论高中音乐欣赏教学中的民族文化传承-精品文档.docx

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1、论高中音乐欣赏教学中的民族文化传承摘要：中国是一个具有上下五千年历史的古老的文明古国，中国文化具有博大精深、源远流长的特点，具有非常重要的社会价值。因而，我国越来越重视中国传统文化的传承。文章基于高中音乐欣赏教学现状，主要分析了高中音乐欣赏教学中的民族文化传承途径。关键词：高中音乐；欣赏教学；民族文化；文化传承音乐，作为我们传统文化中的重要组成部分，也需要有人不断地将其传承下去，所以，培养高中生的民族文化传承意识是高中音乐教学中必不可少的一部分，培养且提高学生的意识，有利于引导学生去了解我国文化，并将其不断地发扬光大。一、高中音乐教学培养民族文化传承的重要性文化是民族精神的核心，是民族的魂灵，

2、是民族气力的源泉。文化对国家的发展起着至关重要的作用。近年来，很多外来因素影响着大家的生活，人们过着国外的万圣节、圣诞节、情人节，而忘记了我国的端午节、清明节；学生都追求着钢琴、小提琴的音乐的魅力，而忘记了我国的二胡、唢呐等非物质文化遗产。因而，培养学生的民族文化传承起着至关重要的作用，能够加强学生的民族自豪感，传承我国民族文化的精华，领悟到我国古代音乐的魅力，提高学生的凝聚力，让学生通过音乐来明白我们的民族一直都是一个发奋图强的民族，是一个有着强烈的民族自豪感、自豪心的民族，是一个追求厚德载物精神的伟大民族，让学生将我们的民族精神通过音乐不断地传承下去。二、培养本身的民族文化意识，为学生树立

3、良好的正面形象老师的一言一行都被学生看在眼里，学生视教师为典范、学习对象。因而，作为一名老师，要时刻端正本人的形象，规范本身的行为，提高本身的素养，才能在教育经过中对学生的成长产生着潜移默化的积极作用，这比一味地让学生死记硬背的教学方式好很多，能够到达无声胜有声的境界，让学生跟随者教师的步伐步入音乐的知识的殿堂。要在课堂培养学生的民族文化意识，首先要端正本人对民族文化的意识，扩大本身的知识面，根据歌曲内容去更多的了解当时的时代背景，领略该时代背景下独具一格的思想感情，同时也需要丰富本身的业余生活，调动本人的学习积极性，进而去影响学生，让学生跟着教师的步骤一起进步，一起感受民族文化的魅力。例如，

4、在跟学生一起鉴赏（百鸟朝凤）这首音乐作品时，老师需要本身首先去了解唢呐这门乐器，明白该乐器的存在时间和时代背景，进而再去了解这首歌的创作背景是什么样子的，做好准备，认真备课。在鉴赏这首乐曲时，让学生明白该传统的唢呐独奏曲，是通过唢呐的音色的不同变化和小乐队的伴奏来模拟各种鸟鸣和虫叫声，形象生动且幽默，富有浓郁的生活气息。老师需要引导学生去考虑，该乐曲表达了什么样的情绪？百鸟朝凤中的“朝指什么？让学生自由的考虑，进而明白该乐曲中所蕴含的思想感情，再者跟学生提出，能用一种乐器模拟出上百种鸟类的声音的乐器不多，我们应该以我国民族乐器为自豪，激发出学生对民族音乐的热爱，老师跟学生一起在鉴赏音乐的经过中

5、体会民族音乐给我们带来的愉快与乐趣，进而培养学生的民族文化传承意识。三、运用多媒体教学形式，让学生直观生动的理解民族文化当下，随着计算机与多媒体的技术迅猛发展，采用多媒体教学形式是必然的。在传统的教学形式下，老师都是通过本身的讲解来让学生生硬的去理解音乐中所蕴含的情绪，运用多媒体，通过图画、视频、声音，向学生展现的画面声情并茂，色彩鲜艳，活灵敏现；同时多媒体教学能够开阔学生的眼界，让学生不在仅仅局限于课文理论知识上面，让学生能够更好地去了解音乐外面的世界；最后，多媒体教学方式能够直接的刺激学生的感觉器官，培养学生对音乐的敏感程度，加强学生对音乐学习的兴趣，进而方便老师跟学生讲解其中所蕴含的民族

6、文化精神。例如，在学习（松花江上）这首歌曲时，老师首先应该通太多媒体向学生播放该时代背景下的视频，让学生了解当时所发生的“九一八事件，紧接着播放防空警报，让学生进一步感遭到震撼。进而引出这首民族悲歌（松花江上），去那里感受人们对侵略者的仇恨。通过视频音频的教学，让学生能够很直观的根据画面来了解当时的情形，能够很清楚当时我们的民族处于一个什么样子的状况下人民谱写出了这个悲壮的乐章，进而去领略其中所蕴含的悲哀、仇恨的思想感情，了解过去，才能明白我们祖国的伟大，才能将民族文化的传承记入心中，并不断用本人的行动去实践。四、开展多元化教学，让学生了解民族文化具有多样性中国，是一个具有五十六个民族的国家。

7、不同的民族，都有着本人不同的民族文化，在不同的民族文化下所谱写出来的乐章所具有的特点自然是独具风格的，开展多元化教学形式，通过课堂教学，让学生明白民族音乐的特点和丰富的音乐文化，进而让学生了解到中国文化的博大精深，愈加对中国的传统文化充满着崇高的敬意与喜欢。例如，在学习（音乐与民族）这一个章节时，能够跟同学多播放几首来自不同民族的歌曲，让学生在鉴赏音乐的经过中感遭到我国少数民族的风土与热情，学生通过音乐走进草原独特的民俗，去聆听蒙古族跳动的音符，感受我少数民族的质朴与豪爽，和对本身的期盼和美丽的遐想。向学生呈现不同的音乐，领略不同的风情，传承不同的民族文化。当然，除了不同民族之间存在不同的民族文化，同一民族不同地区也拥有本人的独特的地域文化风格，从属于湖南省怀化市的沅陵县就有属于本人的音乐文化。它独具魅力的“沅水号子民歌，就代表着当时人民的质朴、英勇、顽强与乐观，也象征着沅陵一个时期的历史文化和历史足迹，作为一名湖南人民，更应该注重于保护当地的非物质文化遗产，并将其传承下去。总之，民族文化的传承是当下教学的主要义务之一，音乐充满着我们的生活，从音乐欣赏开场，激发学生对音乐的感悟能力，加强学生的审美创造能力，提高学生的敏感程度，只要让学生首先去了解音乐文化，才能做到传承民族文化，进而提高我国整体的凝聚力，让我国的发展更进一步。