实习医生的医患关系论文-精品文档.docx

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1、实习医生的医患关系论文实习医生与患者关系的现状临床实习阶段是医学生教育工作中的重要环节，是由医学生向医师转变和过渡的桥梁，这期间病人是最珍贵的学习资源。随着招生规模的扩大和病人对医疗服务要求的提高，使得临床实习资源日趋短缺，也造成了现阶段“实习医生不觉得本人是医生，患者及家属拒绝接受实习医生的服务的尴尬境地。因而，外表看来，实习医生与患者之间没有出现紧张或恶劣的正面冲突，但今天的“安然平静平静，却正是明天“医患纠纷的隐患。临床带教老师为了保证教学效果，提早与患者及其家属沟通，安排好他们与实习医生配合的学习项目，但是最终得到的效果充其量也就是一出“表演，而非真实的诊疗经过，无法从根本上调动起双方

2、的主动性和互相需求，使得临床实习教学流于形式。医患关系的改善不仅要注重于当前，更应该着眼于今后。从临床实习阶段就应该教育实习医生建立良好的医患关系，树立为病人服务的思想，为其在以后走上实际工作岗位时，能够正确处理好医患关系并真正地贯彻和体现医学医疗“以人为本的理念打下坚实的基础。在临床实习阶段对实习医生进行建立正确医患关系教育的方法随着社会的进步，人民群众的文化素质不断提高，病人的权利和法律意识加强。传统的以医生为中心，只注重疾病本身，而忽视病患的旧生物医学形式已经跟不上时展的要求和人民群众思想观念转变的步伐，因而，除了指导学生要把握专业的医学知识外，还应该强化学生的服务意识，对病人要从生理、

3、心理、社会三方面进行诊治，使学生力争做到从以疾病为中心转向以为人服务为中心的服务方式。针对这一教学目的和要求，初步尝试了“一站式跟踪服务的临床带教形式。从门诊开场教育实习医生树立“患者至亲“以人为本的理念让实习医生从门诊开场接触病人。带教老师选择适宜的患者，让实习医生协助完成基本的查体项目，并在之后的检查和住院经过中陪同患者及其家属，一方面帮助患者更快速有效的完成入院程序，同时为实习医生提供了与病人接触和了解的时机，使双方建立需要与被需要的关系，进而顺利过渡到住院后的问诊和查体等环节。当然，需要提早告知实习医师医疗行为是一种以人和人的健康为对象的行为，必须树立“以人为本的思想，必须贯彻“以患者

4、为中心的医疗服务原则。在临床工作中做到痛病人所痛，帮病人所需，贴近病人，认真仔细对病人进行检查治疗，获得病人信任，让患者放心，倾吐本人的心声。带教老师在指导实习医生学习疾病的诊断与治疗、患病经过的同时，还应该帮助其进一步了解患者及其家属的思想与态度，如对所患疾病的看法，内心的感受，尤其是对疾病的担忧与恐惧感，疾病对生理与心理的影响，病人对医生治疗方案、措施与态度的期望等。在住院部进一步强化实习医生与患者及其家属的沟通和沟通有了门诊的初步接触，进入住院部，开场第二阶段的培训与浸透。避免让实习医生管理超过名以上的患者，在患者及其家属面前多肯定实习医生的工作，当面给实习医生布置任务，告知家属实习医师

5、是最直接照顾患者病情的医生。进一步教育实习医生应该摒弃“以医为尊、“重病轻人、“患者求医、“医不叩门的思想，耐心地向患者多解释、多倾听，增加人文关心与情感沟通的投入，交往中要注重沟通的技巧。心理学研究表明“人际关系中，类似的态度、信念、价值具有吸引性，医生的语言贴近患者生活、合适患者心理，就可获得类似的吸引。语言内容因人而异，根据病人所处的社会阶层、文化程度、习惯与患者关系亲疏等社会属性的不同，运用适当的语言形式和内容。对文化程度较低的、农村的患者等，尽可能注意医学语言的通俗易懂、简明扼要，而对文化程度较高的则注意语言的条理性和适当的医学术语，能够用数据讲话的尽量使用，不可含糊、模棱两可；十分

6、注意减少支配和强加的意识，把治疗方案等选择交给病人家属，不轻易讲“不，用期望与引导施行医疗行为。将患者家属对实习医生的满意度纳入考核指标针对实习医生作为学生的角色，对其各方面的教育和要求都应该有一个量化的考核指标。将患者及其家属对实习医生的满意度纳入考核指标，在一定程度上能够加强学生对建立良好医患关系的重视，使其认识到医患沟通能力的高低与医学知识技能的多少一样，是考评一名医学生合格与否的不可或缺的标准，两者缺一不可，不可分割。世界医学教育联合会著名的（福岗宣言）指出：“所有医生必须学会沟通和处理人际关系的技能。缺少共鸣同情应该看作与技术不够一样，是无能力的表现。这种“一站式跟踪服务的代教形式，

7、能够在一定程度上弱化实习医生与患者的疏离关系，强化的双方的需求关系，提高了实习医生的责任感，使其能够切实体会到真实的医疗行为中医患之间的关系。但是与此同时，也增加了实习医生与患者产生摩擦的概率，因而，作为指导老师，应该做到“放手不放眼，及时发现隐患问题，指导学生正确处理和对待。医学生经过年多的理论课学习和见习进入临床实习阶段，开场由学生向医生的角色转变，这一阶段是一名医师职业生涯的重要时期。随着传统的生物医学形式逐步被生物心理社会医学形式的取代，对医生的要求除了具备专业的医学知识技术以外，还必须是一个个性饱满的人，要学会与患者进行情感沟通，从精神上解除患者的恐惧和痛苦，因而，讨论和尝试多种形式和方法对实习医生进行有关正确建立医患关系的教育，是临床教学的重要部分。