖祖辈辈辛勤的呵护，水源才不至于被破坏，是祖辈不懈的努力，水流才不会污染，是我们的祖先捍卫了这片土地的神圣，它是不行侵扰的！让我们和印地安人一起来叮嘱这些白人，告诫他们。照管空气你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。沟通说说自己的感受。（空气对生命很重要）说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体会到这种独特的味道？（读第5自然段）为什么说要照管好它？重点理解“

12、空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将干脆影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）结合实际谈谈，空气对人类生活的影响？没有了空气和空气受到污染我们的生活将是怎样的？有感情地朗读第6、7自然段。照看动物你们肯定要照看好这片土地上的动物。联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）动物与人类有什么关系？重点理解“驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）有感情地朗读第8自然段。5、引读总结，课件：-。假如我们放弃这片土地，转让给

13、你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的，所以你们要善待-。师：河水哺育了我们的子子孙孙，假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：生：这片土地是神圣的师：所以你们要-生：善待河水师：空气对我们来说是珍贵的，一切生命都须要它没有了动物，人类也会灭亡山脉为我们供应了丰富的矿产资源没有植物，人类也会灭亡齐：这片土地上的一切都是神圣的，我们要善待这土地上的一切！四、凝合情感，深化“神圣”你们要像我们一样酷爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。1、沟通自己的理解和感受。（我们特别酷爱自己的土地）2、说说我们是怎样酷爱、照管这片神圣的土地的？3、我们为什么要这样酷爱、照

14、管这片土地？因为我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”（因为谁也没有拥有大地的权利，也不行能拥有对大地的限制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄重。大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、持续）4、感情朗读9-11自然段。我们不仅要告知白人，还要告知他们的子孙，告知全世界人民：地球是人类的家园，人类生活在大地上，淋浴阳光雨露，感受着风霜雪雨，在大地母亲的怀抱中成长，假如家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存，在演说稿的最终，西雅图酋长再一次表达了人们对这片土地的珍惜与酷爱之情

15、，让我们和他一起，来表达自己对土地的一片深情吧！五、拓展延长，提升相识读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了爱护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发觉。板书设计：15这片土地是神圣的河水善待 空气 珍惜资源 爱护环境动物这片土地是神圣的优秀教学设计3人教版义务教化标准试验教科书六年级上册第十五课这是第四单元其次篇精读课文，围绕只有一个地球学生们已经了解了本单元的训练重点是“读课文时能联系实际做进一步思索，既读进去，又想开去”。本课的设计也持续这一训练重点，从学生已有的生活阅历动身，引导学生读、思、议、品，让学生在与“文本的对话中”“同学的对话中”“与老

16、师的对话中”自主地去读懂文章，感悟情感，受到启发，熬炼实力。1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2.学习运用“联系上下文和生活实际”的方法理解含义深刻的文字。3.引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的亲密关系，激发学生爱护环境、爱惜大地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园。4.有感情地朗读课文，引导学生体会文章语言的美丽，感悟语言蕴涵的意义。通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。1.学习运用 “联系上下文和生活实际”的方法理解含义深刻的语言。2.引导学生获得对自己生存的土

17、地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。2课时1.老师打算：多媒体课件2.学生打算：完成预习作业预习作业：1.读通课文，读熟并仔细抄写下列词语，不理解的词语可通过工具书理解。圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2.收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料。一、揭示背景，导入新课1.大约一百年前，在美国刚刚独立的时候，为了扩充领土的范围，手里拿着武器的白人大量地掠夺西部地区的土地，即印第安人的土地。当印第安人拒绝割让自己的土地的时候，他们就采纳各种欺瞒，收买和暴力的手段，以迫使他们在条约上签字，并逐步把他们赶出自己的家园，或者填埋枪杀他们。印地安人试过一

18、切方法，他们奋战过，他们躲避过，但最终只剩下两种选择，一是被杀死，二是搬到爱护区去。当时西雅图是美国西北部一个印地安部落的酋长。当他的族人必需离开自己的土地，搬到保留区去住。他说了一席不寻常的话，“好吧!我们会离开。但是华盛顿大首领必需答应我的恳求”假如你是西雅图，你会提出什么样的要求?2.那么西雅图酋长真的是提出了这些要求吗?让我们回到150年前，西雅图给白人发表那震撼人心的演讲。也就是我们今日要学习的这篇课文这片土地是神圣的。二、检查预习，概括课文1.课前老师布置了同学们读熟词语，现在老师来检查同学完成的状况。出示词语，指名读，齐读。圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋

19、养、婴儿、眷恋、闪闪发光2.默读课文，思索，课文主要讲了什么?三、紧扣“眷恋”，感受“神圣”1.出示课文第1自然段，这片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?请你带着这样的理解来读读这句话。2.这句话是谁说的?想象一下，你就是印第安酋长，你应当怎么说这句话。3.仅仅是西雅图是这样认为的吗?是啊，那咱们一起再来读读这句话。4.从这句话中，你可以感受到印第安人对待土地一种怎样的感情?假如让你从文中找出最能概括这种情感的句子，你觉得是哪个句子?5.出示句子：我们酷爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。(点击眷恋一词)把眷恋一词换成留恋，自己读读对比感受一下，“眷恋”是一种怎样的情感?婴

20、儿眷恋母亲的怀抱是一种来自本能的感情，与生俱来，从未变更。而印第安人对土地的眷恋也是如此，我们原来人人也应当具有这样的本能，可是许多时候，我们却遗忘了。6.印第安人把大地看成自己的母亲，把青草、绿叶、花朵看成(我们的姐妹，麋鹿、骏马)，把麋鹿、骏马、雄鹰看成我们的兄弟。亲情让印第安人和大地上的山峦河流淌物植物共同属于一个家园。是啊，在他们眼里，我们都是一家人，大屏幕指读第三自然段。7.曾经多么华蜜的家园啊!可是，今日，印第安人却要离开这里了，让我们跟随他们的目光再去看看这漂亮的家园!大屏幕出示其次自然段。齐读8.多么漂亮的场景啊!多么难舍的回忆啊!请闭上眼睛，想象一下我们就是即将离开故土的印第

21、安人。师朗读其次自然段。9.你看到了怎样的沙滩?可是这样的沙滩，你再也看不到了!你看到了怎样的耕地?是啊，可是这肥沃的耕地，你再也无法拥有了!你看到了怎样的山脉?怎样的河流?可是这高耸的山脉，澄澈的河流即将离你而去，一同离去的还有每一根闪闪发光的银针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。以及这片神圣土地上的一切记忆和体验都即将不再属于我们了。同学们，此时此刻，你的心情怎样?10.我们难受，我们难过，我们不舍，这全部的感情，都源于我们队这片土地的眷恋。指读句子：我们酷爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发

22、光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。11.怎么舍得啊!这些都是我们的兄弟姐妹啊，我们是一家人啊!再读!三、研读课文，理解“神圣”1.当西雅图带着族人们即将远离这片酷爱的土地，他对白人们最殷切的希望是什么呢?请同学们默读四到八自然段，画出相关的句子，画完之后，读一读。2.哪句话最能表现西雅图的心声?出示句子：“假如我们放弃这片土地

23、转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”谁情愿放弃自己的家园，谁情愿离开自己的母亲!西雅图为什么要带着族人们离去呢?请同学们结合自己课前搜集的资料说一说。离去是个多么无奈的选择啊!读“假如我们放弃这片土地转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”既然是神圣不行侵扰的土地，为什么甘心让别人夺去?试想一下，假如拿起刀枪，和拥有枪炮的白人殊死反抗的后果怎样?为了百姓的安静，为了土地的完整，他只有卖掉这片土地。虽然，卖掉土地是万般不舍，但至少短暂可以让土地免遭战乱之苦。带着万般无奈的感受再来读“假如我们放弃这片土地转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”3.此时，这片土地属于谁已

24、经不重要了，重要的是要善待她!西雅图希望白人怎样善待这片土地?板书：善待河水，善待空气，善待动物。4.怎样才叫善待?我们把河水当作我们的兄弟，把空气当作我们的姐妹，把动物当作我们的亲人，这些都是我们的至亲，可是这些都要转让给白人了，西雅图酋长此时是一种什么样的心情。河水是生命之源，西雅图酋长慎重地告诫白人(生读河水的句子)，空气和生命是一体的，西雅图酋长语重心长地说(生读空气的句子)动物与我们共同存亡，西雅图酋长严厉地警告白人(生读动物的句子)。仅仅善待这些吗?(板书省略号)5.西雅图还告诫白人的孩子，引读：告知你们的孩子他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教育自己的孩

25、子那样，告知你们的孩子，大地是我们的母亲。任何驾临在大地上的事，终将会驾临在大地的孩子身上。大地的孩子指谁?假如不善待河水，不善待空气，不善待动物，不善待大地上的万物，在大地上会驾临些什么事呢?而这些事情最终会怎样影响人类，结合日常生活中的事例谁来说说看!6.大地是我们的母亲，我们要像酷爱母亲一样酷爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地。请饱含深情地齐读课文最终两段。西雅图要白人献出全部的力气和情感爱护这片神圣的土地，白人做到了吗?出示“西雅图城市现状及背景资料”。事实证明，西雅图选择离开是明智的。如今这片土地圣洁照旧，美国政府在这片土地上建起的城市，还以这位印弟安酋长的名字命名西雅图。可以这

26、么说，正是因为印第安人对土地心怀虔诚，所以他们才选择放弃，借以保全土地及万物。此时的放弃更能折射出这片土地在印第安人心中的“神圣”地位。齐读“我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 说说你对这句话的理解。四、拓展延长，深化“神圣”1.再次出现第一自然段对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。2.学到这里，敬爱的同学们，神圣的土地仅仅指这片土地的每一部分吗?心存神圣的仅仅是“我们这个民族”吗?人类应还大地以“神圣”，爱护大地及大地上的万物，从而爱护人类自己。正是因为印第安人对土地的深厚感情感动了全人类，唤醒了人类的环保意识，西雅图的这篇演说才被誉为是有史以来在环境爱护方面最扣

27、人心弦的演说。3.此时，我们不禁要扪心自问：我们善待了脚下这片“神圣”的土地吗?我们应当怎样善待“神圣”的土地?同学们，我想你们此时此刻肯定有许多话想对这片土地诉说，让我们拿起手中的笔，表达我们心中最真实的感受!4.总结全文：同学们，一百五十年后，再次读起西雅图酋长的这篇演讲稿，我们心中思绪万千，让我们从小做起，从我做起，酷爱土地、珍惜资源，用全部的力气和情感来爱护自己的家园。老师还给大家找到了西雅图酋长完整的演讲稿供大家观赏。15.这片土地是神圣的善待河水 善待空气 善待动物大地不属于人类，而人类是属于大地的。这片土地是神圣的优秀教学设计4人教版六年级上册第四组第15课这片土地是神圣的。1.

28、 体会人类与大自然休戚与共的关系，增加环保意识。2. 体悟课文的表达秘妙，感受演说语言的独特魅力，尝试运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。3. 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。体悟表达秘妙，运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。一、回顾旧知，激疑定标，锁定演说秘妙1. 回顾旧知，引入新课。(略)2. 听写词语：每次听写3个词，只读1遍，听完再写。请把它们工工整整地写入相应的空格，留意写字姿态要正确。(听写内容：嗡嗡，潺潺，松脂;骏马，雄鹰，圣洁;善待，滋养，眷恋)(出示：西雅图告诫人们：这片土地是神圣的。每一声*的鸣叫，每一道*的流水，每一缕*的清香，每一头奔跑的麋鹿，每一匹驰

29、骋的*，每一只翱翔的*，都是*园不行分割的一部分。要*滋润我们心田的河水，照管好*我们生命的空气，照看好动物兄弟，把对家园的*化为行动，爱护好这片土地上的一切。因为：大地不属于人类，而人类是属于大地的。)校对评讲。齐读这段话。3. 激疑定标。作为“有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说”，本课最应当学什么?(如何运用语言打好听众，增加感染力和劝服力)学语文就该学最有价值的东西。这节课，我们一起去探究、发觉那动人心弦的演说中隐藏的表达秘妙。齐读课题。二、含英咀华，研习表达，探究演说秘妙(一)循“神圣”，识反复，探究谋篇技巧。1. 明确演说主旨。本课的核心观点是什么?2. 了解反复手法。(1)引导

30、质疑。(出示：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。)文中3次出现这句话，分别强调要善待河水、空气和动物。对此，你有什么疑问?(2)梳理问题。(反复出现有何好处?为何不多重复几次?每次强调的方式有何不同?)(3)自主探究。默读第四至八自然段，思索有关问题。选择最感爱好的一条要求，细致研读，把心得体会批注在旁边。(4)汇报沟通。预设点拨策略、小结思路：运用反复可以深化主题，强化情感，产生一咏三叹的表达效果。假如你是西雅图，还会提些什么要求?这些要求西雅图一个也想不到吗?那他为何不多提几个?(运用反复手段要适度)运用反复时略加改变，效果会更好。(如：文中“善待河水”和

31、“善待空气”为正面论述，“善待动物”乃反面警示。)指导朗读：西雅图的呼吁字字是泪句句是情!各位西雅图，用你们义正辞严、铿锵有力的声音告诫那些贪欲成性、恃强凌弱的白人吧!齐读第四至八自然段。3. 把握演说框架。(1)思索：西雅图把该说的都说了，课文的其余部分是否多余?(2)小结。本文属“总分总”结构，观点显明，条理清楚。我们撰写演说辞也可以采纳这种结构。(二)循“圣洁”，品语言，发觉表达秘妙。1. 过渡导学。读演说辞，只关注总体框架是不够的，只有沉下心去触摸、品尝语言，才能发觉更多秘妙。细致阅读第一至三自然段，画出最具表达特色的词句，细细品尝，再与同桌沟通你的发觉。2. 互动研读。学生自主探究、

32、同桌沟通。老师巡导。3. 汇报沟通。预设1：“圣洁的家园”(出示其次自然段)A. 感受语言魅力。这段话有何表达特色?(排比、句式齐整、量词改变)演说时留意这些有何好处?男女生合作读。将全段按现代诗格式排列，配乐齐读(背景纯音乐：腾格尔天堂)。将“每一”全都改为“全部的”，比较一下，有何发觉。根据句式仿说几句。B. 启发移情想象。(括号内为学生个答预设)是的，这里的一山一水，都牢记着我们的成长踪迹;一草一木，都珍藏着我们的圣洁记忆;一鸟一虫，都诉说着我们的欢乐体验!瞧，就在这片沙滩上，我们(一起注视太阳，让热忱奔放的太阳舞带我们欢乐翱翔);但是从今我们(再也看不到金黄松软的沙滩了);就在这块田地

33、里，我们(一起实行冬节盛会，尽享丰收的喜悦)，但是从今(再也享用不到这片田地上的粮食了);就在这座山中，我们(一起在丛林深处深思冥想，完成了成年礼)，但是从今(我们再也无法倾听到这幽静山谷中嘹亮的鸟鸣声了);从今，这一切的欢乐都将遥不行及，这一切的记忆都将失去凭借!印第安兄弟姐妹们，在永别家园的最终时刻，最想说些什么?把你想说的通过朗读传递出来(齐读全段)。C. 创境引诵语段。(出示并齐读：为什么我的眼里常含着泪水?因为我对这土地爱得深厚艾青)家园如此圣洁，土地如此神圣，印第安人对脚下的大地如此眷恋!然而让我们恒久牢记这段美丽而圣洁的文字吧!(配乐引诵全段，老师提示全部的“每一”)预设2：“圣

34、洁的情感”(出示第三自然段)A. 理解内涵。联系实际，谈谈自己的理解。B. 探究秘妙。你想用哪些词语来形容人类与大地的关系?作者是如何生动、形象地表现这种休戚相关的关系?(比方、拟人)C. 指导朗读。三、聚焦语用，创境练笔，内化演说秘妙1.创设情境。西雅图的演说深深地打动了在场的每一个白人。他们决心善待这片土地上的一切，使之接着保持神圣。假如你是白人首领，你会向西雅图的族人作出怎样的承诺?(出示：请印第安兄弟们放心，既然我们继承了这片土地，就肯定会牢记：这片土地是神圣的!从现在起，我们将?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇。)2.合作练笔。4人一组，每人从一个角度写几句话，然后

35、再合并组成一篇运用“反复”手法的演说辞。(生练笔，师巡导)3.反馈小结。四、总结全文，拓展阅读，复现演说秘妙1.总结全文。(播放西雅图风光视频，画面定格于西雅图酋长纪念碑)这就是演说中的那片土地。时隔150多年，她照旧那样神圣，那样迷人!她有一个圣洁的名字(生：西雅图)它的神圣，归功于一个宏大的民族(生：印第安)一个大写的人(生：西雅图)一次胜利的演说(生：这片土地是神圣的)是的，西雅图的土地是神圣的。其实，我们面对脚下这片土地，也应当恒久牢记这样一句忠告(生：大地不属于人类，而人类是属于大地的)因为(生：这片土地是神圣的!)2.布置作业。(1)在课堂小练笔的基础上，运用“反复”手法续写几句话

36、，其中“请印第安兄弟们放心，既然我们继承了这片土地，就肯定会牢记：这片土地是神圣的!”这句话至少要出现3次，写完说给同桌听。(2)课外阅读西雅图酋长的宣言。这片土地是神圣的优秀教学设计5教学目标1、说明神圣、眷恋的意思。2、有感情朗读课文，背诵感受最深的部分。3、在读中体验含义深刻的句子。4、学完本文后，能说出文章表达上的特点。5、学生相识人类与大自然的关系，懂得爱护环境，酷爱家园。教学重点难点在读中体验含义深刻的句子，从而使学生相识人类与大自然的关系，懂得爱护环境，酷爱家园。教学过程一、激发爱好，导入新课1、出示预习作业一：（1）、课题中这片土地指的是哪片土地？*的土地（2）、说说神圣的意思

37、，这个词给你怎样的感觉？（3）、这篇课文是谁写的？他什么身份？在什么状况下写的？2、今日我们接着学习第15课，齐读课题。请同学们打开家庭作业，昨天布置的预习作业共有三个版块。我们来看预习作业一：课题中中这片土地指的是哪片土地？（印第安人转让给白人的土地）*的土地，我们可以怎样形容这片土地？（肥沃，宽广，宽阔等）土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，印第安人却将毫不起眼的土地称之为神圣。2、神圣的意思，这个词给你怎样的感觉？（崇高或庄重或敬重）3、带着自己对神圣的理解读课题，读出自己的独特体验。4、学生共享沟通作者及文章背景学问。（作者西雅图是印第安酋长，这是他写给白人领袖的一封信）二

38、、结合背景，感悟神圣1、出示预习作业二：（1）、“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2）、找出第一部分中含义深刻的句子或者词语，写出自己的感受。2、小组汇报读第一段3、第一段写“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”，课文哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（23段）在2、3段中作者描写了这片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵、麋鹿、骏马、雄鹰）抓住这些词语朗读2、3段。4、西雅图究竟是什么样子？师出示补充资料，生默读后沟通西雅图给自己留下的印象（漂亮、常青城、四季如春的城市等

39、等），学生回到课文23段，读出西雅图的漂亮。西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色调丰富的街市。而在环围着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻拂过的风，都带着青绿的颜色。5、师接着出示文章写作背景文章写作背景：约一百年前，西雅

40、图是美国西北部一个印第安部落的酋长，当时白人强行购买这片土地，他的族人必需离开他们的土地，搬到保留区去住，状况很凄惨，印第安人试过一切方法，他们奋战过，他们躲避过，最终只剩下两条路：不是去死，就是搬到保留区去。每个人在看完这段文字后，都自己不同的感受，将自己独特的感受倾诉于文字吧！自由读23段。6、创设情境读：这是你生活了十几年甚至几十年的地方啊，这里的一草一木你都多么熟识，失去后才发觉每一片土地都美得惊心动魄！男生深情的读23段。此时你即将离开，多想再看一眼这生生不息的土地，这漂亮圣洁的土地，这满载希望的土地，女生读。师：两次朗读你读懂了什么？生：我读懂了印第安人不舍得离开这片土地生：我读懂

41、了印第安人谈到这片土地充溢华蜜以及这片土地的漂亮。生：我读懂了印第安人对这片土地的敬重。7、沟通汇报家庭作业：找出第一部分中含义深刻的句子或者词语，写出自己的感受。8、指名朗读，其他同学带着问题倾听：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了奔腾的骏马、金黄的沙滩、绿油油的耕地、高耸的山脉。生：我仿佛看到了澄澈的河流、闪闪发光的松针、嗡嗡鸣叫的昆虫、乳白色的薄雾。师：可是这高耸的山脉，澄澈的河流，都将远你而去，还有那闪闪发光的松针，嗡嗡鸣叫的昆虫都将不再属于印第安人，此时此刻你的心情怎么样？（我的心很痛，为印第安人的放弃土地的无奈而难过）三、合作学习，研读课文1.出示预习作业三预习作业三：（1）、西雅

42、图酋长对白人的要求是什么？你从中读出了什么？（2）、在4-8段中最能体现西雅图心声的句子。（3）、你认为本课表达上的特点是什么？2、汇报预习作业三（1）：西雅图酋长对白人的要求是什么？你从中读出了什么？（要求：善待河水、照管好空气、照看好动物）3、印第安人对白人的要求都分布在哪些段落？（48段）师：我们进一步深化课文，自学沟通如下问题，第一个问题由老师和大家共同探讨，我们先确定问题所在段落，接着阅读找寻答案，然后思索发言。第2和第3题由第一大组和其次大组分别完成，步骤同问题一：自学沟通：1.印第安人要求白人怎样对待河水，为什么要这样做？（先确定问题所在段落，阅读，然后思索发言）2.印第安人要求

43、白人怎样对待空气，为什么要这样做？（一大组：7号或8号在组内回答，其他同学补充说明）3.印第安人要求白人怎样对待动物，为什么要这样做？（二大组同上）师生沟通探讨。4、学生汇报预习作业三（2）：在4-8段中最能体现西雅图心声的句子。（假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的）师：你为什么认为这句话最能体现西雅图的心声？生：这句话在文中反复出现了三次。5、接着出示西雅图的背景资料1854年，白人与印第安的斗争已经接近尾声.1855年12月，西雅图坐在白人支配的会议桌旁边，面对1000多人，发表了一篇被后人称为“天鹅临终之歌”的演说。西雅图酋长说：好吧！我们会离开.可是，他

44、又说：要我离开，我对华盛顿的大首领只有一个要求。现在请你想一想，他会要求什麼呢？假如是你，你会要求什麼呢？设身处地想一想，我可能会为了遥远的路途，而多要几匹马或是毯子和食物。西雅图酋长要的不是这些，他的要求别出心裁，他说：我们真正想要的，我们唯一要求的，就是白人能像我们一样的对待这块土地上的动物，待它们犹如亲兄弟一般，把它们当作一家人。师：看了上述资料，你认为印第安人在什么状况下放弃这片土地的？生：不得不放弃。师：在不得不放弃的状况下，此时心情怎样？生：不舍、无奈。师：这是深深的无奈啊，请深深无奈地读：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。生读师：同学们，“你们肯定要记住”这是西雅图对白人的生：嘱咐师：是啊，是沁人心脾的嘱咐，带着这份殷殷的嘱咐读：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。师：在白人为了土地